小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的策略

劉志文

摘 要：隨著新興的各種詩(shī)詞歌賦、理解搶答類(lèi)漢語(yǔ)知識(shí)綜藝節(jié)目日益增多，社會(huì)關(guān)注度也隨之增加，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的最新要求，可以看出語(yǔ)感對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)越來(lái)越重要。我國(guó)語(yǔ)文教育家也深刻意識(shí)到語(yǔ)文的人文價(jià)值，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。而語(yǔ)感是語(yǔ)文的核心。而訓(xùn)練語(yǔ)感的途徑則是在日常語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中不斷深入培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)、聽(tīng)、讀、說(shuō)的語(yǔ)文能力。許多的著名的國(guó)文學(xué)者分別提出：語(yǔ)言文字訓(xùn)練最重要的則是訓(xùn)練語(yǔ)感，學(xué)生的語(yǔ)文能力則是語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)換而來(lái)的，語(yǔ)文教師要致力于基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，并通過(guò)大量練習(xí)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換為能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；語(yǔ)文語(yǔ)言；語(yǔ)感培養(yǎng)；能力培養(yǎng)

引言：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有很強(qiáng)的語(yǔ)感，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心因素也是語(yǔ)感。何為語(yǔ)感？其會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生怎樣的心理活動(dòng)？小學(xué)階段的語(yǔ)感培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)施中的一個(gè)關(guān)鍵，在日常小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以從品名詩(shī)古詞，閱讀古典名著，與生活相聯(lián)系，積極參與想象和語(yǔ)言實(shí)踐達(dá)到積累語(yǔ)言和提升語(yǔ)感的目的。

一、語(yǔ)感的概念以及其會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生的心理活動(dòng)

（一）語(yǔ)感的概念

語(yǔ)感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要能力。從字面意思來(lái)理解，語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)理解能力。它主要表現(xiàn)在是否是直覺(jué)性。另一方面也可以這樣解釋?zhuān)煌膶W(xué)生可能會(huì)對(duì)相同的語(yǔ)言內(nèi)容理解層次不一致，語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏睿感受和是否能對(duì)語(yǔ)言文字正確了解的能力。語(yǔ)言修養(yǎng)是運(yùn)用文字語(yǔ)言的能力，具有濃厚的經(jīng)驗(yàn)色彩。

（二）語(yǔ)感使學(xué)生產(chǎn)生的心理活動(dòng)

學(xué)生具備了良好的語(yǔ)感可以幫助學(xué)生感受語(yǔ)言的美妙，體會(huì)語(yǔ)言帶給人們精神層次的感受。洞察語(yǔ)言的精髓，可以一針見(jiàn)血的理解對(duì)方想要表達(dá)的真實(shí)意思。掌握語(yǔ)言的樂(lè)趣，可以感受美妙的精神世界。語(yǔ)感是一種思維能力，并不直接參與的是一種無(wú)意識(shí)的對(duì)品析語(yǔ)言的感覺(jué)能力，是語(yǔ)言世界與學(xué)生的直接聯(lián)系。它主要表現(xiàn)在對(duì)作用于他的語(yǔ)言作品的無(wú)意識(shí)反應(yīng)能力，最簡(jiