“技能+品德”教育在中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)中的研究

曾令劍

摘 要：本文主要介紹了良好思想品德對汽修從業(yè)人員的重要性，簡單分析了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的狀況，闡述了“技能+品德”教育的理念，結(jié)合實際情況提出了“技能+品德”教育在汽修專業(yè)教學(xué)和課程建設(shè)中所起作用的幾點看法。

關(guān)鍵詞：汽修從業(yè)人員 “技能+品德”教育 汽修專業(yè)教學(xué) 汽修專業(yè)課程建設(shè)

一、良好思想品德對汽修從業(yè)人員的重要性

事件為某4S店收了480元車輛燃燒室保養(yǎng)費，卻沒有維修。車主的行車記錄儀記錄下了維修人員的對話：“敢氣我的客戶，我就把你的車往壞整……”事故的處理是交通運輸部對該公司做出處罰2萬元的行政處罰和通報；吊銷該維修員從業(yè)資格，這意味著，該名維修員以后很難從事車輛維修方面的工作。

這件事經(jīng)過華商報曝光后，引起了社會的強(qiáng)烈反應(yīng)。這讓筆者認(rèn)識到身為一名汽車維修職業(yè)人員不僅要有過硬的技術(shù)，還需要良好的職業(yè)品德。所以職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的思想品德教育需要關(guān)注和重視，要以學(xué)生的“技能+品德”共同發(fā)展為目標(biāo)，做到比翼雙飛。

二、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的狀況

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的狀況主要體現(xiàn)有以下幾點：一是文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高。很多學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。二是生理年齡與心理年齡偏差較大。心理上還比較幼稚，不知為自己的前途擔(dān)憂，不知關(guān)懷他人，不知為家人和社會負(fù)責(zé)任，管不住自己，心理年齡普遍偏小。三是學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信。很多學(xué)生讀不進(jìn)書，又不得不讀書，只好瞞著父母，應(yīng)付老師，所以對學(xué)習(xí)有著一種很強(qiáng)迫的心理壓力。四是感情容易激動，思想活躍，對人生缺少理性的思考，容易受社會不良風(fēng)氣影響。五是人生觀、價值觀及道德觀存在偏頗。大多數(shù)學(xué)生思想不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)得過且過，目的不明，缺乏動力。職業(yè)目標(biāo)不明，只想混個文憑等等。

三、“技能+品德”教學(xué)的理念

“技能+品德”教學(xué)的理念是在專業(yè)課程中滲透品德教育，指根據(jù)各專業(yè)特點充分開發(fā)教學(xué)資源，將品德教育和技能教育有機(jī)融合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上深層交叉和教學(xué)過程的全面融合，淡化德育教育的痕跡，以一種含蓄、隨意的方式實現(xiàn)德育教育。簡單說是在專業(yè)教學(xué)過程中，穿插思想品德的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，不知不覺中接受到德育方面的知識，能起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

四、筆者對“技能+品德”教育在汽修專業(yè)教學(xué)和課程設(shè)計上的幾點看法

1.育人先育己

俗話說：一日為師，終身為父。專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)對學(xué)生影響甚大，甚至影響學(xué)生一生發(fā)展。教學(xué)的主導(dǎo)者（教師）必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，自身積極的思想、良好的素質(zhì)，會直接影響學(xué)生人格和思想道德。教師自己應(yīng)該要有正確的人生觀、價值觀和道德觀等。

2.明確教師充當(dāng)“協(xié)調(diào)員”的角色

教師應(yīng)該更多地為學(xué)生提供參與的機(jī)會，只為他們指導(dǎo)和服務(wù)，由內(nèi)容向過程轉(zhuǎn)變，從傳授向評價轉(zhuǎn)變，從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能從做中學(xué)和學(xué)中有總結(jié)，最后把課堂還給學(xué)生。因為單純羅列和解釋知識點是書本的角色，教師應(yīng)該主要負(fù)責(zé)組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助等。

3.明確社會對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生的要求，制定德育的學(xué)習(xí)目標(biāo)

