創(chuàng)新建設和管理教研組之我見

摘 要：加強教研組建設和管理對于促進教師專業(yè)化成長和提高教育教學質量方面具有重要作用。通過在創(chuàng)建品牌教研組中的一些經(jīng)驗和做法，深入闡述創(chuàng)新是做好教研組工作，發(fā)揮品牌教研組示范、輻射、帶動作用，保證新課程理念與教學實踐有機結合，使教學改革向縱深發(fā)展的有效途徑。

關鍵詞：教研組；管理；模式；創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教研組是學校集教學、教研、學習、管理于一體的基層組織和團隊，加強教研組建設和管理是學校一項舉足輕重的工作，對于促進教師專業(yè)化成長、提高學校教育教學科研水平和教學質量方面都具有重要作用。因此，創(chuàng)新教研組建設和管理顯得尤為重要。下面我來談談自己在此項工作中的一些思考和做法。

一、創(chuàng)新加強教研組團隊思想覺悟建設，統(tǒng)一思想，形成合力

教研組是一個團隊，大家只有端正思想態(tài)度，樹立自尊、自愛、自強和自信的思想觀念，明確工作目標，克服懶惰、畏難的情緒，調(diào)動起工作的積極性和熱情，形成濃厚的“比、學、趕、幫、超”的工作氛圍，才能在工作中形成動力、能力、合力，把教研組的各項工作做好。具體做法是：

1.傳統(tǒng)引路。弘揚教研組“團結協(xié)作、群幫互助”的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成良好的團隊意識和工作氛圍。

2.名言明理。學習催人奮進的名言哲理，激勵大家形成積極向上、努力進取的工作態(tài)度。

3.行動感召。組長率先垂范，用行動喚起行動。

4.目標激勵。明確每個人的工作目標和職責，不斷用目標來檢測、激勵自己，共同把教研組各項工作做好。

二、創(chuàng)新教研組管理模式

為了調(diào)動全組教師的工作積極性，發(fā)揮每位教師個人的專長，共同把教研組的工作做好，我們創(chuàng)新了原來教研組長一人管理的模式，首先合理分工，把教研組的整體工作細分為備課、學習、檔案管理、宣傳、聲樂訓練、舞蹈訓練等工作小組。然后根據(jù)本組每位老師的專長和優(yōu)勢，每小組各設負責人一名，在組內(nèi)教師形成人盡其才、優(yōu)勢互補、責任到人、齊抓共管的管理模式。

三、創(chuàng)新教研組網(wǎng)站建設

教研組博客網(wǎng)站在宣傳教研組工作，老師在線資源共享、互聯(lián)互通、開展網(wǎng)上教研、師生學習音樂知識和加強師生、家校之間的溝通交流（通過網(wǎng)上評論和留言功能）等方面起著非常重要的作用。為了實現(xiàn)以上功能，本組教師首先把自己的教學博客網(wǎng)站與教研組的網(wǎng)站進行鏈接實現(xiàn)了互聯(lián)互通。在教研組的網(wǎng)站上我們先后開設了教師風采、計劃總結、教學教研、論文案例、心得反思、演出排練、活動比賽、音樂知識、音樂欣賞等欄目，真正做到了內(nèi)容充實、圖文并茂。而且從網(wǎng)站建立開始，能夠始終做到持之以恒、形式新穎、內(nèi)容充實、及時更新、與時俱進，積極探索創(chuàng)新了一條教研組開展網(wǎng)上教研、學習、交流的新途徑，為我校的音樂教育教學工作服務。

四、創(chuàng)新建立和使用教研組電子備課資源庫

為了便于大家提高效率、資源共享、便捷備課，我們建立了教研組電子備課資源庫。要求每位教師每學期按照自己所教年級和教材進行分工，針對自己所教內(nèi)容有目的、有計劃地收集有關課件、視頻、教案、反思、音樂等，然后精心篩選，科學分類，擇優(yōu)匯總，分類存入電腦和網(wǎng)絡移動硬盤（如百度云盤）中，形成本組的電子備課資源庫。特別是創(chuàng)新采用了網(wǎng)絡移動硬盤電子備課資源庫后，本組教師使用時，只需在有無線網(wǎng)絡的情況下，運用上網(wǎng)設備輸入用戶名和密碼，就能非常方便地使用它，極大地節(jié)省了老師們的備課時間，提高了備課質量，有力地促進了音樂課堂教學。

