淺談對(duì)教師情感素質(zhì)的培養(yǎng)

姜紅霞

摘 要：教師的情感素質(zhì)在學(xué)校管理中有著重要的作用，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，在對(duì)教師的管理中，要從提升思想觀念、進(jìn)行課題研究、優(yōu)化工作環(huán)境、滿足高層次需要等方面加強(qiáng)對(duì)教師情感素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)；教育環(huán)境；需要

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）12B-0034-02

一、 教師情感素質(zhì)概述

教師的情感是指教師對(duì)客觀事物是否符合自己的需要愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是對(duì)事物的一種好惡傾向。主要包括道德感、理智感和美感。如對(duì)學(xué)校組織的集體感，對(duì)教育工作的責(zé)任感，對(duì)同事、學(xué)生的友誼感；對(duì)知識(shí)真理的探求感以及對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)的美的追求和體驗(yàn)等。在客觀事物與教師的情感之間起著重要作用的是教師的需要。教師需要更傾向于諸如信任、尊重、自我實(shí)現(xiàn)之類(lèi)的高層次需要。一般來(lái)說(shuō)，凡是符合教師需要的事物，就會(huì)引起教師積極的情感。反之，凡是不符合教師的需要的客觀事物，就會(huì)引起教師消極的情感。而研究表明，情感既與客觀事物息息相關(guān)，又是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上并受認(rèn)知的“折射”而出現(xiàn)的，因此，教師的情感是能夠被控制和引導(dǎo)的。

二、 教師的情感素質(zhì)在學(xué)校管理中的重要作用

首先，教師情感素質(zhì)的好壞，影響其工作積極性的調(diào)動(dòng)。如愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、責(zé)任等往往是教師們選擇、獻(xiàn)身教育事業(yè)，努力進(jìn)取，不斷拼搏的不竭動(dòng)力。

其次，教師的情感素質(zhì)，影響教育教學(xué)的效率。積極的情感有利于記憶能力的增強(qiáng)和思維的敏捷性。大家可能都有所體驗(yàn)，我們心情愉快的時(shí)候，處在積極的情感狀態(tài)下，上課時(shí)精神飽滿，則課堂氣氛也隨之活躍，有時(shí)還能突發(fā)奇想，設(shè)計(jì)出一種更好的教學(xué)方法，應(yīng)變能力也隨之增強(qiáng)。相反，如果我們教師消極、煩燥，則氣氛沉悶，總覺(jué)得學(xué)生不配合，效果不好。

第三，教師的情感素質(zhì)影響教師的身心健康。醫(yī)學(xué)臨床表明，一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)、心情愉悅、充滿正能量的人的大腦功能是健全的，有利于調(diào)控人的各器官的機(jī)能，使其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而避免病變。一個(gè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師的平均壽命偏低，一些中老年教師大多患有疾病。究其原因，教育工作的重要性、特殊性決定了教師必須為之嘔心瀝血，可另一個(gè)重要的方面，筆者認(rèn)為與教師的情感有一定的關(guān)系。教師的教育對(duì)象是一些生龍活虎的學(xué)生，面對(duì)一些淘氣的孩子，教師總?cè)菀咨鷼?、?dòng)怒，對(duì)學(xué)校一些重復(fù)性的工作，容易產(chǎn)生厭煩情緒。長(zhǎng)期如此，不利于教師的身心健康。

最后，教師情感素質(zhì)的好壞，影響學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在學(xué)生中起模范和表率作用，教師的言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻、潛移默化地影響著學(xué)生，而教師的情感正是通過(guò)言行舉止表現(xiàn)出來(lái)的，因而也影響著學(xué)生情感的培養(yǎng)。如教師的語(yǔ)言美、行為美、心靈美、儀表美等，往往能凈化學(xué)生的心靈，鼓舞其斗志。

由此可見(jiàn)，在對(duì)教師的管理中，要重視培養(yǎng)教師熱愛(ài)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的使命感和對(duì)知識(shí)、真理的探求精神以及高尚的審美情操。

