高校學(xué)生自殺意念原因分析

王琪+馮亞莉

摘要：大學(xué)生自殺現(xiàn)象的發(fā)生對國家、社會、學(xué)校、周圍人群都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，本文通過對自殺理論的概述、大學(xué)生自殺原因的多方面分析，從高校角度提出校園違紀(jì)干預(yù)措施，以求對預(yù)防大學(xué)生自殺起到積極作用。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；自殺；原因分析；干預(yù)措施

大學(xué)生自殺是高校學(xué)生管理中的突發(fā)性問題，關(guān)乎社會、家庭、學(xué)校、個人等多個層面，是心理、社會、精神、生理等諸多因素相互影響而產(chǎn)生的復(fù)雜現(xiàn)象。就高校龐大的學(xué)生群體基數(shù)看，結(jié)合中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒資料，大學(xué)生發(fā)生自殺的概率遠(yuǎn)低于社會普通人群，而生命不可逆，大學(xué)生承載著家庭與社會、國家的重要希冀，具有一定的特殊性，因此大學(xué)生自殺給整個社會、家庭、學(xué)校會帶來相比于普通群眾自殺更為嚴(yán)重的后果和潛在的隱患。

一、自殺的概念及界定

自殺并不是一個簡單的社會現(xiàn)象，而是涉及到社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)體制、家庭條件、學(xué)校教育及個人思維與心理等各個方面，學(xué)術(shù)界無法明確界定自殺的準(zhǔn)確概念，因此不同學(xué)科在不同時期從不同角度對自殺現(xiàn)象進(jìn)行剖析與解釋。

早期對于自殺概念的界定及理論分析較為成熟的是發(fā)過社會學(xué)家迪爾凱姆的社會學(xué)理論和奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的心理學(xué)理論，他們分別從社會因素和個人心理環(huán)境兩大視域解釋個體自殺現(xiàn)象的原因，其分析理論對當(dāng)今的危機(jī)干預(yù)體制建立仍有重要的指導(dǎo)意義和深刻的影響力。

迪爾凱姆主張從社會與個人關(guān)系層面解釋個人自殺的因素，這與其生活環(huán)境密切相關(guān)。迪爾凱姆生長于西方社會，思維方式與理論剖析的角度必然立足于西方社會的大環(huán)境，分析數(shù)據(jù)亦來源于自身成長環(huán)境。西方近代個人主義發(fā)展迅速，儼然成為社會的一股新思潮，而個人主義明顯導(dǎo)致個人與家庭、社會想脫離，個人產(chǎn)生孤獨感，進(jìn)而感到生活空虛并失去目標(biāo)。在迪爾凱姆的著作《自殺》中，迪爾凱姆首次建立以社會事實為因果關(guān)系分析自殺的理論，主張要從個體自殺的社會環(huán)境即經(jīng)濟(jì)條件、工作環(huán)境、婚姻家庭、政治生活尋找個體自殺原因，找到自殺的根源和背景。

弗洛伊德將人性的外在表現(xiàn)歸于心理環(huán)境使然，他認(rèn)為死亡是一種本能，而自殺是一種對個人自身報復(fù)的行為方式，亦可解釋為自殺者是在死亡的影響下思想與行動的，所以個體的自殺傾向可通過測定生與死對人的吸引和排斥來判斷其有無或程度。當(dāng)來自死亡的吸引力過強、排斥生存明顯，則個人將表現(xiàn)出明顯的自殺傾向或采取自殺措施。

二、大學(xué)生自殺的因素分析

早期文獻(xiàn)檢索中普遍分析結(jié)出大學(xué)生自殺率高于普通居民，而通過近期學(xué)術(shù)界的詳實統(tǒng)計和辯證分析表明，早期的結(jié)論是完全的偽命題。新的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生自殺率遠(yuǎn)低于普通居民，但同時大學(xué)生自殺對整個社會、學(xué)校、家庭的影響卻極為深遠(yuǎn)。

1、社會環(huán)境對大學(xué)生自殺具有一定的導(dǎo)向作用

大學(xué)生多為24周歲以下，其價值觀、人生觀等正處于逐步形成且很不成熟階段，極易被社會大環(huán)境影響。中國正處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展時期，人們的壓力亦與日俱增，極易產(chǎn)生自殺事件，而學(xué)生在觀念為成熟階段，不可避免受社會事件影響，亦產(chǎn)生模仿行為，進(jìn)而發(fā)生自殺等事件。

2、學(xué)校生命安全教育缺失使學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識不足

當(dāng)前大學(xué)注重專業(yè)知識的傳授、道德情懷的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的增強等，對學(xué)生自殺、自殘等現(xiàn)象在一定程度上諱疾忌醫(yī)。大學(xué)生自殺在一定程度上歸因于學(xué)生對生命的蔑視和個人責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的不足，個體的出生必肩負(fù)一定的使命和責(zé)任，這是每個大學(xué)應(yīng)對學(xué)生傳授的觀念。

3、家庭環(huán)境不良與學(xué)生自殺有非常重要的因果關(guān)系

家庭環(huán)境對學(xué)生的思維和心理有強大的影響作用，倘若家長婚姻狀況不佳、對學(xué)生的教育不當(dāng)或家庭出現(xiàn)突發(fā)狀況時沒有關(guān)注孩子心態(tài)及行為方式的異常變態(tài)，極易使學(xué)生產(chǎn)生壓抑、沉悶的情緒，久而久之學(xué)生易采取自我殺害的極端方式來尋求想象中的安逸。

4、學(xué)生個人心理狀態(tài)是學(xué)生發(fā)生極端事件的內(nèi)因

西方社會思潮對大學(xué)生的滲透作用不可忽視，精華與糟粕并存，學(xué)生無法選擇性吸收，易對“轉(zhuǎn)世”等說法深信不疑；當(dāng)學(xué)生在情感、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)、工作等方面受挫，無法調(diào)節(jié)心理環(huán)境時，容易產(chǎn)生極端想法，由思想支配的肢體則產(chǎn)生蓄意已久或臨時沖動的自殺行為。

大學(xué)生自殺對家庭、學(xué)校、社會的影響都極為深遠(yuǎn)，對周圍人的心理環(huán)境產(chǎn)生消極作用，并可能產(chǎn)生糾紛等法律問題，從高校校園內(nèi)進(jìn)行自殺危機(jī)干預(yù)是預(yù)防大學(xué)生自殺的重要方面，卻不是全部，從社會大環(huán)境、家庭等各個方面出發(fā)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)體系構(gòu)建方能對預(yù)防大學(xué)生自殺產(chǎn)生更加有效的積極作用，這是涉及教育、生理、家庭關(guān)愛、生命醫(yī)學(xué)的問題，更是大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑鼏栴}，具有重要的歷史意義和價值。

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課題名稱：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般規(guī)劃課題“人文情懷理念下的大學(xué)生生命安全教育現(xiàn)狀及路徑研究--以吉林市高校為例”課題批準(zhǔn)號：GH170512

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林 吉林 132101）endprint