初中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效提問策略研究

李德坤

【摘要】數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)是很多科學(xué)的基礎(chǔ)和工具，對于初中學(xué)生來說，他們只有學(xué)好了數(shù)學(xué)知識才能夠在未來學(xué)好更多的知識.初中八年級和九年學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了很多年的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)方面有著一定的基礎(chǔ)，八、九年級的數(shù)學(xué)知識有著一定難度，這一階段也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的重要階段.提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常行之有效的一種教學(xué)手段，有效的提問能夠幫助學(xué)生們準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識中重點(diǎn)和難點(diǎn)，也有助于教師及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，但不合適的提問很可能會適得其反.本文主要對初中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效提問策略進(jìn)行研究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高年級；有效提問；策略研究

初中高年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既能夠幫助他們提高中考數(shù)學(xué)成績，也能夠?yàn)槲磥淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ).教師在教學(xué)過程中的有效提問可以激發(fā)學(xué)生的思路，使得主動思考課堂上學(xué)習(xí)的知識，從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹R探索者.

一、初中高年級數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效提問的意義

有些初中數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識到有效提問的作用和意義，將課堂提問當(dāng)作一種可有可無的輔助手段，未能使用有效提問幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.初中高年級學(xué)生的思想已經(jīng)比較成熟，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成了自己的思路和想法.學(xué)生們對于知識更加渴望，也更希望透徹地了解數(shù)學(xué)知識的來龍去脈.有效提問是教師和學(xué)生之間展開溝通交流的重要手段，通過有效提問教師可以了解到學(xué)生們對知識的掌握情況，而學(xué)生也可以在教師的引導(dǎo)下更加準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn).有效提問改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的單一導(dǎo)向，也可以極大地提升教師的教學(xué)效率，教學(xué)效率的提升并不能單純依靠教師個(gè)人努力完成，需要學(xué)生們學(xué)到更多的知識并更加主動地探尋知識才能夠?qū)崿F(xiàn).

二、初中高年級數(shù)學(xué)有效提問的原則

（一）有效提問要目的明確

教師在進(jìn)行提問前應(yīng)該明確自己的提問目的，提問在不同的教學(xué)階段有著不同的目的.在課前進(jìn)行提問是為了幫助學(xué)生回憶上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，適時(shí)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.而在教學(xué)過程中是為了幫助學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生們的注意力.在教學(xué)活動結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行提問是為了鞏固學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的知識，加深他們的印象.有效提問的提問內(nèi)容要與提問目的緊密貼合，避免無目的的無效提問.

（二）有效提問要具有啟發(fā)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的主觀能動性是非常重要的，只有學(xué)生主動進(jìn)行思考和探索才能夠更加高效地獲取知識，教學(xué)效果也才能夠更好.教師在？誑喂討鋅梢允實(shí)奔跎僮約旱慕步餑諶藎黽右恍┚哂釁舴⑿緣奶崳剩佳鞫伎疾⒎⑾種叮雜謚鞫伎疾⒒氐轎侍獾難樅峽桑椅蘼堊幕卮鶚欠裾范家運(yùn)墻泄睦？.

（三）有效提問要具有新意

初中學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，他們對于新鮮有趣的事物比較感興趣，并不愿意回答傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題.教師在設(shè)計(jì)問題要結(jié)合學(xué)生們的生活和年齡特點(diǎn)，選取一些他們喜歡的元素融入數(shù)學(xué)問題之中.這些問題會使學(xué)生們感到非常有趣，因此，他們也更愿意思考這些問題，參與的熱情也得到了提升.

（四）有效提問要充分尊重學(xué)生

初中高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師的有效提問應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需要.在數(shù)學(xué)課堂上很多教師對一些學(xué)生不能正確回答問題很不滿意，有時(shí)會對學(xué)生進(jìn)行批評，這會挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也違背了有效提問的初衷.對于任何一個(gè)回答問題的學(xué)生教師都要給予足夠尊重，認(rèn)可學(xué)生們的努力.

三、初中高年級數(shù)學(xué)有效提問策略

（一）精準(zhǔn)把握問題核心

在進(jìn)行提問前，教師首先要設(shè)計(jì)問題，在問題設(shè)計(jì)過程中要深入思考問題的側(cè)重點(diǎn)是什么，抓住問題的核心.教師設(shè)計(jì)的問題重點(diǎn)一定要落實(shí)在重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生在思考問題的過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分思考.問題同時(shí)要具有趣味性，與學(xué)生的興趣愛好緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生思考的積極性.

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中邏輯思維能力和計(jì)算能力會得到很大提升，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)同樣要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特點(diǎn).問題要足夠縝密，內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識緊密貼合，學(xué)生在思考問題過程中可以鍛煉他們的思維能力，而在計(jì)算過程中可以提升計(jì)算能力，全方位提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

（三）合理利用問題，避免過多過雜

有一些教師未能充分理解有效提問的運(yùn)用策略，在教學(xué)過程中大量使用問題，很多需要教師講解的內(nèi)容也依靠提問方式完成教學(xué).這種運(yùn)用方式使得學(xué)生落入各種問題之中，過多過雜的問題不但未能提高學(xué)生的思考能力，甚至使得學(xué)生的思維陷入混亂，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果.教師在進(jìn)行提問時(shí)要注意問題在精而不在多，問題要切實(shí)有效，對于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助.

四、總結(jié)

有效提問對于初中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用，它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性并增強(qiáng)他們的思維能力，教師在進(jìn)行提問時(shí)要遵守有效提問的原則，采用有效策略完成問題設(shè)計(jì)及提問.

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