翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張勇

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對高職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)效率。本文針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念進(jìn)行簡單闡述，指出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在運用當(dāng)中應(yīng)注意的一些事項，并且提出在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一些方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究

新課程改革在不斷深入地進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會的發(fā)展需要，高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法正在不斷地改革和創(chuàng)新。高職數(shù)學(xué)作為高職院校的主干學(xué)科，其改革力度也非常大，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是高職院校教學(xué)的一大創(chuàng)舉，這種方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至為重要，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，高職院校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得非常容易，學(xué)生接觸到的課程也不再讓他們感到枯燥乏味，而是充滿了樂趣和歡樂，他們能夠自由馳騁于學(xué)科之間，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。下面我們就對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式加以說明，讓大家明白翻轉(zhuǎn)課堂模式的內(nèi)涵。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指將課堂的教學(xué)時間進(jìn)行重新分配，讓學(xué)生在課前能夠?qū)λ鶎W(xué)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找資料，能夠獨立知道課程的內(nèi)容，能夠?qū)φn程內(nèi)容有自己獨到的見解和看法。在課堂中將時間大量留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠成為課堂的主體，讓他們對一些教學(xué)案例進(jìn)行分析和講解，而老師在旁邊做好答疑和解惑的工作。老師需要將課程的主體交到學(xué)生手中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性。在這樣的情況下，老師需要查找大量的教學(xué)資料，并且能夠融會貫通這些資料，通過將這些材料融會貫通，可以幫助學(xué)生解答一些疑難問題，讓學(xué)生能夠在一種清楚的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式包括了五個組成部分，即：老師、學(xué)生、信息技術(shù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，各種教學(xué)因素相互融合，但是最中心的還是學(xué)生。所以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重心還是應(yīng)該放在學(xué)生上面，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)這一模式，就能使課堂教學(xué)效率得到提高，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運用時注意的事項

（一）學(xué)生方面

對于學(xué)生方面來說，需要先看看高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度來定，如果有些高職數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容較難的話，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較好，以免學(xué)生在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時候不能靈活運用，使得教學(xué)效果不明顯。而對于一些簡單的課程內(nèi)容，可以用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行課程的實驗和講解，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。再有就是高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不是很好，這就需要老師在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時候多注意了解學(xué)生的實際情況，能夠?qū)W(xué)生的實際情況考慮進(jìn)去，這樣使教學(xué)做到有的放矢，不至于使教學(xué)目的不明確，影響教學(xué)效果。

（二）教學(xué)過程方面

由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，所以在運用的過程中要注意案例分析在課堂教學(xué)中的運用，通過一個案例來讓學(xué)生進(jìn)行探討和思考，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。并且在進(jìn)行講解的時候，也要注意將課程的內(nèi)容盡量簡化，不要使課程過于復(fù)雜，確保學(xué)生能夠靈活掌握知識。其次，高職數(shù)學(xué)教學(xué)在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時候，也要注重多培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們動手和動腦能力相結(jié)合，通過一些練習(xí)題來鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，讓學(xué)生的各方面都得到發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備方面

在課堂教學(xué)之前老師需要將課程的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，將一些高職數(shù)學(xué)知識中的基本原理摸索清楚，設(shè)計出一套合理的講解課程的方法，在這一方法當(dāng)中要學(xué)會把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠參與到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中來，使得教學(xué)變得更加高效。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時候，老師需要將所講述的內(nèi)容制作成視頻的形式，將課堂教學(xué)內(nèi)容的重點放在微視頻里面，讓學(xué)生通過動態(tài)的表達(dá)方式看到課堂的教學(xué)內(nèi)容。同時也要注意把握住視頻播放的時間，這樣可以使學(xué)生不會產(chǎn)生視覺疲倦。

（二）課堂學(xué)習(xí)方面

首先老師需要在課堂教學(xué)中將學(xué)生自主學(xué)習(xí)時遺留的一些問題匯總整理出來，放在課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)，使他們能夠很好地掌握這些理論知識。其次是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠有自我的見解和認(rèn)識，讓他們將所學(xué)的知識能夠完全地表達(dá)出來，不受環(huán)境和時間的限制。老師可以從旁指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生探究的一些問題進(jìn)行說明和指正，幫助學(xué)生更加深刻地理解問題。老師也可以通過分組的形式將學(xué)生分成幾個小組，組員之間進(jìn)行互動交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此之間的了解和認(rèn)識，互取長處，達(dá)到互相協(xié)作，共同進(jìn)步的目的。對于學(xué)生們相互協(xié)作，共同進(jìn)步的具體表現(xiàn)，老師需要做到綜合的評價和肯定，讓學(xué)生能夠心有所屬，認(rèn)為自己的討論是有價值，有意義的，這樣學(xué)生才愿意去討論問題，進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。

總之，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其目的在于提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，同時也是為了創(chuàng)新教學(xué)方式，不至于使教學(xué)過于死板，而是能夠靈活進(jìn)行教學(xué)。這需要老師在實際的教學(xué)中多注意總結(jié)經(jīng)驗，合理運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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