小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興致培養(yǎng)之我見

畢艷玲

摘 要：新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，1～6年級(jí)的小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀總量絕不能低于145萬(wàn)字，這就體現(xiàn)了小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀必須高度重視起來(lái)。可是，學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)狀況卻不容樂(lè)觀。要想讓小學(xué)生培養(yǎng)良好的課外閱讀興致難度很大，達(dá)到新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量更是難上難。為此，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興致成為小學(xué)語(yǔ)文教師肩上的重任，必須切切實(shí)實(shí)地抓好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；小學(xué)生；興致；培養(yǎng)

當(dāng)今小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀是小學(xué)生缺乏上進(jìn)的語(yǔ)文課外閱讀氛圍，個(gè)別教師及部分學(xué)生的家長(zhǎng)重視不到位，陷入一種錯(cuò)誤的誤區(qū)，認(rèn)為小學(xué)生去閱讀課外書純粹是在白白浪費(fèi)時(shí)間，將有效的學(xué)習(xí)時(shí)間給白白浪費(fèi)了。再者，小學(xué)生因?yàn)殚喿x的氛圍太窄，課外書擁有量又太少，基本上就是學(xué)習(xí)必用的作文選、課外練習(xí)題及課外學(xué)習(xí)所用的輔導(dǎo)資料而已。為此，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興致成為我們小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，必須扎扎實(shí)實(shí)地抓起來(lái)，讓小學(xué)生的課外閱讀能力逐步提升上來(lái)。結(jié)合我多年在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興致培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，談一談我的一些淺顯看法，希望與同仁們共勉。

一、積極引導(dǎo)小學(xué)生選擇一些適合閱讀的課外書籍，激發(fā)他們的課外閱讀興致

小學(xué)生的年齡小，正處在發(fā)展階段，他們還是一個(gè)個(gè)的孩子，他們對(duì)閱讀還是一知半解，閱讀的興致還沒有充分地培養(yǎng)起來(lái)，到底去選擇什么樣的書籍作為課外閱讀的材料必須經(jīng)過(guò)我們小學(xué)語(yǔ)文教師的認(rèn)真引導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生選擇一些適合他們閱讀的課外書籍，充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興致，有效提升小學(xué)生的課外閱讀能力。

在國(guó)際上享有崇高聲譽(yù)的現(xiàn)代藝術(shù)家考爾德說(shuō)過(guò)這樣的話語(yǔ)“閱讀一本不適合自己閱讀的書籍，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！睘榇?，選擇適合學(xué)生自身去閱讀的課外書籍是何等的重要，我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須為學(xué)生指導(dǎo)方向，引導(dǎo)孩子去選擇適合他們自己去閱讀的課外書籍。我們語(yǔ)文教師在為學(xué)生指導(dǎo)時(shí)要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的興趣愛好，精心為他們推薦適合的課外閱讀書籍，為孩子們達(dá)成該讀什么書籍的愿望。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，在帶領(lǐng)小學(xué)生分析了賣火柴的小女孩的家境之后，使孩子們對(duì)圣誕夜下不能和家人共歡樂(lè)，卻在街上受寒凍、受折磨而去賣火柴，是黑暗的舊社會(huì)、舊制度給小女孩帶來(lái)了悲慘的命運(yùn)，使小女孩在圣誕之夜活活凍死于街頭。讓人們激起了對(duì)資本主義社會(huì)黑暗的痛恨之情。此時(shí)，我們語(yǔ)文教師就可以為小學(xué)生推薦讀《安徒生童話選》，進(jìn)一步去了解安徒生作品，了解安徒生這個(gè)偉大的童話家。我們教師在為學(xué)生推薦讀物的時(shí)候，不要局限一定的范圍，只要是積極向上、身心健康、富有教育意義的書籍就可以為孩子們推薦，這樣孩子們的閱讀面才能拓寬，閱讀興致才會(huì)得到培養(yǎng)，孩子們才能達(dá)到博覽群書。

二、努力為孩子們創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的閱讀環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興致

我們想要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興致，另一個(gè)有效途徑就是努力為孩子們創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的閱讀環(huán)境，為孩子們營(yíng)造一種積極向上、輕松快樂(lè)的閱讀氛圍，給孩子們的課外閱讀起到一個(gè)推動(dòng)效果。

為了給孩子們創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的閱讀環(huán)境，我在我的班級(jí)中建立了“閱讀一角”。號(hào)召全班級(jí)同學(xué)為閱讀一角積極捐書，將自家里自己閱讀完的好書籍帶到班級(jí)與同學(xué)一起分享。這種做法就為學(xué)生擴(kuò)大了圖書的閱讀面，在班級(jí)圖書不斷充實(shí)和更新中，班級(jí)的同學(xué)就可以閱讀到自己想要去讀的書籍，就可以充實(shí)自己的課外閱讀資源。為了讓“閱讀一角”更好地發(fā)揮作用，教師首先教給學(xué)生圖書分類的方法，把閱讀一角的圖書進(jìn)行規(guī)范分類，并列好序號(hào)。然后再在班級(jí)中民主選舉一位責(zé)任心強(qiáng)、喜歡讀書的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，由他對(duì)圖書進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)圖書的保管與借閱。這樣就為學(xué)生的課外閱讀提供了諸多的方便。我們語(yǔ)文教師要記得，還要為學(xué)生留出充裕的閱讀時(shí)間。在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的課外閱讀，可以添加一些課外閱讀方面的內(nèi)容，允許班級(jí)學(xué)生在自習(xí)課堂上去完成課外閱讀的任務(wù)，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的閱讀環(huán)境。

三、為孩子創(chuàng)設(shè)自我展示的時(shí)機(jī)，搭設(shè)展示的平臺(tái)，提高學(xué)生的閱讀興致

班級(jí)中的孩子都有一個(gè)共性，都期待大家對(duì)自己的關(guān)注，對(duì)自己成績(jī)的認(rèn)可。為此，針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們語(yǔ)文教師就可以為孩子創(chuàng)設(shè)自我展示的時(shí)機(jī)，搭設(shè)自我展示的平臺(tái)，讓孩子們相互之間進(jìn)行閱讀成果的交流展示，使喜歡閱讀的孩子感受到閱讀成功之后所帶來(lái)的那份喜悅，那份幸福，從而達(dá)到提高小學(xué)生課外閱讀興致的目的。

例如，可以開展“閱讀成果展示會(huì)”活動(dòng)，讓孩子在展示會(huì)中將自己在課外閱讀中最大的收獲進(jìn)行展示與交流，使同學(xué)們都有展示自我的時(shí)機(jī)，感受成功之后那份喜悅。另外，還可以進(jìn)行講故事大賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、新書推介等活動(dòng)，活動(dòng)形式可以結(jié)合讀書去談自己的親身體會(huì)，成果交流，讓學(xué)生充分感受到課外閱讀的快樂(lè)，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課外閱讀積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫映玲.淺析小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效策略[J].亞太教育，2015（29）.

[2]朱淑娟.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣[J].學(xué)周刊，2015（32）.

編輯 李琴芳endprint