三、 對(duì)教師情感素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）提升教師的思想觀念

思想觀念是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)和前提。人們對(duì)一項(xiàng)工作的價(jià)值認(rèn)識(shí)得越客觀，其動(dòng)力便越清楚、越熱烈，其成就感越急迫，干起來(lái)也就越自律、越有勁。為了使教師們清醒得認(rèn)識(shí)到自己所做的事業(yè)是一件利人、利已、利集體、利社會(huì)的事，需要對(duì)他們加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。宣傳我黨和人民對(duì)教師的關(guān)心和期望及教書(shū)育人事業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。還要舉行多種讓教師能體會(huì)其工作意義的活動(dòng)。如開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)演講比賽，召開(kāi)師德模范報(bào)告會(huì)等。通過(guò)身邊的感人事例，激發(fā)教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)孩子的愛(ài)，從而產(chǎn)生對(duì)自己更加自尊自愛(ài)的感情。再如，舉辦辦校成果展覽，對(duì)本校畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查等，使教師具體認(rèn)識(shí)自己勞動(dòng)的社會(huì)意義，看到自己辛勤工作的成果，從而獲得教育工作是一種神圣而偉大的事業(yè)的體驗(yàn)，激起為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的熱情。

（二）引導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究

教師長(zhǎng)期進(jìn)行重復(fù)性的工作，容易產(chǎn)生厭煩情緒。因而要引導(dǎo)教師增強(qiáng)科研意識(shí)，大膽創(chuàng)新，深入研究，發(fā)現(xiàn)隱藏在表層工作之后的深層工作的樂(lè)趣。鼓勵(lì)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，按科學(xué)研究的要求去實(shí)驗(yàn)、去思索、去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并按照新的規(guī)律去獲得精致性的教學(xué)質(zhì)量。這樣能滿足教師的探究欲望和好奇心理，而且能獲得別人難以獲得的精致性教學(xué)質(zhì)量，滿足自己的成就需要、榮譽(yù)需要。使教育教學(xué)工作更有魅力，教師自然對(duì)它有更大的興趣和熱情。

（三）優(yōu)化教師的情感教育環(huán)境

優(yōu)美、和諧、富有教育意義的自然人文環(huán)境會(huì)使人潛移默化地受到感染，引起情感的“共鳴”，從而使人身心愉悅，積極進(jìn)取。因此，我們可以從以下兩方面優(yōu)化情感教育環(huán)境。

一是優(yōu)化工作環(huán)境，加大硬件設(shè)施的建設(shè)。如裝修教學(xué)樓，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，修筑花壇、草坪，興建娛樂(lè)場(chǎng)所，栽花種樹(shù)，樓內(nèi)懸掛名人畫(huà)像或藝術(shù)作品，構(gòu)成校園自然圖景之美。并加強(qiáng)師生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，保持整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。讓教師在花園式的環(huán)境中利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備工作，職業(yè)的幸福感會(huì)油然而生。

二是建立平等和諧的人際關(guān)系。首先，校領(lǐng)導(dǎo)要以積極、上進(jìn)的面貌出現(xiàn)，用陽(yáng)光、健康的情感影響教職員工。因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)意間表現(xiàn)出的負(fù)能量，或多或少會(huì)對(duì)廣大師生的情緒產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要保持和善、融入、平等的感情基礎(chǔ)，使教師感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的尊重和信任。在處理獎(jiǎng)懲等問(wèn)題時(shí)，做到對(duì)事不對(duì)人，年終考核要全面、客觀、公正；在評(píng)職稱(chēng)晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先、重點(diǎn)培養(yǎng)時(shí)，盡量做到優(yōu)先考慮一線教師，讓制度在陽(yáng)光下運(yùn)行，保證教師心服口服。此外，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂，深入教研組，與教師進(jìn)行溝通，消除心理距離，在觀點(diǎn)和信念上與教師達(dá)成一致。一起探討教學(xué)中需要改革的突出問(wèn)題，從而提高教育質(zhì)量，和教師共同產(chǎn)生“緊迫感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、人情感”。另外，學(xué)校要提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，消除嫉妒心理，形成公平競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。俗話說(shuō)，愉快能戰(zhàn)勝勞累。有了一個(gè)和諧的環(huán)境，大家才能一心一意地?fù)湓谧约旱墓ぷ魃稀?/p>

