試論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

張先委

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生處于智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鼓勵其自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思考，并培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。先闡述了初等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性；然后論述了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)存在的不足；最后在此基礎(chǔ)上探討了如何加強(qiáng)初等教育中學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)的相應(yīng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；解決問題

教師需要在實(shí)際教學(xué)中，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和素質(zhì)水平的提升，而不能只是關(guān)注知識的灌輸，還需要不斷提高學(xué)生的學(xué)科自學(xué)能力和實(shí)際的計算能力，最終做到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面全面栽培。

一、為什么要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化和加強(qiáng)，各年級的教育不再僅僅是老師對知識的傳授，還是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)科教育的重點(diǎn)在于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，新時代下學(xué)生的全面發(fā)展的需求也要求學(xué)校重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。它要求教育模式的改變，是評判學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成果的重要標(biāo)志。學(xué)生不僅需要用數(shù)學(xué)知識來解決平時會遇到的問題，而且要會在以后的職業(yè)生涯中運(yùn)用這些知識。與此同時，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、鍛煉思維能力和邏輯分析能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探索問題、分析問題的好習(xí)慣則是更重要的。

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)，就是要培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)整并提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作生活；同時，這對孩子大腦的開發(fā)和發(fā)展也有很大的幫助。除此之外，隨著學(xué)習(xí)成就感的提升，孩子們也會越來越想學(xué)，因而其學(xué)習(xí)主動性將會得以提升。

二、目前實(shí)際教學(xué)在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上存在的不足

目前，雖然素質(zhì)培養(yǎng)的理念已經(jīng)被提出，但是這方面的實(shí)踐效果仍然非常不理想。

首先，大多數(shù)教師仍然認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)只屬于開放課程的一部分，而在實(shí)踐上依然依靠題海戰(zhàn)術(shù)。由于學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)不能短期見成效，很多教師并不愿意實(shí)施。而題海戰(zhàn)術(shù)往往不利于發(fā)展學(xué)生的思維，且很有可能破壞掉他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這樣會形成一種惡性循環(huán)，既不能提高他們的數(shù)學(xué)能力，更別說培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，現(xiàn)在的教學(xué)中缺乏對學(xué)科素養(yǎng)的深度剖析和理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的具體實(shí)施方式也還不清楚。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中花費(fèi)更多的時間和精力去嘗試、復(fù)盤、分析和總結(jié)，順應(yīng)兒童的天性和心理特點(diǎn)，通過有趣、多變、活潑的課堂和作業(yè)來吸引學(xué)生。最后，目前大多數(shù)數(shù)學(xué)教師仍然簡單地認(rèn)為學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)就是學(xué)科成績的提高，而沒有相應(yīng)的形成更好的教學(xué)方法。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

1.數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師不能照本宣科，要使教科書上的知識點(diǎn)更易于兒童理解，即應(yīng)該在教學(xué)中貫穿多種教學(xué)方法，從平時觸手可及的事物切入，提高課堂教學(xué)的趣味性。例如，在蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解三角形的高的時候，可以讓學(xué)生示范我們是怎樣量一個人的身高的，同理可得量三角形的高，是從它的“頭頂”畫一條與底平行的線，然后量兩線之間的距離。這樣的教學(xué)既可以有效地促使學(xué)生形成“我想學(xué)”“我要學(xué)”的想法，從而促進(jìn)學(xué)生的課堂參與，還能提高學(xué)生的思維能力和結(jié)合理論與實(shí)踐的能力。

另外，老師要教給學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)方法。在同樣的情況下，任何數(shù)學(xué)知識都有一個共性。因此，教師應(yīng)通過講解具體的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生通過對知識點(diǎn)全面地研究，參考其他知識，舉一反三來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生能夠更靈活地使用數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用在未來的數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，鼓勵自主解決問題

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生成為教育過程的主角，通過引導(dǎo)孩子們主動地去思考，來指導(dǎo)他們從多角度分析問題。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、廣度和深度，克服思維慣性，突破當(dāng)今中國教育普遍存在的局限，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我們在思考和解決問題時，通常會有一套完整的思路。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從“問題一條件”的思路方向，分析問題；從“條件問題”的思路，解決問題。比如，小學(xué)教學(xué)中雖然還沒涉及體積的計算，但參考計算長方形面積的時候，我們是將很多個并排的、寬小到看不見的小長方形放在一起，然后算其總面積的方法，推得其面積是長乘寬；學(xué)生通過類比的思維，可以猜測長方體的體積是很多個并排的小長方體，即一沓長方形疊放在一起，用長方形面積乘上那一沓的高度，得出長方體體積的可能算法。這就是用數(shù)學(xué)思維解決問題的方法。這種思維的訓(xùn)練能讓學(xué)生初步形成自己的一套分析問題的方法，擁有獨(dú)立的問題解決能力和持續(xù)的自主學(xué)習(xí)能力。

在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師需要重新科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)體系，結(jié)合孩子想法的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原始興趣和好奇心，幫他們建立基本的數(shù)學(xué)感知能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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