高職機械設計制造專業(yè)教學問題及對策分析

徐丹+何源源

摘 要：高等職業(yè)教育作為我國教育的重要構成要素，日益受到社會大眾的關注與重視。高職機械制造專業(yè)是為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的主要專業(yè)之一，在信息化的背景下，也在進行著教學的革新。本文立足于我國高職機械設計制造專業(yè)教學的現狀，進行了具體化的探究。

關鍵詞：信息化 高職 機械設計制造專業(yè) 教學問題 對策

隨著經濟社會的快速發(fā)展，企業(yè)對于技能型的人才的需求越來越大。機械設計制造專業(yè)是一門結合機械零部件相關的設計以及制造的綜合性的學科，不僅涉及專業(yè)理論知識，還涉及機械專業(yè)實踐。在信息化背景下，教學理念以及教學方式都發(fā)生著一定程度的革新。

一、背景

高職機械設計制造專業(yè)的教學因為信息化的發(fā)展使得教學活動變得更加生動化以及便捷化。多媒體設備在教學過程中的應用，讓抽象枯燥的機器零件構造以及運作原理變得更加形象易懂，激發(fā)了學生的學習興趣，然而，在實際的教學過程中仍然呈現出了一些教學的漏洞。本文希望結合存在的教學漏洞，不斷地進行教學的改革與創(chuàng)新，在信息化手段的助力下，提升高職機械設計制造專業(yè)的教學成效，為學生更好地發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、信息化背景下高職機械設計制造專業(yè)教學存在的問題

1.教學方式相對單一

當前，在信息化發(fā)展背景下，學生開始應用各種電子產品。而在教學活動中，一些教師只是簡單地應用多媒體課件，卻沒有將微課、云課堂等網絡信息化發(fā)展出來的課程新產物融入到教學過程中，無法適應學生學習的需求以及時代發(fā)展的步伐。機械設計制造存在特殊性，涉及的內容相對專業(yè)，并且部分知識理解起來有些難度，一些學生僅靠課上的聽講無法將知識完全地消化，缺乏微課、云課堂等教學方式讓學生的復習以及強化理解出現了阻礙。

2.教學內容設計缺乏科學性

機械設計制造專業(yè)是一門理論聯(lián)系實踐的專業(yè)復合型學科，一部分教師并沒有根據教學目標因材施教，而是將課程教學內容全部制作成課件進行播放，只是讓學生觀看課件內容。學生目不暇接，短時間內接受大量的知識卻沒有側重點，更容易產生學習的厭煩情緒。甚至一部分教師由于知識以及能力水平有限，只會應用簡單的軟件，不能把學習的重點通過圖形、聲音甚至動畫的結合體展現出來，無法展現課程的核心要點，教學內容設計缺乏科學性，讓學生在學習中主次不分，教學效果較差。

三、信息化背景下高職機械設計制造專業(yè)教學問題的解決對策

1.豐富課程教學方式

在信息化背景下，網絡的協(xié)助使得教學方式變得多種多樣，高職機械設計制造專業(yè)教學課程應該引入微課、云課堂等模式，利用微課教學來針對一些重點內容或者是邏輯性比較強的專業(yè)公式，利用微課課堂講解的生動性以及形象性來降低知識理解的難度，更便于學生隨時借助云課堂以及微課進行學習鞏固，教師可以將教學課件上傳到網上給予學生更多的學習便利，在發(fā)揚傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的同時獲取傳統(tǒng)教學無法比擬的成效。

2.科學教學內容設計

信息化的發(fā)展給教學活動帶來了一定的便利，教學需要結合教學的內容，進行合理的教學內容設計。教師可以結合具體的課程內容進行課件的制作，讓學生建立多向思維，將機械設計與制作的具體內容通過視頻以及動畫呈現出來，讓教學的內容在多媒體播放的同時能夠結合教師的講解，讓教學活動真正達到教學的目標，讓知識內容簡單易懂，激發(fā)學生學習的熱情以及主動性。

四、小結

信息技術在不斷發(fā)展，高職機械設計制造專業(yè)也隨之不斷改革。教育工作者必須積極地解決教學中的問題，以獲取較好的教學效果。

參考文獻：

[1]張麗華，徐宗語.信息教育技術在高職機械設計制造專業(yè)教學中的應用探討[J].長春理工大學學報， 2017（21）.

[2]劉希風，宗域文.基于現代信息技術的視角下的高職機械設計制造專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新[J].貴州職業(yè)技術學院學報，2017（12）.

（作者單位：四川現代職業(yè)學院）endprint