高中體育教學(xué)的有效策略探究

曾強(qiáng)

【摘 要】 有效體育教學(xué)是花盡量少的時間與精力讓學(xué)生獲得身體練習(xí)的方法，掌握基本技能，形成終身體育的意識，有效體育教學(xué)概念是一個動態(tài)發(fā)展的過程。筆者現(xiàn)結(jié)合多年高中體育教學(xué)實踐談一下如何實施有效性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 高中體育；有效教學(xué)；研究

在新的體育教學(xué)改革中，教學(xué)是否有效，主要是看學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在體育健康知識、身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、參與態(tài)度、心理品質(zhì)和適應(yīng)力等幾方面有沒有學(xué)到什么，學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

一、什么才是有效教學(xué)

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。要使教學(xué)有效，教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)的適宜性、誘因、時間，這四個因素必須適宜。

二、影響有效教學(xué)的因素

1. 學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度

新的模塊教學(xué)賦予教師在教學(xué)內(nèi)容上更多選擇和自主性，教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生以前沒學(xué)過的技術(shù)或以前學(xué)過的但現(xiàn)在又有所提高的、對他們的學(xué)習(xí)具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過學(xué)生的努力可以達(dá)到要求的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

2. 教學(xué)策略得當(dāng)與否

體育教學(xué)內(nèi)容與方式枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的重要因素之一。因此，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象認(rèn)真研究教學(xué)策略。體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與樂趣的。

三、相關(guān)對策

第一，教師要善于反思。及時對無效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)成功的機(jī)會，促進(jìn)有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心。

第二，要重視教學(xué)細(xì)節(jié)。教學(xué)不但要對教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等元素認(rèn)真研究、安排，還要對學(xué)生個體的身體條件、運(yùn)動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師必須成為學(xué)習(xí)者，不斷掌握和補(bǔ)充新知識，用先進(jìn)的科學(xué)知識和技術(shù)提高自己。

第四，構(gòu)建發(fā)展性評價體系。教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生個體的發(fā)展情況合理地進(jìn)行評價，并構(gòu)建發(fā)展性的評價體系，使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第五，師生角色要變換。教學(xué)過程應(yīng)變以“教師為中心”為“學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，努力為學(xué)生創(chuàng)造唱主角戲的課堂舞臺。

第六，教與學(xué)的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中“學(xué)法”比“教法”重要，學(xué)生“會學(xué)”比教師“會教”重要。

總之，有效教學(xué)是課堂存在的根據(jù)，也是教學(xué)目標(biāo)順利完成的保障。在有效教學(xué)理念下的支持下，開展體育教學(xué)才更富有生命力。所以，作為高中體育教師，我們要敢于創(chuàng)新，勇于實踐，“以生為本”，充分挖掘教學(xué)資源，及時調(diào)整教學(xué)方案，讓體育在學(xué)生的成長道路上發(fā)揮出應(yīng)有的價值。

【參考文獻(xiàn)】

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