開發(fā)學(xué)?？萍假Y源 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

李昕

摘 要：當(dāng)今世界綜合國力的競爭，歸根到底是科技的競爭，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，因此學(xué)校教育具有重要的意義?！皾撘颇h(huán)境育人”，學(xué)校良好的科技氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)起到了極為關(guān)鍵的作用，而學(xué)校的科技氛圍包含了校園文化、課程建設(shè)、特色活動、特色科技專業(yè)隊建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：開發(fā)；科技資源；素養(yǎng)

一、文化作引領(lǐng)

1.場室硬件特色化

文化指的是校園文化是一種氛圍。在校園內(nèi)通過海報、雕塑、板報等營造學(xué)?？萍挤諊?，使學(xué)?？萍继厣锵蠡?。通過校園的科技氛圍“潤物細(xì)無聲”的育人功效把特色植入師生心靈深處。利用樓層間的布局，校園里的每一堵墻，每一個角落，甚至有一張窗簾都能彰顯特色，展示科技作品，宣傳科技知識，用最低的投入，在立體的空間，實現(xiàn)最高的能效。

2.科技氛圍滲透常態(tài)化

文化還是一種精神食糧，因此要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識變得像吃一日三餐般的自然。因此科技特色應(yīng)該是深入師生心田的，應(yīng)在學(xué)校的常規(guī)日常一天作息安排中體現(xiàn)，讓它們成為學(xué)生們的一種習(xí)慣。

二、課程作保障

當(dāng)前的課程改革，更為特色學(xué)校的形成和發(fā)展提供了可能和機會。要強化學(xué)校科技教育這一辦學(xué)特色，形成鮮明的教育品牌，全面提升學(xué)生科技素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的科技人才，課程就是特色的保障。

三、多媒體應(yīng)用作補充

當(dāng)今時代是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，網(wǎng)絡(luò)、媒體的力量不可忽視，它們是打造學(xué)?？萍挤諊械摹澳芰看呋瘎?。

1.互聯(lián)網(wǎng)資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，面對信息量極為巨大與復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)世界，教師應(yīng)教會學(xué)生分辨知識的真?zhèn)?，“網(wǎng)易公開課堂”“果殼網(wǎng)”“科學(xué)松鼠會”等優(yōu)秀的科普網(wǎng)站無疑是孩子們接受正確科技知識，明辨是非的好途徑。

2.科技網(wǎng)站建設(shè)

在這信息時代，幾乎每所學(xué)校都有屬于自己的網(wǎng)站，在營造學(xué)校科技氛圍的進(jìn)程中，其作用不單只是學(xué)校特色的對外宣傳。為了得到社會、家長的認(rèn)同，可以在網(wǎng)站上建設(shè)科技板塊，成立師生的互動區(qū)。有條件的話可以根據(jù)學(xué)校的科技項目特色自建學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)不僅是對特色校本課程的補充，而且更重要的是可以把科技的學(xué)習(xí)延伸到課外。

四、活動作載體

廣泛開展形式多樣、主題鮮明、富有實效的科技活動是營造學(xué)校科技氛圍過程中的重要環(huán)節(jié)。水滴石穿、豐富多彩的特色科技活動是一種積累，活動可以為師生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、交流和展示科技才藝的平臺。

1.開展創(chuàng)新研究

我們的創(chuàng)新研究源自于課堂，也可以是課堂的延續(xù)和提升。按照學(xué)生的年齡特點，利用科學(xué)、生物、物理、化學(xué)甚至數(shù)學(xué)等課程帶領(lǐng)學(xué)生開展不同主題的科技創(chuàng)新研究活動。例如，低年級的“我的樂器，我做主”活動、“造小船”活動；中年部的“飛天雞蛋”活動、不同基質(zhì)植物栽培活動；高年部的“搭建報紙屋”活動、造塔和橋活動、加固立方體活動。研究主題可以從植物到動物、從微觀世界到宏觀世界，從身邊小事到社會大事，范圍涉及了動物學(xué)、植物學(xué)、歷史學(xué)、建筑學(xué)、社會科學(xué)等多個領(lǐng)域。學(xué)生在這些活動中有了更多參與社會、認(rèn)識科學(xué)、體驗創(chuàng)新的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和向往。

2.構(gòu)建資源網(wǎng)絡(luò)

采取“請進(jìn)來，走出去”的形式，借助校內(nèi)外的各種資源，開展各類型的科技創(chuàng)新活動。努力構(gòu)建了“學(xué)?！獙＜摇彝ァ鐓^(qū)”的四級科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)，利用家長學(xué)校，聯(lián)系大學(xué)教授、醫(yī)院醫(yī)生、科研機構(gòu)等校外資源，聘請他們作為學(xué)校志愿科技輔導(dǎo)員，在他們的指導(dǎo)和幫助下，能讓學(xué)校的科技活動如虎添翼，開展得更加有聲有色。構(gòu)建資源網(wǎng)絡(luò)其實也是一種極好的宣傳，它能讓社會了解學(xué)校特色。另外由于科技宣傳工作落實，家長對學(xué)生參加科技活動及學(xué)校的科技特色創(chuàng)建上都能給予極大的理解與支持。

3.校內(nèi)校外聯(lián)動

學(xué)校特色需要社會的認(rèn)同，因此學(xué)校的科技特色建設(shè)需要學(xué)校積極參與各級各類型的科普宣傳、展示活動。校外實踐活動是學(xué)校教育的延伸，它具有教育場所的開放性和多樣性，是校內(nèi)教育不可比擬的。在營造學(xué)?？萍挤諊倪^程中，學(xué)校充分利用周邊社區(qū)的資源進(jìn)行科技活動，孩子們向廣大市民宣傳科普知識，或者是學(xué)校的科技特色和成果。可以主動聯(lián)合社區(qū)，共同開科技活動。

4.組織主題活動

主題活動分小組或和大范圍的全校性的大型主題活動。活動是載體，小范圍的活動可以是校外企業(yè)和機構(gòu)的活動，這些活動的參與者可以是班級也可以是志同道合的孩子們（興趣小組、社團），如時下很流行的觀鳥活動。在羊群效應(yīng)的影響下，讓他們?nèi)ビ绊懼渌暮⒆右煌瑹釔劭茖W(xué)。

“潛：暗中同，不見形跡”，這是成語潛移默化中的“潛”的釋義。在綜合開發(fā)科學(xué)教學(xué)資源的過程中，誠然法無定法，但只要遵循并圍繞了三個結(jié)合的思路去營造，那么全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)就不會成為空話，而是真正有益于學(xué)生，真正為素質(zhì)教育作出貢獻(xiàn)。

注：此文為廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題《小學(xué)科學(xué)課程大單元教學(xué)的開發(fā)》（立項編號：1201470154）研究成果之一。

編輯 李博寧endprint