數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要“簡約有效 回歸本色”

王麗

摘 要：隨著課程改革的逐步深入，當(dāng)我們以更加理性的態(tài)度審視課堂教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)許多活力無限、豐富多彩的課堂無法回避繁雜、低效的尷尬。當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂仍然迫切需要從冗繁走向簡約，從無效走向有效。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；簡約；有效

隨著課程改革的不斷深入，課程理念與課堂實踐逐步實現(xiàn)了融合，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也開拓了新的視角?，F(xiàn)代課堂追求新穎奇特的情景設(shè)計、精雕細(xì)琢的環(huán)節(jié)設(shè)計，及時多元的課堂評價……但當(dāng)我們走進(jìn)課堂時，發(fā)現(xiàn)看似活力無限、豐富多彩的課堂背后卻無法回避繁雜、低效的尷尬。如，在課堂教學(xué)中，教師制定了繁多的目標(biāo)，因此課堂被設(shè)計成若干個精細(xì)的環(huán)節(jié)，課堂上教師按照事先制定好的路線行走，不能偏差半步，這樣的課堂表面看似很完整，但教學(xué)目標(biāo)不夠明晰、具體，學(xué)生的主體性地位無法真正發(fā)揮出來，所以教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂迫切需要從冗繁走向簡約，從無效走向有效。

一、簡約有效課堂的內(nèi)涵

簡約與有效是兩個不同層面的內(nèi)容，簡約是手段，是方法，是課堂教學(xué)的外顯教學(xué)形式的特征。有效是指在教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成所呈現(xiàn)的效度狀況。簡約與有效之間的關(guān)系是簡約促進(jìn)有效，有效要求簡約。雖然簡約不是達(dá)到有效的全部，但一定是其重要的方式之一。

有效的課堂教學(xué)我們追求“三真”：

“真實”的課堂。這里的“實”有實踐、實效、實際等含義。它要求我們的課堂教學(xué)要切實以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生知識的自主建構(gòu)為教與學(xué)的根本目標(biāo)，用動態(tài)生成的觀念，架構(gòu)起富有生命氣息的生生、師生互動的課堂學(xué)習(xí)方法。

“真誠”的課堂。課堂教學(xué)其實就是師生在共同愿景下的一種生活方式，因此，人與人之間的關(guān)系是平等的，人與人之間的對話與活動應(yīng)該彼此尊重、理解與賞識，課堂的氛圍應(yīng)是輕松、民主、和諧的。

總之，簡約有效的課堂應(yīng)該充滿智慧與活力，學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)能夠得到實現(xiàn)與持久發(fā)展。

二、簡約有效課堂的構(gòu)建

要做到課堂教學(xué)的簡約有效，就需要教師將有限的課堂教學(xué)時間與精力用在能夠取得最大教學(xué)效益的事情上，因此，筆者提出了“明確目標(biāo)、破解核心、精講精練”的課堂教學(xué)理念。

（一）明確目標(biāo)。

目標(biāo)是一切教學(xué)活動的導(dǎo)向與航標(biāo)，是所有教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的起點與歸宿。擬定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循以下三個原則：（1）多元化原則。明確目標(biāo)，首先要確立清晰的知識掌握目標(biāo)，也就是教師通過組織教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)到什么，這絕不能僅僅是將教學(xué)參考書中的教學(xué)目標(biāo)照抄一遍，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情來確定；其次是要確立能力訓(xùn)練目標(biāo)，也就是這節(jié)課力求培養(yǎng)或提高學(xué)生哪些能力，這些都應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)；第三是“非智力因素”的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是通過這節(jié)課的教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透思想教育以及規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思維習(xí)慣等方面應(yīng)達(dá)到什么樣的要求。當(dāng)然對每一節(jié)具體的課堂教學(xué)而言，上述三方面應(yīng)有所側(cè)重。（2）具體化原則。教學(xué)目標(biāo)具體化，才便于把握、操作、落實和檢查。教師應(yīng)依據(jù)教材的具體內(nèi)容、班級學(xué)生的實際情況擬定教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)落在實處，做到師生心中有數(shù)。這樣才能避免教學(xué)設(shè)計的偶然性、盲目性，有效提高課堂教學(xué)效率。（3）針對性原則。一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定要首先要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘隱含在教材中的能力價值、思想價值，從整體上把握和處理教材。其次要從學(xué)生認(rèn)知特點和實際情況出發(fā)，估測學(xué)生可能會遇到的困難和障礙，以及學(xué)生可能會提出的問題，精心制定不同層次要求的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地確定教學(xué)重點和難點。

（二）破解核心。

一節(jié)課的教學(xué)時間是有限的，不可能把方方面面的問題都在課堂上進(jìn)行解決，要把有限的時間和精力用在核心問題的破解上，便于學(xué)生形成清晰的概念與認(rèn)識。例如，在教學(xué)“用轉(zhuǎn)化的策略解決實際問題”時，其核心就是讓學(xué)生結(jié)合具體的實例來感受轉(zhuǎn)化的價值。對學(xué)情的分析是：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教材，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)知道例1中兩個圖形的面積是相等的，也知道是運用平移、旋轉(zhuǎn)的方法來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的，但學(xué)生知其然不知其所以然，缺乏對具體轉(zhuǎn)化方法的策略認(rèn)識。所以，在課堂上師生通過討論交流主要解決“為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在的樣子？”“比的是轉(zhuǎn)化后兩個長方形的面積相等，憑什么說原來的兩個圖形的面積也相等呢？”這兩個問題。

（三）精講精練。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，在課堂教學(xué)過程中，課堂的新授教學(xué)時間必將縮短，給課堂當(dāng)堂訓(xùn)練提供了保障。我們的訓(xùn)練一般分為兩部分：第一部分是進(jìn)行分層鞏固性練習(xí)，如在“用轉(zhuǎn)化的策略解決實際問題”這節(jié)課新授結(jié)束之后，第一層次的練習(xí)，設(shè)計求不規(guī)則圖形的周長，幫助學(xué)生鞏固通過平移、旋轉(zhuǎn)使得不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，從而使復(fù)雜的問題變得簡單。第二層次的練習(xí)，書上的“試一試”和“練習(xí)十四”第1題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)化的不同方法，使學(xué)生在解決問題的過程中，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。第二部分10分鐘的學(xué)生獨立練習(xí)時間，及時反饋學(xué)習(xí)情況，切實做到教學(xué)的“日日清”。

通過明確目標(biāo)、核心破解、精講精練等方式追求簡約化的課堂教學(xué)，我們的數(shù)學(xué)課堂才能盡顯生氣、靈氣、大氣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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