信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題及有效策略

李海燕

摘要：飛速發(fā)展的信息時(shí)代，要想更好地適應(yīng)社會(huì)，成功邁向工作崗位，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息技術(shù)操作能力。因此，職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需求，根據(jù)本學(xué)科當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。文章對(duì)目前信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了改進(jìn)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；信息技術(shù)教學(xué)；問(wèn)題及策略

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)也有了更加明確的目標(biāo)。我們要為社會(huì)培養(yǎng)出具備扎實(shí)基本功、能夠勝任生產(chǎn)和服務(wù)一線工作的、高素質(zhì)的技能型人才。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要想讓我們的學(xué)生能夠更好地進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)崗位需要，我們要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)運(yùn)用能力。

一、職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前國(guó)家對(duì)專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視，各類職業(yè)學(xué)校迎來(lái)了改革的春風(fēng)。各學(xué)校的師資水平和各類先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備配備等都得到了改善，但信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題。

1.師資力量嚴(yán)重不足。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和支持，每個(gè)職業(yè)學(xué)校都配備了專業(yè)性很高的信息技術(shù)教師。但是，由于這些教師的專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng)，他們不但要承擔(dān)學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)工作，還要兼顧學(xué)校的微機(jī)室的管理、計(jì)算機(jī)設(shè)備的維護(hù)和修理，以及學(xué)校各項(xiàng)信息化管理工作等各種紛繁復(fù)雜的綜合性任務(wù)。這樣定期和不定期的工作安排嚴(yán)重影響了信息技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)工作，很多信息技術(shù)教師加班加點(diǎn)地承擔(dān)了各種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，卻還是得到和其他學(xué)科教師同樣的報(bào)酬，這讓他們的工作積極性受到了很嚴(yán)重的破壞。這樣的現(xiàn)狀并不是因?yàn)檫@些教師沒(méi)有敬業(yè)精神，而是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)專業(yè)化工作的劃分還是不夠明確，究其原因，還是信息技術(shù)專業(yè)師資嚴(yán)重不足。

2.信息技術(shù)發(fā)展迅猛，教師觀念滯后。很多職業(yè)學(xué)校的教師還是秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)為教師的工作就是要傳道、授業(yè)、解惑，對(duì)于新課程改革理念的認(rèn)識(shí)不夠，也不愿意接受新的教育教學(xué)理念，沒(méi)有深入研究過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)和方案。教師對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①理論知識(shí)較多，實(shí)際操作不足。

職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)性教師往往會(huì)受到高等教育的影響，他們基本上一畢業(yè)就進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行授課，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)足夠的操作實(shí)踐。因此，他們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上也會(huì)更多地偏向于信息技術(shù)理論知識(shí)方面的講解，從而忽略了對(duì)學(xué)生操作能力的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師的教學(xué)理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的速度，所以教師沒(méi)有必要要求學(xué)生掌握全部的信息技術(shù)理論知識(shí)和概念原理，而是要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作技能，也就是說(shuō)讓學(xué)生具備信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

②教師的講解較多，學(xué)生的自主探究不足。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以教師為中心。他們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，不會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握程度，基本上就是把教材上的內(nèi)容按自己的想法講解，做一遍示范之后就給學(xué)生布置一些作業(yè)，然后讓學(xué)生自己去練習(xí)。往往在這種情況下，學(xué)生無(wú)法從教師的講解中獲得教材以外的任何信息，遇到稍微有點(diǎn)兒難度的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)從下手。這樣的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)沒(méi)有絲毫的幫助。還有一部分不負(fù)責(zé)任的教師把計(jì)算機(jī)教室變成了網(wǎng)吧，學(xué)生在借此機(jī)會(huì)，利用計(jì)算機(jī)任意聊天、打游戲、聽(tīng)音樂(lè)，上課學(xué)不到任何計(jì)算機(jī)知識(shí)，更不用說(shuō)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高了。

二、改善信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要解決職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，教師首先要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生了解全新的信息技術(shù)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。讓學(xué)生做到的，教師首先要做到。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，我們要具備以下幾個(gè)方面的專業(yè)素養(yǎng)：處理信息的能力、解決問(wèn)題的能力、組織和調(diào)控課堂的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。教師要在教學(xué)的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)和反思，在遇到困難時(shí)積極思考和研究，探索解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)不斷地積累來(lái)完善自己，提升自己的教學(xué)能力。

2.運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師要改善信息技術(shù)教學(xué)中多講解、少實(shí)踐的現(xiàn)狀，在課堂上，可以利用各種教學(xué)視頻進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)；也可以制作成課件，將教學(xué)內(nèi)容與作品制作方法一步步展現(xiàn)給學(xué)生；還可以建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主學(xué)習(xí)。總之，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。比如，先向?qū)W生展示從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作品。學(xué)生欣賞完以后，引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)自己制作一個(gè)有創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà)作品的意識(shí)，接著讓學(xué)生進(jìn)一步繪制細(xì)節(jié)。學(xué)生開(kāi)始通過(guò)上網(wǎng)搜索來(lái)分析如何完成這個(gè)任務(wù)。然后，教師把事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址傳給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)如何用電腦制作有趣的動(dòng)畫(huà)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生了解了動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中大部分工具和菜單的使用。重要的是學(xué)生對(duì)這些工具的了解不是因?yàn)榻處焼握{(diào)的講解，而是在應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)和不斷的嘗試領(lǐng)悟到的，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。課后，教師可以要求學(xué)生繼續(xù)自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成作品，留給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間，使他們能更好地完成自己的創(chuàng)意。

3.擴(kuò)大課堂容量，拓展學(xué)生的思維。信息技術(shù)教師可以充分利用學(xué)校的校園網(wǎng)，在上面開(kāi)辟板塊，專門(mén)提供豐富的學(xué)科課程資源，比如，教師的電子教案和課后作業(yè)等，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間到網(wǎng)站上進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。還可以開(kāi)設(shè)在線講堂，輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)一些難度較大的問(wèn)題，學(xué)生可以和老師一起探討。讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)，學(xué)到許多課外的知識(shí)，拓寬了自己的知識(shí)面，拓展了思維。

總之，時(shí)代在不斷發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，作為信息技術(shù)教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，言傳身教，積極投身到教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。

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