小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

吳維祎

【摘 要】 數(shù)學(xué)新課程改革強調(diào)從以獲取知識為數(shù)學(xué)教育首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時使學(xué)生獲得作為一個公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

成功的導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進入渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，課堂關(guān)鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的元素跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

其次，根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些學(xué)生對實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效的活動，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

二、密切聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性，應(yīng)用廣泛性的特點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)盡量使問題更實際，更貼近生活。

例如在教學(xué)《時、分、秒》這一課時，學(xué)校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們是9時25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在是10時7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識。

三、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式

新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成良好人際關(guān)系，促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。

例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時，我讓學(xué)生以小組為單位來開展活動，學(xué)生馬上進行了合理的分工，有的學(xué)生當導(dǎo)游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學(xué)生負責(zé)租房子，有的學(xué)生負責(zé)景點的門票，有的學(xué)生負責(zé)中午的午餐搭配。

四、師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛

課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功中去，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性，具有親和力。低年級學(xué)生心靈比較脆弱，教師過多的指責(zé)和過高的要求會刺傷他們的自尊心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)心每一個學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

五、注重教與學(xué)的反思，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效

任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際的吻合狀況、學(xué)生狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功體驗。

【參考文獻】

[1] 田榮俊. 課堂教學(xué)改進策略研究[M]. 上海：上海交通大學(xué)出版社，2015.