淺談合作學(xué)習(xí)法在中學(xué)思想品德課中的嘗試

陳志明

摘要：本文以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課堂探究等方面對(duì)中學(xué)思想政治課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究與探討，研究表明，在中學(xué)思想政治課實(shí)施合作學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和合作能力有一定的作用，旨在為完成中學(xué)思想政治教學(xué)，提高教學(xué)效果提供可靠的證據(jù)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；中學(xué)生；思想政治；制作課件；快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0023-02

在中學(xué)思想政治實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)的政治學(xué)科因其理論體系的龐大以及內(nèi)容的相對(duì)抽象性，很多學(xué)生對(duì)政治這門課程不能提起很大的興趣，在平時(shí)上課時(shí)學(xué)生把政治課當(dāng)作是一節(jié)自由安排課。學(xué)生的不夠重視，令許多一線的政治老師為了上好一節(jié)思想政治課，為了提高政治教學(xué)質(zhì)量而絞盡腦汁。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出："要鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。"

合作教學(xué)作為一種切合新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)全面走進(jìn)我們的課堂，廣受教師的青睞。針對(duì)此現(xiàn)象，就如何讓學(xué)生重視思想政治課的學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)發(fā)法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，本文做了一些符合課改精神的研究與探索，取得不錯(cuò)的效果。

1.合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)合的目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要有以下兩種：

1.1課前研究合作學(xué)習(xí)模式。課外研究合作學(xué)習(xí)模式是指合作小組利用課余時(shí)間完成老師給出的課題或者自選的課題。

教師：設(shè)置問題情境→指導(dǎo)探究的方法→指導(dǎo)活動(dòng)展開。

合作小組：利用課外時(shí)間，小組成員獨(dú)立思考，各自設(shè)置解決問題的方案→各自闡述自己的觀點(diǎn)或方案→小組內(nèi)談?wù)摗纬杀拘〗M方案→形成課件。

1.2課堂探究合作學(xué)習(xí)模式。指的是在課堂上，通過合作學(xué)習(xí)的形式完成探究任務(wù)及解決老師提出具有一定難度的問題。

教師：組織選定的小組主講課堂內(nèi)容、展示課件→引導(dǎo)各小組互評(píng)→評(píng)價(jià)與表揚(yáng)→總結(jié)。

1.3思想政治合作學(xué)習(xí)的教學(xué)具體處理。教師：課題→要求→提供完成課題的一些途徑→評(píng)價(jià)總結(jié)。

學(xué)生合作小組：選擇課題研究方向→組長分配任務(wù)→小組成員在規(guī)定的時(shí)間完成各自的任務(wù)→小組合作討論、代表匯報(bào)→各小組課后總結(jié)。

1.4合作學(xué)習(xí)小組的組成。學(xué)生自愿組成一個(gè)小組，一般4人為一組，為了便于完成課堂上的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組成員在展示課件講課中可以有兩人共同合作完成；為了調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮各自的潛能，要求組成的合作的小組每一組設(shè)一名組長、一名記錄員、一名匯報(bào)員。這樣有利于小組成員為了團(tuán)體共同的目標(biāo)，齊心努力學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂煤献鲗W(xué)習(xí)策略，使學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)的過程中，真正成為課堂的主角，教師的作用不再是一味的傳授知識(shí)，更重要的是為合作學(xué)習(xí)提供一些可視、可感的教學(xué)素材和多媒體資料，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的愿望，并借助同伴的力量彼此構(gòu)建所要學(xué)習(xí)的知識(shí)概念。

2.合作學(xué)習(xí)的形式

2.1課前合作研究制作課件。教師以課本為主要內(nèi)容，選定課題，組織、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，通過小組合作學(xué)習(xí)，以一星期為時(shí)限，制作課件，評(píng)比課件，選出優(yōu)秀課件作為上課使用，并且由獲評(píng)優(yōu)秀課件的學(xué)生代表小組主講。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生具有高度的責(zé)任感。在合作完成課件制作過程中，每個(gè)成員都參與到活動(dòng)中來，每個(gè)人都感到自己與小組的成功負(fù)有不可推卸的責(zé)任，他們對(duì)自己所接受的任務(wù)盡心盡力。

2.2課堂合作學(xué)習(xí)講授內(nèi)容。教師組織指導(dǎo)學(xué)生參與課堂，以獲勝課件的小組為主講課題內(nèi)容，小組成員選定一、二名代表作為小老師按照他們制作的課件主講。課堂中全部學(xué)生參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，配合小老師完成教學(xué)，教師則在課堂中認(rèn)真聽課，全程由小老師和學(xué)生們共同完成教學(xué)內(nèi)容。課講解完成后，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提高到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動(dòng)方式來利用，還在一定程度上把師生互動(dòng)納入了教學(xué)的流程之中，不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，而且大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3課后評(píng)比。教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生上課制作的課件以及小老師在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行合理、公正、客觀的評(píng)價(jià)，指出課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的成功之處，對(duì)一些不足及時(shí)指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中加以注意，師生認(rèn)真寫好課后反思，為下一次課的合作學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)性意見，使合作學(xué)習(xí)更趨成功。

2.4課外合作研究寫小論文。為了讓學(xué)生用思想政治的視角去觀察生活，生產(chǎn)和社會(huì)中的各類品德問題，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣，在思想政治新教材的實(shí)施中，根據(jù)每一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組在課后合作完成一些小論文等。

3.合作學(xué)習(xí)策略實(shí)施中的問題和思考

3.1在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要處理好全班教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配，做到開放空間與開放時(shí)間相輔相成。否則影響教學(xué)內(nèi)容的完成，尤其在課堂合作學(xué)習(xí)中，只有那些能夠形成"認(rèn)知沖突"的問題才能夠體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.2關(guān)于合作學(xué)習(xí)中，如何從整體上對(duì)每一個(gè)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，是定量評(píng)價(jià)還是定性評(píng)價(jià)；過程性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià)如何有機(jī)結(jié)合，還沒有形成一套適宜的評(píng)價(jià)理論和方法。

4.小組合作學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。為了激發(fā)學(xué)生參與小組小組合作學(xué)習(xí)的積極性，使每一個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都有成功的機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)主動(dòng)力，教師切忌只用簡單的"好"與"一般"的結(jié)論來評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)將個(gè)人能力、態(tài)度與小組成果之間建立合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此在教學(xué)中，教師要在時(shí)間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，及時(shí)地用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)踐證明，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是信息加工、情感體驗(yàn)的主體，而不再是知識(shí)與原理被動(dòng)的接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象，學(xué)生是在"主動(dòng)"中學(xué)習(xí)，在"合作"中增加，在"探索"中發(fā)展，這是把"結(jié)論"轉(zhuǎn)化為"過程"的一種有效學(xué)習(xí)方式。通過一個(gè)階段的實(shí)踐表明，在中學(xué)思想政治教學(xué)中合理使用多樣化、個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于在思想政治課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏潔茹.《合作學(xué)習(xí)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究》[J]2008.8