試論初中歷史課本插圖教學(xué)

袁媛

摘 要：插圖對歷史課堂教學(xué)具有重要作用，但是許多教師在實際課堂教學(xué)中，難以將插圖的作用充分發(fā)揮出來。初中歷史知識具有總量大、相似度高等特點，學(xué)生要想條理清晰地學(xué)習(xí)歷史十分困難。為提高歷史課堂教學(xué)水平，歷史課本插圖教學(xué)成為突破難題的切入點。所以，插圖教學(xué)對初中歷史整個教育階段都具有重要意義。文章從歷史課本插圖教學(xué)的作用著手，對插圖教學(xué)提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課本；插圖教學(xué)

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-05-12

一、插圖對初中歷史教學(xué)的作用

（1）加強思想教育，提高學(xué)生自我修養(yǎng)。歷史教學(xué)中，教師不應(yīng)該只停留在對書本表面知識的教學(xué)上，而是需要更深入地學(xué)習(xí)教材，教學(xué)其中的思想道德。如在《文藝復(fù)興》一課的學(xué)習(xí)中，可以通過《蒙娜麗莎》肖像畫的插圖進行教學(xué)。從圖可以分析出：①這是一位新興資產(chǎn)階級婦女，從而得出文藝復(fù)興發(fā)生的大致時代；②人物嘴角含笑，生命充滿了活力，體現(xiàn)出人文主義精神；③背景逼真，代表畫技精巧，當(dāng)時具有濃厚的藝術(shù)氛圍。在對《蒙娜麗莎》插圖的分析過程中，一方面讓學(xué)生在觀察中培養(yǎng)自身的審美能力。另一方面，在對畫進行推敲時，學(xué)生可以直白地了解“人文主義”精神。再如，在講解中國四大發(fā)明之一的火藥時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察古代的“火箭”的構(gòu)造圖，通過對比的方式了解現(xiàn)代和古代“火箭”的差異。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出問題：“火藥為何會推動歐洲社會發(fā)展而不是中國呢？”通過遞向思維的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）幫助學(xué)生理解文章，加深印象。歷史課本內(nèi)容如果單用文字?jǐn)⑹鰰@得太過抽象、枯燥，學(xué)生不易理解，為達到歷史課堂教學(xué)的目的，合理地使用課本上的插圖尤為重要。如在歷史課文《和同為一家》的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察“唐朝邊疆各族分布圖”，然后教師對每個民族的特點進行講解，要求學(xué)生根據(jù)各民族的特點及所屬區(qū)域進行劃分，標(biāo)注出民族首領(lǐng)和首都等，尤其要著重講解唐朝首都。讓學(xué)生通過分析得出答案，不僅可以幫助學(xué)生理解文章，還可以加深學(xué)生對唐朝各民族分布和分布位置的印象。

在對世界歷史課文《璀璨的文學(xué)藝術(shù)》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生觀察插圖“飛天”，對學(xué)生進行提問，教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察圖片到思考文化，再進行拓展，讓學(xué)生了解到敦煌飛天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。通過了解唐朝藝術(shù)的縮影引出唐朝璀璨的文化，唐朝文化縮影不僅有敦煌藝術(shù)，還有“千古吟詠的唐詩”“觀者如山”的樂舞等。教師可以通過靈活應(yīng)用插圖，幫助學(xué)生理解記憶，提高學(xué)生的記憶效率。

（3）培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。插圖可以為學(xué)生提供想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。如《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國》一文中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“鄭和下西洋航線圖”，然后概述鄭和下西洋的史實，引導(dǎo)學(xué)生將哥倫布航海和鄭和下西洋航線圖進行對此，讓學(xué)生了解鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在腦海中產(chǎn)生航海路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對兩篇課文的理解。

二、教師應(yīng)該如何應(yīng)用插圖教學(xué)

（1）全面了解教材，培養(yǎng)學(xué)生興趣。初中生對任何事物都充滿了興趣，如果教師能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，那么歷史教學(xué)將步入新階段。插圖，比文字更直白、更具有趣味性，教師應(yīng)該把插圖的優(yōu)勢充分利用起來，增加歷史課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。如在通過對“步輦圖”的觀察，使學(xué)生了解唐代經(jīng)濟和政治關(guān)系，由于圖片擺脫了文字的枯燥乏味，所以可以起到活躍課堂氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的作用。

（2）深入挖掘教材，激發(fā)學(xué)生興趣。歷史課本中的插圖是為內(nèi)容文字服務(wù)的，部分插圖是為突出重點，部分是為了輔助理解而存在的。在實際教學(xué)過程中，教師在深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的同時，還應(yīng)該注意隱性知識的挖掘，而圖片也是教師挖掘隱性知識的重要渠道之一。教師在對圖片的講解時，清晰的圖意有利于學(xué)生對重點、難點的理解。學(xué)生自己主動研究思考的知識，可以激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)習(xí)的印象。

（3）明確特點，合理使用插圖。初中歷史課本上插圖數(shù)量多，教師需要進行有選擇性的講解。在教學(xué)中，課堂教學(xué)時間是有限的，如果教師把所有的圖都進行詳細(xì)講解、不分主次，那么會浪費大量的時間，還會影響課堂教學(xué)的效果。所以，教師有必要深入了解教材，篩選插圖，選擇出教材內(nèi)容的重點、難點，通過插圖有針對性地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的不足。

綜上所述，插圖對初中歷史教學(xué)很重要，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，還有利于提高學(xué)生的思維邏輯能力，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻：

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