淺談小學(xué)英語有效課堂的教學(xué)策略

于惠杰

摘 要：目前，我國(guó)小學(xué)階段的英語教學(xué)發(fā)展已趨于正規(guī)化，但是各個(gè)學(xué)校的英語課程教學(xué)情況也不盡相同，如有些學(xué)校教學(xué)理念開放，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，所以英語課程教學(xué)豐富且多元化；而有些學(xué)校則辦學(xué)條件相對(duì)較差，甚至還在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式。不可否認(rèn)，目前我國(guó)多數(shù)小學(xué)英語課程教學(xué)實(shí)踐中，還是存在很多缺陷與不足，那么如何力求創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語高效率課堂是老師所要面臨的問題與挑戰(zhàn)。就小學(xué)英語有效課堂教學(xué)策略進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；改革創(chuàng)新；策略探究

學(xué)校及老師應(yīng)集中關(guān)注與研究的問題，是改革教學(xué)方式以提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，從而使其得到更為有效的發(fā)展。新課程改革影響下，小學(xué)英語課程教學(xué)中，老師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)與應(yīng)用能力為核心要求，可適當(dāng)采取不同形式的課堂教學(xué)模式，如情境教學(xué)、生活化教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體應(yīng)用教學(xué)等一系列教學(xué)方法。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

縱觀小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況，在不斷發(fā)展過程中也存在著很多影響課堂效率的問題。首先，部分老師教學(xué)理念老套，教學(xué)方法單一，英語課堂教學(xué)過于機(jī)械化，沒有充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)行為。其次，在教學(xué)過程中，老師過于注重知識(shí)理論講授，并沒有用心觀察學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，諸如學(xué)習(xí)興趣、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)教學(xué)工作也不夠到位。第三，過于注重成績(jī)表現(xiàn)，班級(jí)兩極分化學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，老師對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲了解不充分。第四，小學(xué)英語學(xué)習(xí)普遍存在這樣的現(xiàn)象，即學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力極差，只會(huì)按照老師的教學(xué)套路背誦單詞和習(xí)作試題，口語交際能力很差，課堂學(xué)習(xí)熱情不高，甚至跟不上英語老師的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于相對(duì)較難的問題根本不能理解透徹，問題長(zhǎng)期積累下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力與自信心。

二、優(yōu)化課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效英語教學(xué)氛圍

小學(xué)英語課程教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為首要環(huán)節(jié)，老師一定要注意方式方法，時(shí)間切不可過于冗長(zhǎng)，在保證與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的前提下，課堂導(dǎo)入活動(dòng)組織要簡(jiǎn)短有效，否則會(huì)耗時(shí)耗力影響新課程知識(shí)的教授。在內(nèi)容導(dǎo)入設(shè)計(jì)過程中，老師要以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、心理發(fā)展特點(diǎn)或生活經(jīng)驗(yàn)等依據(jù)為出發(fā)點(diǎn)，明確課堂導(dǎo)入要求，并與新知識(shí)點(diǎn)教學(xué)關(guān)系處理得當(dāng)。例如，老師可組織唱歌、角色表演或游戲等熱身活動(dòng)，時(shí)間控制在八分鐘以內(nèi)，然后直接切入重點(diǎn)句型教學(xué)主題。如在“Goldilocks and the three bears”課程學(xué)習(xí)中，老師可先將要學(xué)習(xí)的單詞做成卡片，hard/hot/cold/afraid等詞匯，然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行猜拳活動(dòng)，贏的學(xué)生可隨機(jī)挑卡片讓學(xué)生表演，學(xué)生可進(jìn)行單詞表查閱詞匯意思，這樣的課堂導(dǎo)入活動(dòng)會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也會(huì)印象深刻，當(dāng)然在活動(dòng)結(jié)束后老師就要教學(xué)生詞匯發(fā)音及郎讀，進(jìn)行There be句型講解，要求學(xué)生能正確聽寫并理解單詞內(nèi)涵意思，運(yùn)用形容詞正確表述物體或感受。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

大多數(shù)小學(xué)生都對(duì)英語學(xué)習(xí)有畏懼心理，認(rèn)為英語難學(xué)且枯燥，針對(duì)這一情況老師就要靈活運(yùn)用教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最大的教學(xué)效應(yīng)。例如，講解big和small單詞時(shí)，小學(xué)生大都知道西游記里的孫悟空和豬八戒，那么老師便可以此入手，通過對(duì)兩個(gè)人物的耳朵或鼻子或肚子等身體部分的趣味性描述，學(xué)生不僅能快速理解單詞意思，還會(huì)感覺英語課堂學(xué)習(xí)十分有趣。實(shí)踐證明，趣味性教學(xué)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)也會(huì)達(dá)到理想的預(yù)期效果。

四、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

如若讓學(xué)生只是規(guī)規(guī)矩矩聽課，按部就班學(xué)習(xí)知識(shí)，這就會(huì)給學(xué)生造成一定程度的心理學(xué)習(xí)壓力，不僅如此老師也會(huì)教得比較辛苦。因此，對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)來說，有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有重要作用。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的過程中，老師要注意以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)，形式多但不亂。例如，在人物對(duì)話的聽力學(xué)習(xí)過程中，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)要有層次性，不要一整段放給學(xué)生聽，這樣讓學(xué)生沒有目標(biāo)地去聽，學(xué)生既聽不清楚也聽不明白，這樣的教學(xué)方式是非常低效的。那么，為提高學(xué)生聽力有效性，老師可以讓學(xué)生帶著問題去聽，比如超市購(gòu)物主題，老師可讓學(xué)生進(jìn)行一遍試聽，通過某些熟悉的詞匯學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容有個(gè)大概了解，然后再進(jìn)行三遍聽，第一遍要求學(xué)生盡量聽出對(duì)話人物，第二遍要求學(xué)生聽出所購(gòu)買的東西，第三遍要求學(xué)生聽出物品價(jià)格，最后老師幫助學(xué)生理清思路和內(nèi)容。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師要本著以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，組織趣味性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期最大限度地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚偉民.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].教學(xué)研究，2011.

編輯 孫玲娟endprint