淺析環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與校園環(huán)境建設(shè)實(shí)踐結(jié)合

林芳

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，城市化建設(shè)的加快發(fā)展，住宅業(yè)的興旺，大眾審美品位及對(duì)高質(zhì)量生活標(biāo)準(zhǔn)的追求，為環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及行業(yè)帶來(lái)更為廣闊的發(fā)展空間。這也迅速加大了對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的總量需求；為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人才需求，結(jié)合我院本科專(zhuān)業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)課程設(shè)置進(jìn)行改革。本文主要以廣東東軟學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)課程設(shè)置為例，探索高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與校園環(huán)境建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮課程的應(yīng)用性特征，充分營(yíng)造職業(yè)崗位情景的真實(shí)氛圍，為學(xué)生提供較好的職業(yè)發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；課程設(shè)置；教學(xué)改革

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要由建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等內(nèi)容組成。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，并具備較高層次創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力、整體設(shè)計(jì)策劃能力、項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理的高素質(zhì)、應(yīng)用型本科人才。要求學(xué)生掌握環(huán)境設(shè)計(jì)的基本理論和基本知識(shí)，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)、審美趣味和鑒賞力，掌握創(chuàng)造性思維的方法、技巧和一定的交際能力。掌握環(huán)境與建筑藝術(shù)中的有關(guān)空間、設(shè)施和規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

我院環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置主要有居住空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與陳列、展示空間設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、空間造型與形態(tài)等專(zhuān)業(yè)必修課程，培養(yǎng)目標(biāo)為通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)具有現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系統(tǒng)方法，具有較高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力和手繪表現(xiàn)能力，動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力，適應(yīng)企業(yè)和具有藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)間技能的復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)生就業(yè)方向可在建筑設(shè)計(jì)部門(mén)、各類(lèi)建筑裝飾公司，園林景觀公司、政府部門(mén)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等單位從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、工作。

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程，以專(zhuān)注于環(huán)境設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐探索為前提基礎(chǔ)，要求學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；具有整合多種藝術(shù)學(xué)科知識(shí)，以及在特定實(shí)踐中引入相關(guān)技巧的能力。通過(guò)理論、技術(shù)以及綜合知識(shí)方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域中成為一名專(zhuān)業(yè)角色。因此環(huán)境設(shè)計(jì)的課程體系建設(shè)旨在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，完善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法、實(shí)用性強(qiáng)。

三、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與校園環(huán)境建設(shè)實(shí)踐結(jié)合

由于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合性強(qiáng)，以往高等院校設(shè)立環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程大部分以傳授理論為主，學(xué)生在校期間接觸實(shí)踐項(xiàng)目機(jī)會(huì)較少，基于這個(gè)特點(diǎn)，我院的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置注重實(shí)踐過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)院開(kāi)展校園環(huán)境綜合改造，提升學(xué)校的校園文化品位，突出校園文化特色（IT、創(chuàng)新、國(guó)際化），完善綠化美化配置，形成精品化、特色化的校園環(huán)境。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)際項(xiàng)目得設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中使學(xué)生將理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)中增強(qiáng)自我創(chuàng)新創(chuàng)造能力。也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

實(shí)踐具體方向有：綠化、美化校園。整體規(guī)劃校園的綠化和室內(nèi)外景觀設(shè)計(jì)，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力與美的享受。注重環(huán)境的文化內(nèi)涵和育人功能，將學(xué)校教育理念、教育思想、辦學(xué)方略、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)通過(guò)標(biāo)志性建筑、大門(mén)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教學(xué)樓、圖書(shū)館、文化走廊、文化墻等的設(shè)計(jì)外顯出來(lái)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，將專(zhuān)業(yè)課程與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教師模擬甲方，向?qū)W生提出方案設(shè)計(jì)需求，學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)方案，相當(dāng)于模仿日后工作中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生在今后的工作中更好的融入。使學(xué)生所掌握的知識(shí)得到實(shí)際運(yùn)用，凸顯學(xué)以致用的精神，為給環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，在課程的設(shè)置上，緊密與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。如大一專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《構(gòu)成設(shè)計(jì)》，《構(gòu)成設(shè)計(jì)》作為環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，學(xué)生通過(guò)對(duì)構(gòu)成元素及其組合與美學(xué)法則的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、掌握形體的塑造方法，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，善于運(yùn)用色彩與構(gòu)成的形式美，合理構(gòu)圖并能進(jìn)行空間設(shè)計(jì)。在《構(gòu)成設(shè)計(jì)》課程的設(shè)置上，先以32個(gè)學(xué)時(shí)為理論與繪圖練習(xí)讓學(xué)生掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成這三大構(gòu)成的知識(shí)，上課講解的例子除了結(jié)合名家大作賞析，更多的結(jié)合校園環(huán)境中運(yùn)用的實(shí)例講解。32個(gè)學(xué)時(shí)完成后開(kāi)始為期一個(gè)月的實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)期，實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)期主要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐運(yùn)用。運(yùn)用空間立體造型各元素的構(gòu)成法則，揭開(kāi)空間造型的基本規(guī)律，闡明空間設(shè)計(jì)的基本原理。具體實(shí)施為，學(xué)生先按老師所指定的校園環(huán)境要求與范圍進(jìn)行場(chǎng)地分析，可利用日常生活中的已消費(fèi)或未消費(fèi)過(guò)的物質(zhì)文化實(shí)體、進(jìn)行藝術(shù)性地有效選擇、利用、改造、組合，以令其演繹出新的展示個(gè)體或群體豐富的精神文化意蘊(yùn)的藝術(shù)形態(tài)。造型藝術(shù)品可能隨時(shí)說(shuō)拆就拆，有可變性的特點(diǎn)。簡(jiǎn)言之即抓住想法設(shè)立主題，前期通過(guò)小型創(chuàng)意裝置試驗(yàn)不同材料、布置方式以及環(huán)境之間的關(guān)系、并不斷調(diào)整、磨合，以期最終的裝置作品達(dá)到最佳展現(xiàn)效果。從前期的實(shí)踐調(diào)研到主題的確定，同學(xué)們從選材到實(shí)際創(chuàng)作對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。從課程導(dǎo)入、表現(xiàn)形式與材料的介紹，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取分組合作的學(xué)習(xí)。此實(shí)踐項(xiàng)目激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)意與提高對(duì)室內(nèi)空間藝術(shù)的感知，并提供學(xué)習(xí)興趣.為后續(xù)專(zhuān)題空間設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目后，看到自己的作品真正地在學(xué)校環(huán)境中展現(xiàn)，也建立了對(duì)專(zhuān)業(yè)的自信。

此外如《展示空間設(shè)計(jì)》課程，每年學(xué)校有各類(lèi)展覽等，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)展覽場(chǎng)地進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，展品展架進(jìn)行挑選，從策劃到設(shè)計(jì)制作由教師指導(dǎo)學(xué)生完成?！妒覂?nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與陳列》課程如學(xué)校設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)由教師模擬甲方提出需求，學(xué)生進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)參與競(jìng)標(biāo)，到后期修改方案，方案最終呈現(xiàn)，到賣(mài)場(chǎng)實(shí)際采購(gòu)并安裝布置，鍛煉了同學(xué)們知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的能力。

結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與校園環(huán)境建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的工作能力、使他們?cè)谛Ｆ陂g就可以實(shí)際完成設(shè)計(jì)方案。提高了職業(yè)拓展能力，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，利用專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行接單、洽談、導(dǎo)購(gòu)等能力。對(duì)就業(yè)進(jìn)行了提前預(yù)熱，也提高了對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣與積極性。endprint