淺談激勵性評價語言使用技巧

陳靜

【摘 要】英語本身就是一門外來語言學(xué)科知識，對于中國小學(xué)生而言，整體英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱的，而且也沒有一個相對良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在此背景下，作為小學(xué)英語教師，除了不斷提高自身的教學(xué)能力以外，還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，通過研究研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，激勵性評價語言對于小學(xué)生而言，有著十分重要的意義，如果教師能夠合理使用激勵性評價語言，還能有效增強學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，本文主要針對“激勵性評價語言使用技巧”進(jìn)行淺談。

【關(guān)鍵詞】激勵性評價語言；使用技巧；進(jìn)行淺談

引言：

小學(xué)生所處的年齡階段使其具有好奇，敏感等心理特征，所以，他們在學(xué)習(xí)過程中，會特別重視教師的評價，很多時候，教師的評價方式還會直接影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。而為了滿足新課改的要求，并最大化程度上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在平時教學(xué)中，教師就要不失時機的運用激勵性評價語言，進(jìn)而讓小學(xué)生獲得更加自信和成功的體驗。

一、關(guān)于激勵性評價的基本概述

（一）激勵性評價的基本定義

激勵性評價，其實就是在教育教學(xué)過程中，教師采用“以激勵為主”的一種評價方式，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言、情感和教育教學(xué)等方式來鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的知識學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生而言，教師所給予的激勵性評價，會直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣，成就感，以及自信心。

（二）激勵性評價的基本類型

激勵性評價的重要性不言而喻，主要有：表揚法；鼓勵法；獎勵法。表揚法，通常是一則激勵性很強的評語，雖然對于教師而言，這激勵性評價方式需要花費更多的時間和精力，但對于學(xué)生而言卻有著十分重要的意義。

至于鼓勵法，則是很多小學(xué)英語教師都各類環(huán)境下都能使用到的，比如：在日常的課堂教育中，應(yīng)多用“good”、“You well done”等正面的贊許評價性語言。

除此之外，獎勵法也讓很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性得到了提高，不過，有的教師認(rèn)為，獎勵的模式多是口頭表揚，但實際上，獎勵的形式遠(yuǎn)不止這些，比如：為班級進(jìn)步而組織一次郊游野炊......總之，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該力求激勵性評價使用形式的多樣化。

二、激勵性評價語言使用技巧

（一）激勵性評價語言以表揚為主

實踐證明，在英語教學(xué)中，運用激勵性評價語言，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還能喚起他們強烈的學(xué)習(xí)欲望。不過，為了取得良好的教學(xué)效果，針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，教師應(yīng)該使用不同的激勵性評價語言。

當(dāng)學(xué)生們都認(rèn)真聽講的時候，教師的激勵性評價語言應(yīng)該是以表揚為主，而這樣也能增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。為此，教師可以經(jīng)常使用這樣的評價語：“You listen to me very carefully， thank you.”（你聽得真認(rèn)真，謝謝你）； Listen， she/he answers it so quickly and fluently（聽，她/他回答的又快又流利）； Lets learn from her/him（讓我們向她/他學(xué)習(xí)）......

其實，很多小學(xué)生的攀比心理都特別強，如果教師表揚了認(rèn)真聽講的學(xué)生，其余不聽講的學(xué)生會立即變得認(rèn)真起來，因為他們也希望得到教師的表揚。

（二）激勵性評價語言以引導(dǎo)為主

每一個班級，總有一些調(diào)皮搗亂的學(xué)生，尤其是在正式教學(xué)的時候，他們常常在課下做小動作，也不認(rèn)真聽講，甚至還影響到周邊的同學(xué)。如果此時教師一味對其進(jìn)行批評，小學(xué)生通常會覺得沒有面子，而且也達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目的。為此，針對這種類型的學(xué)生，教師可以使用以引導(dǎo)為主的激勵性評價語言，其教學(xué)效果還是比較明顯的。

比如：對不太認(rèn)真聽講的孩子說“Please pay more attention to my question.”（請把你的注意力更多地放在老師的問題上），或者是Please listen to other's talk and respond to it， will you？ （請認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言并做出反應(yīng)好嗎？）......