（四）滿足教師正當(dāng)合理的情感需要

教師也是一個(gè)普通人，也有七情六欲，滿足教師正常合理的需要，是激發(fā)他們工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。因此，要滿足其學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情感需要：

1.做好向社會(huì)各種進(jìn)步團(tuán)體推薦的工作。比如，鼓勵(lì)其積極向黨組織靠攏，早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨；推薦青年教師參加到名師工作室中；推薦綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師到人才儲(chǔ)備庫(kù)等。滿足其思想上要求上進(jìn)的需要。

2.滿足學(xué)習(xí)、進(jìn)修的需要。青年教師在這方面有強(qiáng)烈要求，這是有上進(jìn)心的表現(xiàn)。校領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)造條件保證教師進(jìn)修時(shí)間，指派專(zhuān)人為參加進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師代課等。

3.改善教師住房條件，關(guān)心青年男女的戀愛(ài)婚姻問(wèn)題，為他們牽線搭橋，準(zhǔn)予婚假。對(duì)家屬去世的要給喪假，并進(jìn)行慰問(wèn)，滿足教師生活方面的需要，為他們解除后顧之憂，使教師對(duì)學(xué)校心存感激，全身心地投入工作。

4.教師的腦力勞動(dòng)，要及時(shí)得到調(diào)劑，不可把教師生活搞得枯燥無(wú)味，死氣沉沉。要建立教職工俱樂(lè)部，豐富教師的文化娛樂(lè)生活，保證教職工活動(dòng)的時(shí)間，滿足其文化娛樂(lè)的需要。還可以組織教師進(jìn)行參觀游覽，讓師生員工在實(shí)際情境中陶冶情操。例如，參觀革命紀(jì)念館，培養(yǎng)大家的愛(ài)國(guó)主義感情；參觀火熱的建設(shè)工地，激勵(lì)為國(guó)家作貢獻(xiàn)的熱情，等等。由于身臨其境，感受更深，體驗(yàn)真切，因而工作與學(xué)習(xí)的熱情更容易激發(fā)起來(lái)。

5.鼓勵(lì)教師為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。每年的教職工代表大會(huì)不能走過(guò)場(chǎng)，要切實(shí)征集來(lái)自一線教師的意見(jiàn)，會(huì)上充分討論，如果教師們提的意見(jiàn)是正確的，校領(lǐng)導(dǎo)要有勇氣接受并改進(jìn)。對(duì)有價(jià)值的建議要予以采納，并對(duì)提出者加以獎(jiǎng)勵(lì)。使教師們有主人翁意識(shí)，以滿足其參與管理的需要。

6.通過(guò)舉行各種活動(dòng)為教師們搭建展示的平臺(tái)，如基本功比賽、范讀大賽、演講比賽，班主任才藝展示等，這樣教師們的特長(zhǎng)、愛(ài)好、才能得以淋漓盡致的發(fā)揮。校長(zhǎng)要知人善任，做到量才錄用，用其所長(zhǎng)，人盡其才。以滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。

7.建立健全激勵(lì)機(jī)制。對(duì)表現(xiàn)突出的教師，領(lǐng)導(dǎo)們一定要不吝溢美之詞，及時(shí)表?yè)P(yáng)，或賦予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)或進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)微信平臺(tái)等渠道進(jìn)行大力宣傳，激勵(lì)其繼續(xù)愛(ài)崗敬業(yè)，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感。

總之，教師的情感在學(xué)校管理中起著重要的作用，而教師的情感又是可以控制和引導(dǎo)的。因此，在學(xué)校管理中，要重視對(duì)教師情感的培養(yǎng)，點(diǎn)燃他們工作的熱情，使每一位教師在和諧愉悅的工作環(huán)境中，帶著職業(yè)幸福感，潛心研究教育教學(xué)工作，最大限度地挖掘自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樂(lè)享工作，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

熊川武.學(xué)校管理心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.