特殊學(xué)校安全教育問題及對策

黃月霞

摘 要：學(xué)校的安全教育是進(jìn)行其他一切教育活動的基礎(chǔ)。尤其是在特殊學(xué)校，學(xué)生的各種能力存在一定程度的欠缺，極易發(fā)生一些安全事故，因此特殊學(xué)校一定要重視學(xué)生的安全教育。分析了特殊學(xué)校的安全教育現(xiàn)狀以及問題，提出了一些行之有效的對策，希望能夠?qū)μ厥鈱W(xué)校的安全教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校；安全教育；對策

特殊學(xué)校的安全是數(shù)以萬計的學(xué)生及其家庭幸福的前提，是進(jìn)行正常有序的教育教學(xué)活動的前提，也是社會和諧、穩(wěn)定的重要條件。開展安全教育對于特殊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識、增強(qiáng)安全意識、提高自我防范能力和危險情況下的自助自救能力、減少惡性事故的發(fā)生有十分重要的意義。沒有了安全，其他的一切教育活動都會受到影響。鑒于以上原因，我們先來分析一下特殊學(xué)校的安全教育現(xiàn)狀以及問題。

一、特殊學(xué)校的安全教育現(xiàn)狀以及問題

隨著教育程度的日益普及，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的智障生被送進(jìn)了特殊學(xué)校。他們希望通過在特殊學(xué)校能夠?qū)W會基本的生活技能或是習(xí)得一技之長，從而能夠融入主流社會，提高獨立生活的能力。隨著特殊學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，相應(yīng)的安全教育卻沒有完善起來。隨著調(diào)查的深入，我們發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)校的安全教育存在一些問題，令人擔(dān)憂。其一，學(xué)生普遍缺乏安全知識，安全意識不高。我們發(fā)現(xiàn)，智障生普遍缺乏相關(guān)的安全知識。如他們不知道如何辨別生活中的危險源，他們不知道發(fā)生危險后應(yīng)該如何進(jìn)行有效的自我保護(hù)，他們也不明白危險事件的嚴(yán)重后果，對周圍一些危險物品和環(huán)境往往缺乏感知等等。其二，教師在教育教學(xué)活動中缺乏對學(xué)生進(jìn)行具體的安全教育。教師在教學(xué)過程中更多的是關(guān)注學(xué)生各科知識的掌握和生活技能的學(xué)習(xí)，沒有足夠重視起智障生的安全教育。教師是教學(xué)的主體，教師應(yīng)將生命安全的教育有效地滲透到日常的教育教學(xué)活動中。

二、特殊學(xué)校的安全教育對策

既然特殊學(xué)校的安全現(xiàn)狀如此令人擔(dān)憂，我們當(dāng)然要想出行之有效的對策，幫助學(xué)生增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)能力。

（一）設(shè)立專門的安全教育課程，滲透安全教育

學(xué)?？梢栽谝恢軆?nèi)設(shè)立一節(jié)專門的安全教育課時，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。如教師可以將安全教育細(xì)分成幾大模塊，像交通安全、食品安全、消防安全、用電安全、體育活動安全以及如何防盜竊、防拐騙、防人身財物侵害等等。在教學(xué)過程中，教師要系統(tǒng)地講解各個安全教育模塊的危險源，講解危險事件的嚴(yán)重后果，講解學(xué)生處于危險情況時應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)。通過這些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離生活中的危險源，時刻牢記危險事件中的自救知識。

（二）安全教育形式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的效率

由于智障生先天存在的一些生理特點，如果教師在教學(xué)過程中一味地進(jìn)行口頭講述，恐怕教學(xué)效率會大打折扣。因此，教師可以根據(jù)智障生的身心特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用不同的教學(xué)形式，提高安全教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)交通安全知識時，教師可以通過多媒體播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)到紅燈停，綠燈行，步行或者騎車要走人行道等交通知識，并讓學(xué)生直觀感知如果不遵守交通規(guī)則，就會造成嚴(yán)重的交通事故，威脅生命健康與安全。如在學(xué)習(xí)消防安全知識時，教師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行現(xiàn)場模擬，模擬發(fā)生火災(zāi)后學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行自救，實地講解哪些是易燃物品，哪種情況下會存在消防安全隱患。通過真實的模擬活動，讓學(xué)生真切感知到不能帶打火機(jī)等易燃物品，發(fā)現(xiàn)火苗要及時撲救，遇到火災(zāi)時要用濕毛巾捂住鼻孔等安全知識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，避免危險事件的發(fā)生

教師在向智障生進(jìn)行安全教育的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而消除安全隱患，遠(yuǎn)離危險事件。如在吃飯時引導(dǎo)學(xué)生不要嬉戲打鬧，不玩筷子，注意飲食衛(wèi)生，瓜果蔬菜要洗干凈，注意食物的保質(zhì)期，飯前便后洗手等等。如在上下樓梯時，引導(dǎo)學(xué)生靠右行走，不要擁擠，更不能打鬧等等。如在生活中不能隨便接受陌生人給的東西，更不能跟陌生人走等等。通過這些良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生。

（四）關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)

智障生由于存在一些先天的缺陷，導(dǎo)致他們在一定程度上存在著心理陰影，普遍會有一種自卑感，承受著比正常學(xué)生更高的心理壓力。教師要給予他們更多的關(guān)愛與耐心，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，幫助他們找到自己的價值所在，激發(fā)他們對美好生活的信心，使他們能夠珍愛生命、呵護(hù)生命、感恩生命。

總之，教師是智障學(xué)生知識教育的帶動者與傳授者，是開啟智障學(xué)生心靈窗戶的生命導(dǎo)師，所以每一位教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的安全教育，將學(xué)科知識的教學(xué)與安全教育有效地結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命的意識，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳娟.班主任如何做好智障學(xué)生的安全教育工作[J].平安校園，2014（4）.

編輯 溫雪蓮endprint