基于畢業(yè)設(shè)計視角的校企合作模式探索

吳偉萍

摘 要：文章主要探究了校企合作畢業(yè)設(shè)計模式對校企發(fā)展和畢業(yè)生實踐參與能力培養(yǎng)的重要作用，并且對校企合作畢業(yè)設(shè)計模式中頻發(fā)的問題提出了解決措施，最后分析了實踐探索后收到的效果，以期為廣大教育同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：實踐能力；校企合作；畢業(yè)設(shè)計；措施

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-06-16

1.校企合作畢業(yè)設(shè)計模式的意義

（1）迎合社會對人才的需求，提高學校的實踐辦學能力。校企聯(lián)合指導的畢業(yè)設(shè)計在學校外的實習基地展開，為學校和企業(yè)的密切合作提供了機會，在相互了解的過程中，學校能夠及時掌握人才需求變化，從而將高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化；學生的畢業(yè)題目可以根據(jù)企業(yè)目前需要解決的實際問題擬訂，指導老師為企業(yè)里工作經(jīng)驗豐富的技術(shù)精英，有效地解決了學校理論和實際脫軌、教育資源不夠充足的問題；久居講臺的年輕教師專業(yè)知識固然豐富，但他們?nèi)鄙賹嵺`經(jīng)驗，到企業(yè)里實地考察，與企業(yè)里的技術(shù)精英一起參與畢業(yè)設(shè)計，這對提高他們的實踐能力非常有幫助。

（2）減少培訓資本，優(yōu)化企業(yè)吸引模式。企業(yè)只有和求職者近距離接觸一段時間才能準確地評估出一個人的綜合素質(zhì)，而學校企業(yè)的聯(lián)合恰好為應(yīng)屆畢業(yè)生和企業(yè)創(chuàng)造了這個平臺，通過這個平臺，企業(yè)選出優(yōu)秀的人作為員工，這樣縮短了新員工試用期，使企業(yè)的聘用成本和風險降到最小。

2.校企合作畢業(yè)設(shè)計模式的頻發(fā)問題和解決措施

學校企業(yè)合作的畢業(yè)設(shè)計模式對學校、企業(yè)、畢業(yè)生的正面作用不容置疑。但因為學生的畢業(yè)設(shè)計基本是在企業(yè)中完成的，導師是校企“雙導師”，且企業(yè)導師為主要的導師，所以不可避免地出現(xiàn)了許多問題。

（1）學校和企業(yè)密切合作。畢業(yè)設(shè)計過程較為復雜，需要一開始就擬定題目，接下來檢查、撰寫，最后還要答辯。企業(yè)里的技術(shù)精英擔起了指導的重任，學校教師在旁輔助。畢業(yè)設(shè)計中的技術(shù)性難題由企業(yè)精英解決，教師負責了解畢業(yè)設(shè)計的進展，按時與企業(yè)和學生溝通。

（2）學校與企業(yè)共同加強對畢業(yè)生的管理。學校企業(yè)聯(lián)合指導畢業(yè)設(shè)計應(yīng)用了“雙導師”制，學生的工作地點也不固定。這樣一來，對學生在做畢業(yè)設(shè)計時的管理就要及時調(diào)整。在校時，學校教師負責管理；進企業(yè)后，一旦學生違反企業(yè)規(guī)定，企業(yè)可遣返學生。

（3）縮短學生在企業(yè)的適應(yīng)期。本身畢業(yè)生即將走出校門踏入社會，心里焦慮嚴重，十分不利于他們適應(yīng)企業(yè)，因此，教師要經(jīng)常和學生聊天，以便學生提出自己在企業(yè)里的不解，減少畢業(yè)生的心理壓力。企業(yè)導師最好每天抽出一定時間觀察學生的工作學習情況，并布置第二天的學習工作內(nèi)容。

3.實踐效果

我們對校企合作畢業(yè)設(shè)計模式進行了不懈的探索。我們在校外實習基地——南京熊貓電子制造有限公司，接收了多名畢業(yè)生進行為期三個月的畢業(yè)設(shè)計，提供實踐機會。學校和企業(yè)因合作關(guān)系變得緊密，優(yōu)勢如下：

（1）增強了畢業(yè)生找工作的能力。畢業(yè)生因在畢業(yè)前就已在企業(yè)中體驗過三個月，所以就不再有適應(yīng)期。企業(yè)在招聘時，更樂意錄用有工作經(jīng)驗的人，這三個月對于畢業(yè)生來說非常重要。通過實際操作，畢業(yè)生解決實際問題時就不會驚慌失措，與此同時他們的專業(yè)知識得到了應(yīng)用，鍛煉了自己的能力。跟未在企業(yè)里實踐過的學生相比，這些經(jīng)過培訓和鍛煉的學生更加沉穩(wěn)，經(jīng)驗是通過自己切身體會得來的?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。”

（2）有利于教學變革。校企合作畢業(yè)設(shè)計是學校和企業(yè)保持聯(lián)系的一個重要途徑。學校如果只閉門造車，僅僅傳授課本上的知識，那么教出來的學生即使被企業(yè)聘用，也難以適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。學生只有切身實地地體驗過，才能在解決問題時獨當一面。學校在了解了社會和企業(yè)對人才的需求之后，才能“量身定做”，在保持與市場及時溝通的同時，確立合理的培養(yǎng)方向，制訂合適的培養(yǎng)措施，這樣才可以培育出優(yōu)秀的人才。

總之，校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“三贏”的有效途徑。校企合作畢業(yè)設(shè)計的模式在鍛煉了學生實踐能力的同時，還提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，使學校和企業(yè)之間的聯(lián)系更加密切，并為企業(yè)和學生之間提供了更為方便的交流平臺。因此，我們一定會不斷探索新型校企合作模式，讓學校和企業(yè)的合作貫穿培養(yǎng)應(yīng)用型人才的整個過程，更好地提高高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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