初中英語寫作教學(xué)方法探討

杜翔

摘 要：學(xué)生英語寫作能力往住對他的英語成績起決定性作用。多年來，學(xué)生寫作能力如何能得到提高一直是老師們最頭疼的問題，書面表達題也是歷年中考令廣大學(xué)生最棘手的一道“障礙”。所以擺在我們面前的課題是應(yīng)該用什么方法來指導(dǎo)學(xué)生提高他們的寫作能力呢？本文結(jié)合筆者多年初中英語教學(xué)經(jīng)驗，對初中英語寫作教學(xué)方法進行相關(guān)探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；指導(dǎo)方法

一、建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

首先，教師要關(guān)心愛護學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠離父母到我校學(xué)習(xí)，老師和藹可親的語氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?，為學(xué)生帶來感官上和精神上的愉悅；課后多和他們接觸，從生活上多關(guān)心他們，注意他們在情緒、思想和行為上的變化，就像父母一樣與之多交流、多談心，幫助他們答疑解難。其次，教師要平等對待學(xué)生，教師要尊重學(xué)生，保護他們的自尊心和積極性，對學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，給予肯定或表揚，使學(xué)生感覺到自己時刻在進步，不斷體驗到成功的喜悅，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。

二、激發(fā)興趣，適時鼓勵，培養(yǎng)自信

興趣與自信對英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式（如學(xué)了There be結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容）。或用日記的形式（如學(xué)了一般現(xiàn)在時，讓學(xué)生記錄一天的活動）。又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語習(xí)語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動力最好的催化劑。多年實踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會高漲。

三、要提高學(xué)生的寫作能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)方法要正確

在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，學(xué)生對寫作缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練和科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的寫作處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。學(xué)生英語寫作訓(xùn)練可以分為控制寫作、引導(dǎo)寫作和自由寫作三種類型。在控制寫作階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行寫作訓(xùn)練，如初一時安排學(xué)生用詞或詞組造句的練習(xí)等，但不能自由寫作。在引導(dǎo)寫作階段，學(xué)生有一些寫作自由，但教師要給學(xué)生一些指導(dǎo)，師生一起擬定幾個寫作提綱，再讓學(xué)生自己寫。近年來，中考的“看圖作文”實際上就是引導(dǎo)寫作的范疇。在自由寫作階段，教師可以每天上課前用幾分鐘，讓學(xué)生進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。例如，讓學(xué)生天天寫英語日記，或每星期給筆友寫英文信，值日生每天做英語的duty report等，他們在寫作中可表達自己的一些思想或看法。開展這種活動難在堅持，還要用專門的寫作本子，定期交給教師批改。

四、熟悉體裁，掌握格式，認真審題，確定主干

英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達要求，學(xué)生應(yīng)認真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，無非是兩點：文章的主要時態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。例如記敘文（Narration）、這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點。（1）交待要素，即人、時、地、事。（2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。（3）要重點突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事情。日記（Diary）這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。通知和便條（Notice，Note）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項內(nèi)容：時間、地點、活動內(nèi)容。便條一般有留言條，請假條。特點是：格式簡單，開門見山，三言兩語。

在了解和掌握了幾種主要寫作體裁之后，學(xué)生在對待寫作時，就不會有無從下手的感覺了。

五、循序漸進，嘗試體驗

第一步，要求學(xué)生仿寫。對于一般學(xué)生，要求他們模仿課本或練習(xí)冊中的詞匯、句型或模仿范文仿寫，而為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們不局限于模仿課本或練習(xí)冊中的詞匯、句型，可拓展使用許多己學(xué)過的詞或詞組。

第二步，列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫。引導(dǎo)學(xué)生書面表達有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達時可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對書面表達產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，就會樹立寫作的信心。

第三步，自由發(fā)揮。教師要改進教學(xué)方法，設(shè)計開放性的寫作活動，既能提高學(xué)生對書面表達進行布局、謀篇的能力，又能提高其識別、判斷和改錯的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，最終寫出個性化的文章，增加學(xué)生的成功感。

六、結(jié)語

英語寫作是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。要想提高學(xué)生的英語寫作水平，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)方法，注重寫作訓(xùn)練和寫作技巧的培養(yǎng)，將英語寫作教學(xué)滲透在聽說讀的訓(xùn)練中進行，在日常教學(xué)中進行潛移默化的熏陶，才能夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語寫作能力，讓學(xué)生的英語寫作水平更上一個臺階。

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