中職院校學(xué)前教育專業(yè)班級管理方法探析

馬麗娜

【摘 要】班級管理水平直接影響著中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生活以及今后的工作。特別是中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后從事教育工作，其影響效果更為明顯。因此，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的班級管理工作是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合實際的教學(xué)及管理經(jīng)驗，就中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的班級管理方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中職院校；學(xué)前教育專業(yè)；激勵策略

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后畢業(yè)的主要方向就是幼兒園或者保教機(jī)構(gòu)的教師。中職階段的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)比較偏低，因此班級管理的難度也比較大。但這些學(xué)生今后擔(dān)任的是幼師，要教育小孩子，幼師的素質(zhì)水平將決定著幼兒的身心發(fā)展，所以作為中職班主任，必須要付出努力、耐心，積極投入情感，強(qiáng)化中職學(xué)生的管理，使其能夠健康向上，形成好的道德水平以及素養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)班級管理的特殊性分析

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其未來的職業(yè)發(fā)展均與教育相關(guān)，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)期間通過班級管理的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、處事方法等對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著深遠(yuǎn)的影響。為了加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的班級管理，班主任要抓好以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)：第一，學(xué)生干部體系的健全。中職學(xué)校的學(xué)生正處在青春期，這期間學(xué)生對老師的管理存在逆反或抵觸心理。利用學(xué)生干部體系來進(jìn)行班級工作的日常管理和維護(hù)，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任心和管理能力，還可以通過學(xué)生相互管理促進(jìn)班級凝聚力形成和優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)。第二，學(xué)生的心理引導(dǎo)。中職學(xué)生多數(shù)經(jīng)歷了中考的失利，或本身就是之前老師眼中的“問題學(xué)生”，在這樣的情況下學(xué)生心理上會有慣性的自卑心理或者逆反心理，形成更嚴(yán)重的青春期問題。因此在進(jìn)行班級管理的過程中，教師一定要注意對學(xué)生的心理引導(dǎo)。特別是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，除了要學(xué)會自我心理調(diào)控之外，還需要掌握基本的心理引導(dǎo)方法，因此在進(jìn)行班級管理的過程中，學(xué)生的心理引導(dǎo)也是關(guān)鍵點(diǎn)。第三，班級規(guī)章制度制定要寬嚴(yán)有度。班級管理制度的制定，能夠有效幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的成績提高。但是過嚴(yán)苛的管理制度，也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)擔(dān)。老師一定要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理制定班級的各項規(guī)章制度，體現(xiàn)以學(xué)生為本的關(guān)愛教育理念，讓學(xué)生能夠在班級生活當(dāng)中保持身心愉悅，以輕松的心情去學(xué)習(xí)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)班級管理的方法

2.1重視課余活動的開展，促進(jìn)其個性的發(fā)展

針對青春期學(xué)生自我意識強(qiáng)烈的特點(diǎn)，正確倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，展示自己的個性。中職學(xué)校的學(xué)生，在文化課方面的學(xué)習(xí)壓力與普通高中相比而言要輕松得多，學(xué)生有大量的時間來學(xué)習(xí)專業(yè)課。根據(jù)這個特點(diǎn)，鼓勵有特長的學(xué)生參加學(xué)校各種文體活動，如演講比賽、舞蹈比賽、歌唱比賽等。讓他們充分展示自我，在不同的舞臺上獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。而一些綜合能力差、特長不明顯的學(xué)生，則盡量安排機(jī)會讓他們參加一些集體項目的活動，以喚醒他們的表現(xiàn)欲望，從而使他們真正融入學(xué)校這個環(huán)境。還可以組織學(xué)生走出校門接觸社會，通過參觀、調(diào)查、訪問，讓學(xué)生體會到交往與社會發(fā)展的密切關(guān)系，增進(jìn)與成年人情感和思想的交流，向成年人學(xué)習(xí)調(diào)解沖突和解決矛盾的知識，逐漸提高他們的社會交往技能。因此，工作中我側(cè)重于根據(jù)不同學(xué)生的個性，因人施教。對于能力強(qiáng)的學(xué)生，盡量創(chuàng)造機(jī)會，比如民主選舉班干部，自主制定班級工作計劃，自主開展班級各項活動，讓他們施展才能；對于能力較差的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，挖掘其潛能，給予輔導(dǎo)幫助，創(chuàng)造條件使之獲得進(jìn)步，使其體驗成功的快樂。對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)上給予不同的指導(dǎo)；對于不同性格的學(xué)生，則分別從性格的態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征等方面進(jìn)行有意識地培養(yǎng)，努力使學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)。