五、創(chuàng)新化學習，個性化成長

1.相互推薦精品學習內(nèi)容

為了讓大家共享優(yōu)質精品資源，減少平時學習和研究的盲目性，及時有效地解決我們教育教學中遇到的焦點問題、困惑問題，這項工作我們主要采用集體研討和網(wǎng)上交流兩種學習方式，讓本組老師每周相互推薦、交流學習一篇在教育、教學方面對自己有啟發(fā)的論文、案例和反思，以此讓我們的教師從中獲得深刻教益，迅速成長起來，不斷提高教學質量。

2.定期交流教學心得

教學心得是每位教師在教學實踐中的親身經(jīng)驗和收獲，大家應當及時分享，因此我們每月定期讓本組教師及時把自己在教學工作中所產(chǎn)生的教學靈感、啟發(fā)和困惑進行書面、口頭或在本組的網(wǎng)站上交流和研討，以達到相互學習、借鑒、共同成長進步的目的。

3.積極鼓勵和發(fā)動全組教師撰寫教學科研論文，并投稿發(fā)表

教師撰寫教學論文、隨筆、調(diào)研報告和教學反思等，對于教師總結自身教學經(jīng)驗教訓、改進教學、加強業(yè)務理論學習、促進和提高教科研能力具有重要作用，同時也是教師評職晉級、實現(xiàn)自我價值的需要。懶于撰寫論文和沒有投稿的習慣是教研組成員普遍存在的現(xiàn)象。因此，我們要積極鼓勵和發(fā)動教師撰寫文章，踴躍投稿爭取文章發(fā)表或獲獎。

4.注重培養(yǎng)本組教師的語言表達能力

語言表達能力是教師從事教育教學工作的一項重要基本功和能力。教學語言包括：導入語言、啟發(fā)語言、激勵語言、評價語言和組織語言等，課堂教學常規(guī)要求教師的語言要做到準確、精煉、生動。因此，加強語言表達能力訓練是教研組的一項重要工作，我們積極采用加強業(yè)務理論學習、主題研討、即興演講、上課和評課活動等多種形式，積極開展“想好了，你再說！”活動，努力提高自身的語言修養(yǎng)和能力！

六、創(chuàng)新推行以“課堂教學錄像反饋”為特色的評課反思教研活動方式

聽、評課活動是老師之間對課堂教學工作進行相互學習、經(jīng)驗交流、取長補短、提升自我的重要教研活動方式。它對于快速提升教師的教學能力，提高教學質量，促進教師專業(yè)化成長起著重要作用。

使用傳統(tǒng)的手寫聽課記錄方法，往往使聽課的老師顧此失彼，不能對執(zhí)教教師的課堂教學進行反復深入細致的研究和學習，因此我們創(chuàng)新了傳統(tǒng)的聽評課方法。具體做法是：每次聽課活動時，除了進行傳統(tǒng)的手寫聽課記錄，同時使用智能手機或攝像機將執(zhí)教者的課堂教學實況完整錄制下來，這樣在開展評課活動時，評課者評課時會有理有據(jù)，而執(zhí)教者通過觀看自己的教學實況錄像，必然對自己的教態(tài)、教學語言、教學設計等方面存在的問題和不足產(chǎn)生更直觀、準確、深刻的認識。這樣通過別人評、自己看的方式進行評課反思活動，執(zhí)教者必然會不斷提高認識，找到自己的不足和差距，迅速提高教學水平。

總之，任何工作只有不斷創(chuàng)新才能發(fā)展和進步，教研組工作也是如此，只要我們每一位教育工作者心系教育，情系學生，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，就一定能夠把我們的教育組建設工作不斷推向前進！

作者簡介：孫靖，出生年月：1970年4月，性別：男，民族：漢族，籍貫：山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣，當前職務：教研組長，當前職稱：中小學一級教師，學歷：大學本科，研究方向：小學音樂教育教學，工作單位：濟寧市霍家街小學。

編輯 郭小琴endprint