淺談高中地理探究式教學(xué)

邱光超

【摘 要】 在課堂教學(xué)中，“探究”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)多種渠道和方法尋求答案，解決疑問(wèn)。采用探究式教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。探究式教學(xué)就是將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)消化知識(shí)的方法以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上來(lái)，但受各方面因素的影響，高中地理探究式教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。如何利用探究式教學(xué)對(duì)地理課程的進(jìn)一步深化改革，引導(dǎo)學(xué)生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，本作將作簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 高中地理；課堂教學(xué)；探究式

一、探究式教學(xué)概述

從教師的角度來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)方法需要教師對(duì)自己“引導(dǎo)者”身份的正確定位，通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到類(lèi)似于科學(xué)家的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。從學(xué)生角度來(lái)看，探究式教學(xué)要求學(xué)生從知識(shí)的“被動(dòng)接受者”轉(zhuǎn)換為問(wèn)題的“積極發(fā)現(xiàn)者和思考者”，通過(guò)心態(tài)的轉(zhuǎn)變和教師的引導(dǎo)，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的探究能力和方法，這種教學(xué)方法更注重讓學(xué)生參與到新知識(shí)的探索過(guò)程中來(lái)。

二、高中地理課堂中探究式教學(xué)的實(shí)踐分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！备咧械乩斫處熗ㄟ^(guò)關(guān)注和了解學(xué)生的生活環(huán)境，利用他們的心理特征和思想特征，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)他們興趣和好奇心的問(wèn)題情境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。例如，在學(xué)習(xí)魯教版必修一“從宇宙看地球”這一章節(jié)時(shí)，其中涉及的地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)高度角等問(wèn)題，教師可以利用“為什么白天不懂夜的黑”“為什么熱帶地區(qū)更容易把皮膚曬黑”等問(wèn)題將學(xué)生引入地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)與晝夜變化、太陽(yáng)高度的聯(lián)系中去，然后利用多媒體設(shè)備展示功能將學(xué)生帶入情境中去。

（二）因地制宜，自主思考

地理科學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，地理科學(xué)的發(fā)展密切聯(lián)系著人類(lèi)活動(dòng)。因此，地理課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)該密切聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生將自己在日常生活中遇到的問(wèn)題和經(jīng)歷帶入教學(xué)課堂，培養(yǎng)其主動(dòng)利用地理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力。

（三）動(dòng)手實(shí)踐，激勵(lì)探究

對(duì)刻板枯燥的教學(xué)方式讓高中生產(chǎn)生本能的抗拒，在通過(guò)前期對(duì)學(xué)生科學(xué)分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)之后，利用動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)變化”這一章節(jié)時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入“山前洪積扇模擬實(shí)驗(yàn)”，將學(xué)生進(jìn)行分組，分別查閱資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考。

（四）因材施教，多種方式探究

尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，是新課改的一個(gè)重要理念。教師在探究式教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該照顧到每一個(gè)學(xué)生的心理需求和現(xiàn)實(shí)情況。通過(guò)設(shè)定不同的探究式問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)來(lái)使每一個(gè)學(xué)生都能融入科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。利用多種方式相結(jié)合的探究方法深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，彰顯學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

探究式學(xué)習(xí)模式使地理更加地貼近生活、融入生活，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好引導(dǎo)的度，做好掌舵人，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)利用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的能力，使其能以更愉快的態(tài)度去學(xué)習(xí)，用更科學(xué)的方式去回饋?zhàn)约旱纳睢?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬彬碧. 高中地理探究式教學(xué)[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（1）.