論小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生成的教學(xué)策略

郭麗羨

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，指認(rèn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析、解決問(wèn)題的能力及傾向性，包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、可能性、品質(zhì)等。核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的能力，表現(xiàn)了學(xué)生順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的一種基本能力，對(duì)今后學(xué)生自我提升有著重要的基礎(chǔ)作用。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成能夠讓學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不斷地學(xué)習(xí)又會(huì)增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在相互作用，相互促進(jìn)的過(guò)程中，使學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力都達(dá)到一個(gè)新的高度。所以，必須將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是剛接觸數(shù)學(xué)，對(duì)新的思維模式都不是很清晰，所以需要慢慢地進(jìn)行滲入性教學(xué)，不可一蹴而就。另外，數(shù)學(xué)在教育教學(xué)中的難度相較于其他學(xué)科會(huì)稍大一點(diǎn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問(wèn)題后，就會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的熱情和興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要問(wèn)題就是讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，以核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方式，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的興趣和樂(lè)趣。

（二）提升學(xué)生尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，單純的教學(xué)只是傳授知識(shí)，學(xué)生缺乏用數(shù)學(xué)眼光看待問(wèn)題的意識(shí)，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成則會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)尋找問(wèn)題的意識(shí)，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)生各方面的能力都較低，對(duì)所學(xué)的知識(shí)無(wú)法達(dá)到歸納、總結(jié)、運(yùn)用、融會(huì)貫通的地步，這不利于核心素養(yǎng)的形成，所以這就依托教師的協(xié)助，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)框架，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力最重要一點(diǎn)就是增強(qiáng)小學(xué)生空的間想象能力?？臻g想象能力對(duì)于學(xué)生開(kāi)發(fā)大腦起著重要的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的空間形式，幫助學(xué)生形成和發(fā)展自身的創(chuàng)造力。

（四）讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)能力解決生活中的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)更多的是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，小學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中很重要一點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容有效地融合到生活當(dāng)中去，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂之外。比如，小學(xué)課本中的《元、角、分》學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生清楚元、角、分之間的關(guān)系，教師運(yùn)用師生之間、學(xué)生之間相互兌換的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣的方式貼近學(xué)生生活，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)策略

小學(xué)學(xué)習(xí)是教育的重要基石，而數(shù)學(xué)教育是學(xué)習(xí)其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)。如何在教育改革快速發(fā)展的道路上，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法，就需要教師不斷地創(chuàng)新、改造。結(jié)合教育實(shí)際情況，目前小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好數(shù)感。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。

3.培養(yǎng)估算能力，形成科學(xué)的直覺(jué)。

4.注重學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。想要很好地提升以上四個(gè)方面的素養(yǎng)能力，就需要改進(jìn)我們的教學(xué)方法和策略，將我們的教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)相應(yīng)地進(jìn)行更改。

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好數(shù)感

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知還只是停留在數(shù)字上面，良好的引導(dǎo)會(huì)更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知度，形成數(shù)感。

1.課堂當(dāng)中培養(yǎng)數(shù)感。教師通過(guò)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)模式，從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生善于接受課堂中的數(shù)字信息，以及通過(guò)數(shù)字表達(dá)信息的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)際舉例說(shuō)明的形式來(lái)表現(xiàn)，如教室里有50個(gè)小朋友，其中30名男生，20名女生;在數(shù)學(xué)單位學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以將事物具象化，讓學(xué)生有更清晰的得了解，如我們的教室很大，大概有20平方米，可以坐下40名學(xué)生。

2.生活中建立數(shù)感。其實(shí)小學(xué)生在日常生活中隨處都會(huì)接觸到數(shù)學(xué)，數(shù)感也在潛移默化中影響著學(xué)生的思維能力。如購(gòu)物時(shí)，涉及金錢的換算，這支筆1元，本子5角、橡皮2角等，涉及事物的大小、多少、高矮、體積等這些數(shù)字充斥在我們的周圍，所以要提高小學(xué)生善于接受和運(yùn)用的習(xí)慣，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思考問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性。小學(xué)生的核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要基礎(chǔ)，就成了關(guān)鍵點(diǎn)。鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，加強(qiáng)訓(xùn)練，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)探究能力的行為勢(shì)在必行。教師通過(guò)以下方式可以促進(jìn)小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力得到提升。第一，結(jié)合內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)生很多知識(shí)都是來(lái)源于教學(xué)，因此結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力是關(guān)鍵;第二，重視教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)邏輯思維過(guò)程要求教師注重講解細(xì)節(jié)，注重推導(dǎo)過(guò)程，注重?cái)?shù)量關(guān)系分析，詳盡的教學(xué)步驟是學(xué)生鍛煉邏輯思維能力的有效方式，能使學(xué)生掌握類似題目的解題方法和思路，而且也能使學(xué)生初步的邏輯思維能力得到良好的發(fā)展;第三，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力慢慢地得到提升，從而達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。

（三）增強(qiáng)小學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力

數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，它源于生活，寓于生活，用于生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)將不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓數(shù)學(xué)走出書本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在后天的學(xué)習(xí)中可以得到有效的培養(yǎng)和提升，在學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中它是基礎(chǔ)，也是必備的自身?xiàng)l件。所以在小學(xué)階段，通過(guò)合理、高效、有力的教學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成很重要。