淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

袁麗榮

摘 要：有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該巧妙地運(yùn)用教學(xué)方式，用最少的精力投入，取得更多的教學(xué)效果。那么，怎樣讓學(xué)生在短短的四十分鐘提高學(xué)習(xí)有效性呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)新知時(shí)，如果平鋪直敘很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果通過引入學(xué)生身邊的一些小事創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再經(jīng)歷推測(cè)、動(dòng)手操作等一系列教學(xué)活動(dòng)，最后解決問題，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。例如，我在教學(xué)“小數(shù)的意義”一節(jié)時(shí)，故作神秘地問：孩子們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？學(xué)生一聽來了興致，數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單誰不會(huì)呀？我說：那我來考考你，這時(shí)我出示一張涂滿紅色的長(zhǎng)方形紙板，學(xué)生爭(zhēng)先恐后數(shù)出，“1”。接著我再拿出一張，還是涂滿紅色的紙板，學(xué)生接著興奮地說“2”。接下來，我慢慢地拿出一張沒有涂滿紅色的紙板，這下孩子們一下安靜下來了，很快又有孩子說，老師這個(gè)不滿一個(gè)，不能用1來表示，我接著問：“那應(yīng)該怎么數(shù)呢？”一個(gè)學(xué)生說：“應(yīng)該用零點(diǎn)七表示。”還有的同學(xué)說：“用零點(diǎn)五。”老師接著問到底應(yīng)該用零點(diǎn)幾對(duì)呢？孩子們遇到難題了，這下引發(fā)了孩子們的好奇和情趣，開始思考緊接著開始討論，最后通過小組合作，最后找到解決問題的辦法。像這樣教師在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，就會(huì)吊足學(xué)生的胃口，不斷地引發(fā)數(shù)學(xué)思考，從而大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、引導(dǎo)自主探索，加強(qiáng)小組合作，是有效教學(xué)的重要途徑

自主探索是指學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題情境自主地引發(fā)思考，利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行有效的知識(shí)遷移，找出合理解決問題的方法。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生參與合作交流，要想使合作達(dá)到預(yù)期效果，之前要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間思考，自主鉆研。通過合作，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，互相帶動(dòng)，使每一個(gè)孩子都參與有效的學(xué)習(xí)，大大地提高課堂教學(xué)效果。但是如果要想使小組交流不流于形式，首先要給孩子獨(dú)立思考的時(shí)間，最后帶著問題進(jìn)行交流。并且這種交流是在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下有條不紊地進(jìn)行。否則會(huì)只有形式?jīng)]有實(shí)效。例如，一位老師在執(zhí)教“測(cè)量”時(shí)有這樣一個(gè)片斷：四人小組合作測(cè)量教室里你想要知道的物體的長(zhǎng)度，老師話音剛落，同學(xué)們開始為量什么東西而爭(zhēng)論不休，好不容易意見達(dá)成一致后，幾個(gè)學(xué)生開始量物體的長(zhǎng)度，而另一些學(xué)生卻在那兒講閑話，擺弄卷尺，小組合作就在這樣雜亂無章的狀況下進(jìn)行著……這樣的課堂，缺少老師正確的組織和引導(dǎo)，忽略了合作的質(zhì)量和效果。如果這個(gè)時(shí)候老師能適當(dāng)引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都知道自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，明確分工，做到合作前明確要求，注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥提升，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會(huì)提高，學(xué)生的交流才會(huì)有實(shí)效。做到有實(shí)效的合作交流，會(huì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，課堂才會(huì)真正顯實(shí)效

新課程基本理念明確指出：教育要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。每節(jié)課獲得新知以后，都要運(yùn)用得到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，也就是我們所說的鞏固練習(xí)，不同的孩子對(duì)知識(shí)的理解程度會(huì)有所不同，在運(yùn)用起來也不完全是得心應(yīng)手。所以教師在每節(jié)新授課之后一定要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)滿足不同學(xué)生的需要，既讓能力強(qiáng)的孩子有充分的思考空間，學(xué)習(xí)能力不斷提高。又讓稍弱的孩子把當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)得以鞏固，該會(huì)的部分做到扎實(shí)地掌握。例如，我在教學(xué)梯形面積的時(shí)候，出示了這樣一組練習(xí)：基礎(chǔ)題，一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？這是一道直接應(yīng)用面積公式計(jì)算的題，適合不同層次的學(xué)生完成。思考題，（1）一個(gè)梯形，上底是1.2米，下底是0.8米，面積是3.6平方米，求這個(gè)梯形的高？（2）一個(gè)梯形的下底是12厘米，高是4厘米，面積是36平方厘米，這個(gè)梯形的上底是多少厘米？這兩道題適合能力較強(qiáng)的學(xué)生去完成。這樣設(shè)計(jì)鞏固新知的練習(xí)才能使課堂教學(xué)更具實(shí)效。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，做到課前精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，教師以學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)與合作過程中，給予適當(dāng)?shù)目隙ê陀行У慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生在主動(dòng)思考、合作交流、突破難點(diǎn)、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，再有教師的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，更讓學(xué)生體會(huì)到成就感。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的學(xué)習(xí)能力會(huì)很快地提高，同時(shí)逐漸地培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂才是真正有實(shí)效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]付文華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2016.

[2]張麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].數(shù)理化解題研究，2015.

編輯 李琴芳endprint