基于電子檔案袋的大學生綜合素質評價思考

陸小菊

摘 要： 評價不僅要促進學生“學術能力”的發(fā)展，而且要促進學生“非學術能力”的和諧全面發(fā)展。隨著信息技術的快速發(fā)展，電子檔案袋逐漸被廣泛應用于學生的評價。電子檔案袋評價為學生的交流和展示提供了空間，使得評價主體、評價方法、評價手段、評價效果得到了體現(xiàn)，使學生成為學習的主體，有效地促進了學生綜合素質的提高。

關鍵詞： 電子檔案袋 綜合素質評價 大學生

電子檔案袋評價是基于網絡信息技術，以檔案袋的內容為依據而對學生進行全面客觀的評價，實現(xiàn)對學生學習過程的真實性評價，注重評價發(fā)展性功能的一種具體的實施方法和手段。在信息技術環(huán)境下，開發(fā)促進學生多元發(fā)展的電子檔案袋評價系統(tǒng)，將形成性評價、發(fā)展性評價和總結性評價結合起來，充分體現(xiàn)“促進學生全面發(fā)展”的評價理念。電子檔案袋不僅僅用來評價，還是學習者進行學習的空間，是學習者進入社會工作最有效最真實的資質評價依據。

一、電子檔案袋（e-Portfolios）的含義

關于什么是電子檔案袋，多年來致力于電子檔案袋研究與開發(fā)的巴萊特（Helen C. Barrett）博士認為，即運用現(xiàn)代電子技術，檔案袋開發(fā)者以各種媒體形式（音頻、視頻、文本，圖片等）記錄、收集和組織檔案袋的內容或者素材，有效地把學檔中素材與合適目標、選擇標準等有機結合起來的檔案整理方式[1]。加州大學伯克利學院有關電子檔案袋的研究，給出的電子檔案袋的定義如下：一個高度個性化、可定制的網絡信息管理系統(tǒng)。學生可以通過它展示、證明自己個人的和與他人協(xié)作的成長、成就和學習過程[2]。

簡單說來，傳統(tǒng)檔案袋的電子化是對電子檔案袋最直觀的理解，借助于信息技術的快速發(fā)展及在教育教學領域的廣泛應用，檔案袋的發(fā)展逐漸形成了一條自己的路徑，即由最初的紙質檔案袋到多媒體檔案袋，再到今天的電子化、數字化和網絡化的檔案袋，電子檔案袋在不斷地成熟和完善。

二、電子檔案袋在大學生綜合素質評價中的作用

第一，縮短評價時間，提高評價效率。大學生的綜合素質評價涉及的信息量龐大，且內容繁多，收集、記錄和整理過程難度大，傳統(tǒng)紙質檔案評價記錄數據過程復雜，統(tǒng)計方法煩瑣，整體評價過程耗時費力。而“互聯(lián)網+”信息時代下多媒體計算機工作站具備強大的邏輯運算能力和數據信息處理能力，同時具備數據長期存貯功能，這為學生的綜合信息記錄、處理和存貯都提供了便利，更有助于提高大學生的綜合評價效率。

第二，打破時空局限，實現(xiàn)多元主體評價。傳統(tǒng)的紙袋評價方式，以教師對學生的綜合素質評價為主，師生之間、學生之間和學生家長之間難交流、參與互評難以進行。而電子檔案袋的實施，可以使教師、學生、學生家長及其他相關人員參與進來，打破時間和空間的限制，促使評價主體多元化。

第三，更新評價內容，實現(xiàn)評價可持續(xù)性。憑借計算機工作站的強大貯存功能和數據記憶功能，大學生們可隨時在線更新和記錄自己的學習、生活歷程和階段性成果，不斷在原有基礎上充實評價內容，從而為更多的學生提供評價機會，并實現(xiàn)學生綜合素質評價內容的多樣性和評價過程的可持續(xù)性。

