多種活動下的英語活力課堂的構(gòu)建

豆黎明

摘 要：活力課堂是指在高效的英語課堂中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，自主地應(yīng)用。在素質(zhì)教育的大背景下，教師要貫徹落實(shí)以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念，要通過教學(xué)資源的有效整合以及自主學(xué)習(xí)活動、合作應(yīng)用活動的組織來展現(xiàn)英語課程的魅力，以確保學(xué)生在高效的、具有活力的英語課堂中真正成為英語課堂的主體。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動；小學(xué)英語；活力課堂

在素質(zhì)教育的大背景下，教師要做好教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變工作，要通過多種活動的組織來重新激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，也確保學(xué)生在精彩、高效的英語活力課堂中掌握知識，應(yīng)用知識。因此，本文從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建活力英語課堂進(jìn)行研討。

一、整合資源，構(gòu)建活力課堂

在高年級英語教學(xué)過程中，教師要立足于教材，要通過課外教學(xué)資料、影視資源、圖片資源等與教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)英語。

例如，在教學(xué)I went to Sanya for my holidays時，為了讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也為了有效地將相關(guān)的教學(xué)資源與教材內(nèi)容進(jìn)行整合，在這部分知識的教學(xué)過程中，我借助多媒體向?qū)W生展示了我國的一些旅游勝地，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生帶入到“旅游”的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且，相關(guān)旅游資料的展示也能讓學(xué)生感受到祖國的大好河山，對學(xué)生正確情感態(tài)度和價值觀的形成也起著非常重要的作用。之后，組織學(xué)生借助“What did you do during your holiday？”“How did you get there？”這幾個問句進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生掌握知識。比如，多媒體展示一張長城的照片，學(xué)生就可以進(jìn)行下面的對話，如：What did you do during your holiday？I went to Beijing...不難看出，多媒體圖片資源的整合不僅營造了良好的課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，同時，也為活力課堂的形成做出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、合作交流，建設(shè)活力課堂

活力課堂應(yīng)該是合作交流的課堂，尤其是像英語這種語言類的課堂，沒有交流、缺少應(yīng)用是不利于課程價值實(shí)現(xiàn)的，也是不利于學(xué)生基本英語素養(yǎng)提升的。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要有意識地搭建合作交流的平臺，鼓勵學(xué)生開口說，以此來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的英語課堂參與度，進(jìn)而確?；盍τ⒄Z課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)Will you come to my birthday party？時，由于這節(jié)課的核心句型是要求學(xué)生掌握“Will you come to my birthday party？”這一功能性句型，所以，為了構(gòu)建出真正高效而具有活力的英語課堂，在這節(jié)課的教學(xué)時，我組織學(xué)生以小組為單位自主詢問小組其他學(xué)生的生日，比如，When is your birthday？Its on...Will you come to my birthday party？Sure，Id love to...這樣的小組合作交流過程不僅給學(xué)生搭建了說的平臺，也有助于學(xué)生開口說，更能加強(qiáng)師生、生生之間的互動，這對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對活力英語課堂的構(gòu)建、對學(xué)生的發(fā)展都是有所幫助的。所以，在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，教師要搭建出有效的合作交流平臺來供學(xué)生表達(dá)，繼而在全面提升學(xué)生基本語言素養(yǎng)的同時，也確?；盍τ⒄Z課堂順利構(gòu)建。

三、開放活動，建立活力課堂

課堂應(yīng)該是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的地方，但是，應(yīng)試教育思想下的英語課堂只是在向?qū)W生傳遞知識，封閉式的課堂讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。而開放活動的組織，開放課堂的建立就是為了打破這一束縛，并通過學(xué)生自主性的調(diào)動來有效地構(gòu)建出具有活力的英語課堂。

例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以組織學(xué)生借助所學(xué)的句型自己創(chuàng)編情境，并用英語進(jìn)行表達(dá)。如，將There is a park near my home與I usually go to school by bus這兩章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，并借助“How do you go to school”“I usually go to school by...”“Wheres the science museum？”“When you see...turn left.”等句型編寫對話。這樣一來能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力，二來也能讓學(xué)生在這樣的開放環(huán)境中提高知識應(yīng)用能力，這對英語課程價值的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，當(dāng)然，也是有助于活力英語課堂的實(shí)現(xiàn)的。

活力課堂的構(gòu)建就是要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，綜上可以看出，不論是哪種活動的組織都是為了讓學(xué)生參與到英語活動之中，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語知識的過程中感受到快樂，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。所以，素質(zhì)教育下的小學(xué)英語課堂要高效、要有活力，這樣才能真正為學(xué)生的全面發(fā)展、為學(xué)生英語素養(yǎng)的提升作出貢獻(xiàn)。

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編輯 李琴芳endprint