小學數(shù)學教學策略優(yōu)化方式的思考

潘倩

摘 要：數(shù)學問題的解決它的實質(zhì)是培養(yǎng)小學生們的應用意識，在這個過程當中，我們需要有意識的培養(yǎng)小學生們通過合作交流和探究等方法來分析數(shù)量之間的關系，學會尋求解決問題的策略。我們對小學數(shù)學問題解決策略研究的重點就是要讓我們的學生參與到知識的建設這個過程中來，我們要盡最大的努力去挖掘?qū)W生們的潛力，并且要著重培養(yǎng)小學生們的發(fā)現(xiàn)和分析以及解決問題的能力，指導學生們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度以及良好的學習習慣，讓學生們學會自主探究，并明白學習數(shù)學的價值，為打造創(chuàng)新型人才打好基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學策略；優(yōu)化方法

新課程標準的一個基本要求就是培養(yǎng)小學生們解決問題的能力，它更是小學教學的一個重要的方向。小學生們可以通過解決問題來培養(yǎng)他們的分析問題的能力和解決問題的能力，特別是一些比較新穎的題目，它們一般都有新穎的解題方式，日積月累的，小學生們就會自己總結(jié)出解題目的策略。這不僅可以讓小學生們學到知識，它更能夠讓學生們結(jié)合所學的知識對一些具體問題進行有條理的分析和預測，慢慢的從具體問題過渡到抽象問題，在不知不覺中加大題目的難度，不斷增強學生的應用能力。

一、創(chuàng)設相關情境，指導學生自主學習

數(shù)學的教學，它根據(jù)具體的教學內(nèi)容，要求從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設的問題情境得有助于學生們自主學習，學生們可以通過實踐，思考和交流以及探究等方法來獲得有關數(shù)學的一些基礎知識，基本技能和基本思想等。使學生們可以主動的學習，提高學生們發(fā)現(xiàn)問題的能力以及分析和解決問題的能力。最新的實踐研究也證明了，創(chuàng)設問題情境是能夠給學生的數(shù)學學習提供一定的幫助的，當然了，前提是有效的問題情境，才能為數(shù)學學習服務，才可以為學生們的自主探究提供良好的氛圍和環(huán)境。因此，教師在創(chuàng)設問題情境時，不僅要關注問題情境的的創(chuàng)設，更要關注有效問題情境的創(chuàng)設。也要根據(jù)數(shù)學教科書編者的意圖，要充分發(fā)掘教學內(nèi)容的本質(zhì)以及內(nèi)涵，并且要選擇合適的角度，用嚴謹又認真，簡潔而且明了的數(shù)學語言來進行表述，引起學生們的學習欲望，指導他們進行自主學習。

二、創(chuàng)設有效的數(shù)學活動，指導學生們自主探究

新課程標準中有提到，數(shù)學教學的活動應是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生們的積極性，并引發(fā)學生們的數(shù)學思考，鼓勵并培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維，并且要注重培養(yǎng)學生們良好的數(shù)學學習習慣，指導學生們掌握有效的數(shù)學的學習方法。

什么是數(shù)學活動？我簡單的為大家介紹一下，數(shù)學活動它包括著學生們的觀察、實驗和猜測啊，以及計算和推理，還有驗證等等，它主要就是完全激發(fā)小學生們的學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生們學習數(shù)學的積極性，引發(fā)他們對數(shù)學問題進行思考，培養(yǎng)并鼓勵學生們的創(chuàng)造性思維，指導學生們掌握有效的數(shù)學學習的方法。為了更進一步的發(fā)展小學生們的思維，教師可以將數(shù)學課本上的圖形和生活中的物體巧妙的結(jié)合起來，這樣做更能加深學生們對幾何圖形的認識，教師還可以借助一些生活中真實的場景，來引導學生們對生活進行比較細致的觀察，讓小學生們真實的體會到生活中處處有數(shù)學，要求學生們能夠認真思考，并積極與同學們交流自己的心得和體會。這樣做的好處就是可以擴展課堂中所學到的知識的深度和廣度，并為部分的同學的思維能力和個性的發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境。

三、學生們之間、師生之間要合作交流

數(shù)學課程標準中有明確的提到，學生的學習應當是活潑的并且主動的過程，除了學習課本上的知識外，還要培養(yǎng)學生們的動手能力和實踐操作能力，另外強調(diào)的一點就是動手和探究以及合作交流它們是學習數(shù)學的重要方式。但是，在現(xiàn)實生活中的課堂上，我們可以常常見到這種情形，有些數(shù)學教師總是愛打斷學生的提問，然后自己進行詳細的補充和說明，甚至有的教師直接就說明，上課不要打斷我的講課，有什么疑問或問題，你們下課提，這樣的做法并不有利于提高學生們對這塊知識的接收，正確的做法應該是教師認真的傾聽學生的疑問，明白學生的困惑是什么，然后教師再加以引誘和指導，這種方式比前文提到的方式更有利于提高學生們對知識的理解。

四、對于一些講過的知識問題，可讓學生自己解答

我們知道，學生們在上課的過程中也會感覺到疲勞，進而注意力無法集中，所以學生們有時會提一些上課教師已經(jīng)講過的問題，遇到這種情況時，教師不應急著批評學生上課注意力不集中，因為批評是會傷到學生的自尊心，尤其是一些學習成績不是很好的學生，教師無意中的一個動作或一句話，都能讓學生深受打擊。教師可以讓一些學習態(tài)度認真的學生來解答，這樣做不僅讓解答的學生為有機會表現(xiàn)自己感到高興，學生解答或許有不同的說法，能讓學生更容易懂，教師重復的講第二遍，可能會讓一些已經(jīng)懂了的學生感到無趣。

【總結(jié)】

我們最終的目標都是為了讓學生們積極并且有效的參與到課堂教學中來，我們作為一名教師，應盡自己的全力去激發(fā)學生學習的樂趣，并指導學生們采取正確的學習方法。培養(yǎng)他們自主探究和思考的能力，讓學生們知道合作交流的重要性。數(shù)學學習的最終目的是如何指導學生們用數(shù)學的知識去解決實際生活中的問題，從而促進學生問題解決意識的提高和發(fā)展，以此來達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的。教師不僅要給學生們傳授課本上的知識，更要教他們怎樣做人，我們教師也要有自己的人格魅力，才會讓學生們心服。

參考文獻：

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