第四，提高學生的信息素養(yǎng)，促進信息技術與課程的整合。學生通過利用文字、圖片的錄入、個人學檔的設計、編輯制作等工具，掌握基本的計算機操作知識和方法。培養(yǎng)學生的信息素質，以適應信息社會對人才培養(yǎng)標準的要求，同時進一步促進信息技術與學科課程的整合。

三、電子檔案袋的設計與開發(fā)

電子學檔是一種內容和結構相結合的復合體，是一種基于過程性和真實性的評價工具。電子學檔利用信息技術將傳統(tǒng)學檔的內容以電子、數字表示并以非線性方式組織，通過網絡數據庫有效組織學習者進行學習和反思[3]。合理規(guī)劃電子學檔的基本內容，設計具有可操作性的評價平臺，對完善電子學檔支撐下的大學生綜合素質評價方式具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）電子檔案袋評價平臺整體規(guī)劃

1.平臺內容

第一，大學生個人檔案。主要包含大學生的個人信息、學習思考、成長之路和心理咨詢四個模塊。其中，個人信息模塊主要涉及：學生姓名、民族、年齡、政治面貌、班級、愛好、特長、家庭住址、聯(lián)系方式及個人照片等。學習思考模塊主要包括：大學生根據自身學習、生活和取得的成績等情況撰寫的心得體會，并從老師、家長、同學的評價及考試成績、掛科情況等方面反思。成長之路模塊主要涉及：大學生新學期開始時自己設定的目標，以及學期結束時的學習收獲、自身的感悟、教師和家長評語、自身期望等。心理咨詢模塊主要是提供給師生交流的一個平臺，在這個平臺上學生可以提出自己的困惑和現(xiàn)實中遇到的難題，實現(xiàn)師生間的互動，此時專職心理輔導教師可對學生出現(xiàn)的心理問題進行實時輔導，這一模塊要設置訪問權限，只有心理輔導教師和學生本人可以訪問查看。

第二，大學生學習經歷記錄。這主要是收集和記錄大學生學習、生活的階段性成績等材料和信息，內容涉及各個學科的平時成績、每學期期中和期末成績、平時表現(xiàn)、學科競賽成績、作品展示等。

第三，大學生學習交流。這主要是提供在校大學生在線學習、在線討論、情感交流、暢談理想、設計未來，并且可以實現(xiàn)資源共享的平臺，同時還可以讓學生查看相互間的學習作品和心得體會。

第四，綜合素質評價。可以分為兩個層面，分別是基礎性素質評價和發(fā)展性素質評價?；A性素質評價主要是指對學生德育、智育和體育方面的評價；發(fā)展性素質評價主要是指對學生在創(chuàng)新創(chuàng)造能力、文體活動能力、操作技能、社會實踐和社會公益活動方面進行的評價。

第五，信息檢索。用戶可以靈活設置檢索條件進行檢索，比如可以根據標題名稱、關鍵詞、作者和時間等進行搜索。

第六，大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。充分培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)成功的學生有分享創(chuàng)業(yè)成功的經驗；同時還可以發(fā)布相關就業(yè)信息，拓寬學生獲取就業(yè)信息的渠道。

第七，高校論壇。學校的教師和學生均可以在論壇上發(fā)布審核過的各種信息、共同探討一些熱點問題，以及共享有用的資源。

2.系統(tǒng)用戶分析

該電子學檔的主要用戶是學生、教師、管理者、家長和其他人員。

學生：每個學生都有一個賬號，需要賬號和密碼才能登錄自己的檔案袋。學生對自己的檔案袋有控制權，可以選擇自己要上傳的作品，可以查看自己的成績，查詢老師、家長、同學對自己的評價，撰寫反思日記，與老師和同學進行互動交流及意見反饋等。

教師：教師需要通過賬號登錄，才能對學生的檔案袋進行訪問。教師有添加學生評語，錄入學生成績，對學生進行綜合素質評價、瀏覽學生作品，對學生作品進行評論和與學生互動交流的權限。