不難發(fā)現(xiàn)，這樣的引導(dǎo)語言，主要還是存在激勵價值的，相比于點名批評，學(xué)生更容易接受并及時改正，長遠(yuǎn)看來，其實也利于師生之間關(guān)系的融洽。

（三）激勵性評價語言以贊美為主

對于英語教師而言，在課堂教學(xué)中，一定不要吝嗇自己贊美的語言。很多時候，在教師的贊美之下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不但會提高，他們的綜合學(xué)習(xí)能力也將得到增強。

假如在課堂上提出了一些稍有難度的英語問題，結(jié)果有的學(xué)生在積極思考之中，都找到了相應(yīng)的答案，此時，教師應(yīng)該及時給予他們贊美，比如：真誠地對孩子說：Your answer is so complete and fluent， excellent. （你們的回答又完整又流利，真棒），同時，還可以再對其他孩子說：Let's give them a big hand. （讓我們熱烈鼓掌）......

在這之后，可以明顯發(fā)現(xiàn)，那些得到贊美的學(xué)生會格外喜歡英語這門學(xué)科，在他們看來，只要自己認(rèn)真，學(xué)習(xí)思考問題，就一定能夠得到教師的贊美，而這其實也體現(xiàn)出了激勵性評價語言所發(fā)揮的教學(xué)作用。

（四）激勵性評價語言以鼓勵為主

對于一些低年級的小學(xué)生而言，由于沒有任何的英語基礎(chǔ)，因此在剛開始學(xué)習(xí)這門學(xué)科知識的時候會遇到諸多問題。而為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，針對不同情況的學(xué)生，教師則要針對性的使用鼓勵性的評價語言。

比如：當(dāng)學(xué)生不敢開口說英語的時候，則要鼓勵他們多做嘗試，并說： Can you try？Try，please（你能再嘗試一下嗎？請再試試看），或者是Try your best.（盡你最大的努力吧）這樣的鼓勵語言。

當(dāng)然，有的時候還要充分考慮孩子的心理，并給予他們相應(yīng)的期待。比如：有的孩子這次不能回答教師的提問，這時候就可以說：I'll be looking forward to your next answer.（我將期待你下一次的回答。）；或者是：Could you please try the next one？（你能試試下一個問題嗎？）等等類似的語言。

對于教師而言，能夠在最大程度上維護(hù)學(xué)生的自尊心，而對學(xué)生而言，也不會因此感到失望，甚至還會覺得老師還是給予了自己很大期許，且關(guān)注自己。

三、結(jié)語

小學(xué)生所處的年齡段比較特殊，很多時候，教師的一言一行都會對他們產(chǎn)生十分重要的影響。而針對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所遇到的諸多問題，比如：學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)生動力不足；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等等，作為專業(yè)且優(yōu)秀的英語教師，一定要及時給予他們激勵性的評價，不過，激勵性評價語言的使用還是要講究一定方式，技巧的，否則將難以達(dá)到良好的教育教學(xué)效果，而且也不利于優(yōu)秀社會英語人才的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李秀娟 淺談激勵性評價在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J]教育科學(xué)：全文版2016.07

[2]賈得慶 淺談激勵性評價在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J]讀與寫：上，下旬2015.10

[3]秦錫根 淺談激勵性評價在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J]上海教育科研2017.05

[4]陳燕，李燕 淺談小學(xué)英語對話教學(xué)中課堂評價策略[J]小學(xué)教學(xué)研究2016.03

[5]陳廣香 淺談激勵性語言在英語課堂教學(xué)中的有效運用[J]學(xué)周刊2017.03

[6]李慧娟，張彥文 略談激勵性評價在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J]讀寫算：教育教學(xué)研究2017.06