發(fā)揮好信息技術(shù)作用提高語文教學(xué)質(zhì)量

摘 要：在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下，當(dāng)今社會(huì)信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也越來越快，而且是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要方向。計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越普及，信息技術(shù)已經(jīng)在各方面為人類服務(wù)，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程整合成為當(dāng)前語文課堂教學(xué)改革的必然趨勢，兩者的有機(jī)結(jié)合充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，豐富了課堂內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)形式，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)了課程改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

隨著課程改革的不斷實(shí)施，一些傳統(tǒng)的教育課堂模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生和老師的需求，應(yīng)用信息技術(shù)的新型教育課堂模式應(yīng)運(yùn)而生，老師必須采用信息技術(shù)輔助手段提高的課堂效率和學(xué)生的課堂專注度。尤其是在語文教學(xué)中，如果能夠巧用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，可以吸引學(xué)生興趣，增加學(xué)生和老師的互動(dòng)，這有利于增進(jìn)學(xué)生和老師的感情。語文教學(xué)涉及很多場景的建設(shè)，應(yīng)用信息技術(shù)可以很容易實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)可以巧妙展現(xiàn)文章的情景，可以通過網(wǎng)絡(luò)豐富的語文教學(xué)資源全面提高教學(xué)質(zhì)量，但是教師也要學(xué)會(huì)分辨網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的資源，在探索中運(yùn)用。

一、語文課堂信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然很多學(xué)校已經(jīng)對信息技術(shù)的應(yīng)用十分重視，在實(shí)際應(yīng)用中還是遇到許多困難，首先是教師沒有專業(yè)的培訓(xùn)，對現(xiàn)代信息技術(shù)不夠了解，在課堂中不能很好地應(yīng)用信息技術(shù)，甚至?xí)速M(fèi)課堂時(shí)間，影響學(xué)生語文能力的提升。其次，大部分學(xué)校缺乏多媒體設(shè)備，尤其是農(nóng)村學(xué)校，可能多媒體教室的存在是個(gè)奢侈的夢想，這些困難直接影響了信息技術(shù)的應(yīng)用。

如果信息技術(shù)應(yīng)用的不恰當(dāng)，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)由學(xué)生為主體變成了老師為主體，影響學(xué)生的主體地位。而且目前網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源質(zhì)量參差不齊，而教師自身制作多媒體資源的任務(wù)繁重，且交互性、共享性不強(qiáng)，極度影響語文教學(xué)的實(shí)效性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下語文課堂教學(xué)的相關(guān)對策

1.活躍課堂氣氛

將信息技術(shù)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的積極主動(dòng)性，可以在教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)的形式。在講述文章時(shí)，可以借助學(xué)習(xí)視頻將故事形象化，用看得見的形式吸引學(xué)生，還可以直接采用情景模擬的方式，讓學(xué)生親自體會(huì)，比如人物扮演等，也可以用多媒體播放語音，讓學(xué)生在聽故事的氛圍中了解文章內(nèi)容。

2.鍛煉學(xué)生思維能力

語文是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生各方面的知識都要有一定的積累，要有創(chuàng)新思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等，需要教師將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合鍛煉學(xué)生的思維能力。很多語文閱讀題都非常抽象，不利于學(xué)生理解，老師需要將抽象性的知識和具體圖片事例結(jié)合，讓學(xué)生對問題看得更透徹，并對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有一個(gè)全方位的了解，根據(jù)了解的情況制定學(xué)生思維開拓方案，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身邏輯思維拓展的目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

學(xué)習(xí)能力中很重要的一項(xiàng)是團(tuán)隊(duì)合作能力，語文是一門需要多角度思考及討論的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)需要組建小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行文章情景模仿和討論，可以在討論中互相學(xué)習(xí)、交換思路，可以從其他人那里學(xué)到從另一個(gè)角度看問題。解答很多閱讀題時(shí)小組成員可以實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，比如問題是分析某一個(gè)人的心理活動(dòng)和他說的話是什么意思時(shí)，學(xué)生可以分別扮演不同角色，以那個(gè)角色的處境思考，如果是自己會(huì)怎么想。老師可以將題目反映在多媒體中，和學(xué)生自己的情景再現(xiàn)對比，使學(xué)生對閱讀題有更深刻的理解，這既能開拓學(xué)生的思維又能加強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛的意識。

三、將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)需要注意的問題

首先，教師要會(huì)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且要與語文教材內(nèi)容貼近，采用符合學(xué)生年齡的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是為了讓學(xué)生更好理解知識而不是賣弄技術(shù)的，所以不可花里花哨，牽強(qiáng)附會(huì)。其次，要遵循語文教學(xué)目標(biāo)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，信息技術(shù)不是用得越多越好，而要考慮是否有良好的效果，是否能達(dá)到目標(biāo)，過多的應(yīng)用不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間和精力也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理。最后，注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的結(jié)合，不可因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)就拋棄傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，多媒體教學(xué)的方式雖然形式新穎，但是不利于學(xué)生記憶，文字和圖片一般都是一閃而過，在腦子里沒有留下印象，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來，才可以達(dá)到好的教學(xué)效果。

誠然，現(xiàn)在先進(jìn)的教育信息技術(shù)對教學(xué)改革的幫助十分重要，但在應(yīng)用過程中依然有很多亟待解決的問題，這些弊端的解決可以促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步飛升，可以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用下，也不能拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)，兩者的有機(jī)結(jié)合才能從根本上提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：李鳳俠，女，陜西省寶雞市人，1971年2月出生，本科，中教二級，陜西省寶雞市教育局教研室，研究方向：教學(xué)管理與實(shí)踐研究。