家長：家長需要賬號，才能登錄孩子的電子檔案袋。家長有查看孩子成績、給孩子撰寫評語和期望，瀏覽孩子的作品和評語的權力。

管理者：可以對用戶進行管理，添加或者刪除教師、學生或者家長的賬號，對不同的用戶設置不同的權限，對留言或者作品進行管理，對系統(tǒng)進行維護，處理在使用中遇到的問題及對軟件進行維護和升級。

其他人員：可能是用人單位、高校招生工作人員、獎助學金評定的工作人員等普通用戶，他們不需要賬號即可對學生的檔案袋進行訪問，但權限僅限于瀏覽。

（二）電子學檔評價的平臺設計

1.運行模式

電子檔案袋學生多元發(fā)展評價平臺系統(tǒng)運行環(huán)境為WINDOWS系統(tǒng)，無須安裝除IE以外的其他軟件就可操作。用戶在能登錄Internet的全球任一地方均可登錄該系統(tǒng)，用戶名和密碼成為唯一識別通行的方式。

2.平臺構成

該平臺主要由三個部分構成，即登錄模塊、前臺展示模塊和后臺管理模塊。前臺展示模塊是電子檔案袋面向訪問和使用用戶最直接的界面，是學生展示其學習發(fā)展過程、學習收獲和成就的主要平臺，也是教師、家長對學生進行評價和反饋的渠道。前臺展示模塊包括學生的作品展示、學習交流、綜合素質評價和論壇。后臺管理模塊是實現(xiàn)教師、學生對電子檔案袋管理，管理員對學生、教師檔案袋的管理及對用戶訪問權限的設置，系統(tǒng)的維護和升級。

3.評價過程

在實施電子檔案袋評價過程中，學生、教師、學習同伴及家長一起參與學生學習作品、學習成果，學習過程記錄的收集與整理過程。學生、同伴、教師和家長作為評價主體，依據現(xiàn)有的評價標準和要求對學生的綜合素質進行評價，然后處理得到的數據，得出評價和結果和建議，最后形成一份綜合評價結果，并將這份評價結果反饋給各個評價主體，學生可以對自己的學習和各個方面表現(xiàn)進行反思，教師和家長也可以根據評價結果對學生進行指導和幫助，為學生后續(xù)學習計劃、學習目標的制定起到一定的指導作用。電子檔案袋評價過程如下圖所示：

四、電子檔案袋在大學生綜合素質評價中運用的發(fā)展趨勢

在現(xiàn)代信息技術教育環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術手段，更需要用全新的教育理念指導教育教學的各個環(huán)節(jié)。作為大學生綜合素質評價方式之一的檔案袋評價更應該搭上信息技術這趟“快車”，從而不斷完善學生學習環(huán)境，提高評價層次，改進教師教學，促進學生全面發(fā)展。隨著科學技術的進步，以及計算機、網絡的普及，現(xiàn)代信息技術應用于大學生的綜合素質評價成為現(xiàn)實。電子檔案袋猶如一個“素質銀行”，將學生發(fā)展的方方面面囊括其中，充分體現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的新課改理念。如今電子檔案袋評價在各地如火如荼地開展著，實現(xiàn)過程性評價、發(fā)展性評價和終結性評價的結合，為踐行“素質教育”新理念和實現(xiàn)學生的終身學習創(chuàng)造條件。隨著電子檔案袋評價系統(tǒng)的不斷改進和完善，憑借其無可比擬的優(yōu)勢，必將成為對學生、教師及教育教學進行評價的主流工具。

參考文獻：

[1]Helen C. Barrett. Create Your Own Electronic Portfolio（Using Off-Shelf Software to Showcase Your own or Student Work）[EB/OL].http：//www.electronicportfolios.com/portfolios/iste2k.html，2015.8.24.

[2]LDP e-Portfolio Report[EB/OL].http：//bearlink.berkeley.edu/ePortfolio.page3.html#defin，2016.9.17.

[3]王佑鎂.電子學檔的設計與應用研究[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2009：109.