2.2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，對班級管理服務(wù)

近些年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，智能手機(jī)普及，微信、QQ、微博等新媒體在中職學(xué)生中占有重要的地位，并發(fā)揮著重要的影響，能夠使學(xué)生的思維習(xí)慣以及行為方式等發(fā)生變化。在這種新形勢下，傳統(tǒng)的班級管理方法無法滿足當(dāng)前發(fā)展需要，因此需要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，形成互聯(lián)網(wǎng)+的班級管理模式，使用互聯(lián)網(wǎng)思維解決問題。同時利用QQ、微信等優(yōu)勢，建立班級為單位的交流群，進(jìn)而進(jìn)行班級管理。通過這種方法進(jìn)行管理能夠使信息快速、準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，減少信息傳播的中間環(huán)節(jié)，提高信息傳遞率以及準(zhǔn)確性?，F(xiàn)階段的中職學(xué)生都是“低頭一族”，他們都是通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流，并表達(dá)自己的情感與想法，為此可以通過班級交流群了解班級動態(tài)，通過朋友圈把握學(xué)生的問題以及狀態(tài)，使班級管理信息高效傳遞。與此同時，學(xué)生還可以通過交流群討論彼此關(guān)心的話題，使用學(xué)生習(xí)慣的方式進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠在交流群中暢所欲言，提高學(xué)生的參與積極性，也使學(xué)生在相互交流中加深彼此的了解。此外可以發(fā)揮群匿名投票功能，進(jìn)行民主投票、選舉等，不僅能夠保證學(xué)生的隱私，還能夠提高學(xué)生的參與度。QQ群有共享功能，可以對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享，能夠打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資料受到時空限制的不足，使學(xué)習(xí)資料高效傳遞，實現(xiàn)共享。網(wǎng)絡(luò)中還有位置共享、實時查崗等功能，能夠防止造假情況的出現(xiàn)。

2.3開展禮儀教育，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)

在中職學(xué)前教育專業(yè)的班級管理中，還需要強(qiáng)化學(xué)生的禮儀教育，這是傳承文明的需要，也是班級管理的需要。若沒有禮儀，班級管理就會十分混亂，影響教學(xué)秩序。當(dāng)前中職階段的學(xué)生動手、合作等能力不強(qiáng)，并且存在好高騖遠(yuǎn)的情況，以自我為中心，不尊重他人、不謙讓，缺少應(yīng)有的禮貌。有些學(xué)生十分霸道、有些孤僻、膽小、懦弱，自信心不足。若這些學(xué)生在畢業(yè)后以這樣的狀態(tài)教育幼兒，很難想象會教育出怎樣的孩子。所以必須要強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的禮儀教育，使學(xué)生能夠自尊、自愛、禮讓、獨(dú)立、合作，通過禮儀教育教會學(xué)生做人，掌握交往的方法，提高學(xué)生的自信心與優(yōu)秀品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅要在正常的課堂上強(qiáng)化學(xué)生的禮儀教育，還需要在學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的方方面面，見到教師要問好，不說臟話，與學(xué)生團(tuán)結(jié)，出現(xiàn)問題后能夠從自己身上找問題。同時積極參與學(xué)校活動，形成積極向上的班級風(fēng)氣，通過潛移默化的教育時學(xué)生的風(fēng)貌得到改變，使其更加積極、樂觀、有禮貌，強(qiáng)化自我管理能力。

2.4班級管理結(jié)構(gòu)建設(shè)綜合測評

在接手一個新的班級時，首先要做的就是建立班級的管理機(jī)構(gòu)。多數(shù)時候，教師根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績進(jìn)行班干職務(wù)的安排。但是在完全沒有了解學(xué)生的情況下，這樣的安排并不能深入人心。教師可以先在班級內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)號輪流擔(dān)任班干，一段時間后通過觀察學(xué)生的成績、具體工作表現(xiàn)以及學(xué)生相互的評價，對各個班干的職務(wù)進(jìn)行分配。這樣的推選既能幫助學(xué)生發(fā)揮自己或身邊同學(xué)的才能，也能夠讓班級學(xué)生干部機(jī)構(gòu)更加權(quán)威。

三、結(jié)束語

作為中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)學(xué)習(xí)成績和個人綜合素養(yǎng)對今后的工作都有著深遠(yuǎn)的影響。為了保障畢業(yè)生的質(zhì)量，教師應(yīng)該通過加強(qiáng)班級管理制度和提高管理水平，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更良好的基礎(chǔ)。

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