美國一位心理學(xué)家說：“如果一個跳遠(yuǎn)運動員在比賽的時候沒有目標(biāo)，那么他的成績一定不會很好。如果他心中有一個奮斗目標(biāo)，他就會朝著那個目標(biāo)奔去，而且跳躍的距離也就會更遠(yuǎn)”。它具體地說明學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就明白了學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)進(jìn)程，而不會盲目地學(xué)習(xí)或走彎路。作為一名汽修專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會什么呢？

由于學(xué)生大部分沒有社會經(jīng)驗，對社會需要怎么樣的專業(yè)人才了解甚少。這就需要學(xué)校與企業(yè)溝通，共同制定學(xué)生德育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校通過常年到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研了解到企業(yè)對學(xué)校學(xué)生的基本要求，根據(jù)難度進(jìn)行了以下整理：①儀容儀表，思想態(tài)度端正；②時間觀念強(qiáng)，不遲到、不早退、不曠課；誠實守信、講文明，能服從安排；③團(tuán)結(jié)合作，有良好的溝通能力；④責(zé)任心要強(qiáng)；⑤熱愛本職工作，能積極向好；⑥能吃苦，反應(yīng)靈敏，接受新事物快；⑦個人可塑性好，具有自我學(xué)習(xí)能力；⑧具有一定的創(chuàng)新能力，有再學(xué)習(xí)能力；⑨具有領(lǐng)導(dǎo)管理

能力。

根據(jù)上面內(nèi)容，教師可以清晰了解到企業(yè)對學(xué)生的要求是重品行、重禮儀、重職業(yè)素養(yǎng)、重再發(fā)展能力，有再學(xué)習(xí)能力及恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知和成長能力等等。根據(jù)這些要求，教師就可以很好地為學(xué)生制定出一套德育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.課程設(shè)計要合理

長期以來，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，德育教育課程是一門獨立學(xué)科，由專門德育老師傳授。專業(yè)課程老師只是負(fù)責(zé)傳授學(xué)生的技能，涉及思想德育方面的知識很少甚至沒有，總是把德育教育與技能教育分開進(jìn)行。這就好像在給學(xué)生準(zhǔn)備飯餐一樣，在前三周專門為學(xué)生補(bǔ)鈣，天天吃豬骨；再過三周補(bǔ)蛋白質(zhì)，天天吃蛋類等等。這樣學(xué)生不僅會吃膩甚至可能倒胃口，教育效果也就會大打折扣。所以在實施“技能+品德”教育模式時，要打“組合拳”，將技能和品德混合起來教給學(xué)生。一門課程具體的組成分量，就需要老師的精心調(diào)配了。在單調(diào)的專業(yè)課堂上，添加點其他配料，這會讓學(xué)生更加感興趣。經(jīng)過多次嘗試，總結(jié)出一個基本教學(xué)流程：“案例引入→指出教學(xué)目標(biāo)→提出話題、討論→任務(wù)驅(qū)動→教學(xué)活動→成果展示并各小組討論更改→再完成任務(wù)→小組總結(jié)經(jīng)驗、分享經(jīng)驗→師生點評→老師點出專業(yè)和德育內(nèi)容要點→總結(jié)?！痹谶@個教學(xué)過程當(dāng)中，老師先不要刻意強(qiáng)調(diào)德育的內(nèi)容，希望通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生自己從中領(lǐng)悟這方面知識。例如：“我們在進(jìn)行小組配合活動時，某小組各成員不配合，他們就無法完成老師所給的任務(wù)。在教師進(jìn)行成果展示和各小組討論這個環(huán)節(jié)時，這小組就會提出他們不團(tuán)結(jié)合作這個問題，并提出整改方案。”在設(shè)計一門課程時，就先按照這個基本教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計，然后根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

五、小結(jié)

通過對該“技能+品德”教育的探索與實踐，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置普遍存在的問題，教師基本摸索出一條比較適合中等職業(yè)教育汽修專業(yè)課程的教學(xué)路子，提出了對汽修專業(yè)“技能+品德”教育建設(shè)的幾點看法。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽修專業(yè)“技能+品德”教育的改革是一個長期而艱巨的過程，汽車維修課程建設(shè)的職教路線還需要不斷完善，才能得到更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.職業(yè)道德與法律[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]杜愛玲，將乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2009.

（作者單位：陽江技師學(xué)院）endprint