合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

黃水華

摘 要：在新課程的改革的逐漸深入過(guò)程當(dāng)中，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高是新課改的主要目的，而合作學(xué)習(xí)作為有效提高學(xué)生效率的課堂教學(xué)方式之一，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，使學(xué)生的集體意識(shí)以及合作意識(shí)得到提高。本文通過(guò)簡(jiǎn)單分析小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)初中體育教學(xué)所起到的作用，希望為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中體育；合作學(xué)習(xí)；策略

隨著新課改要求的提出，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段的時(shí)代發(fā)展需要，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式阻礙了進(jìn)步，同時(shí)也影響了教學(xué)模式的更新和改革。小組合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果明顯，可以適當(dāng)?shù)母纳苽鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方式，同時(shí)也能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，充實(shí)體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使初中體育教學(xué)真正的走近學(xué)生。

一、加強(qiáng)興趣小組的合作練習(xí)

在初中階段，由于學(xué)生的好動(dòng)性較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣點(diǎn)不一樣，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，積極發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，把活動(dòng)興趣相同的學(xué)生分到一個(gè)小組，小組內(nèi)部發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主開(kāi)展自己所感興趣的活動(dòng)，這樣使每個(gè)學(xué)生真正參與到體育教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了有效教學(xué)。

例如，在初中七年級(jí)體育教學(xué)中，教師先給學(xué)生提供體育課的內(nèi)容“籃球，足球，羽毛球，踢毽子，健身舞”等，然后把興趣相同的同學(xué)分到一個(gè)小組，并在每個(gè)小組設(shè)置一名組長(zhǎng)，配合教師組織并監(jiān)督學(xué)生的活動(dòng)練習(xí)。在健身舞的小組里面，教師指導(dǎo)小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行健身操基本動(dòng)作練習(xí)和連貫動(dòng)作的練習(xí)；在籃球小組內(nèi)部，組長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，投籃最多者可獲得獎(jiǎng)勵(lì)；在羽毛球小組內(nèi)部，組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)球并接球的練習(xí)，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行比賽，接球最多的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)；在踢毽子小組內(nèi)部，組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行踢毽子比賽，仍然是誰(shuí)踢得最多誰(shuí)就是最后的勝利者，并獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。在初中體育活動(dòng)課中，組織興趣活動(dòng)小組的教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的參與性和積極性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)精神，完美貫徹了初中體育新課改的重要精神內(nèi)核。

二、把合作的思想體現(xiàn)在行動(dòng)上

教師良好的感情能喚起學(xué)生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學(xué)氣氛活躍，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，帶著愛(ài)心去上課。教師處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要我們?cè)诮虒W(xué)中多些微笑，多些表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)出教師愛(ài)的真情，就會(huì)改變過(guò)去怕體育老師是因?yàn)轶w育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生，“感人心者，莫過(guò)乎情?！痹⑶橛诮蹋郧閯?dòng)人是教學(xué)過(guò)程中體育教師常用的教學(xué)方法之一，體育教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投人學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。比如：上課時(shí)天氣熱，老師就要想到減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，天氣較冷時(shí)老師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒，遇到學(xué)生頭痛發(fā)熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次上課時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，要求學(xué)生背對(duì)風(fēng)站立，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是一件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。

三、重視學(xué)生情感意識(shí)

情感態(tài)度是體育教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，積極的情感態(tài)度能促使人奮發(fā)，調(diào)整人的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，促進(jìn)人的成功。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，多用正面鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在體育課上感到成功。只有學(xué)生有了興趣，才有進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)的可能?！敖虒W(xué)的本質(zhì)是信息交互，是認(rèn)識(shí)交換，是學(xué)生人際交往”。這些都與個(gè)體的參與息息相關(guān)，如果沒(méi)有學(xué)生的參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。在《課標(biāo)》中把“運(yùn)動(dòng)參與”作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，而且它在諸學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的載體作用是不言而喻的。一方面具有參與活動(dòng)的態(tài)度和行為，注重興趣、習(xí)慣和意識(shí)的形成；一方面是用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理性參與。因此，教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的“情感意識(shí)”上下功夫，讓學(xué)生有興趣積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并帶動(dòng)別人參與學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神。

四、做好評(píng)價(jià)

在初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用之后，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程加以評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，采取合理的措施加以解決。教師需要積極地運(yùn)用課堂的總結(jié)時(shí)間，并且組織學(xué)生進(jìn)行反思和交流，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)加以梳理并總結(jié)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力，針對(duì)其中存在的問(wèn)題和實(shí)際訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題給予解答和指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)。

例如，在體育課下課前的十分鐘左右，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生對(duì)整堂課進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。在具體總結(jié)的時(shí)候，教師可以協(xié)助學(xué)生總結(jié)整堂課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練加以點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師需要改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題，采取針對(duì)性的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，給予鼓勵(lì)，減少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心和學(xué)習(xí)的信念。在整堂課上完之后，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。教師的認(rèn)可使得學(xué)生更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)初中體育教學(xué)活動(dòng)的參與更加投入。

結(jié)語(yǔ)：

合作學(xué)習(xí)對(duì)提高初中體育課堂教學(xué)實(shí)效性大有裨益，但體育教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)探究與創(chuàng)新，將多層次、多角度、多維度的創(chuàng)新教學(xué)理念與合作教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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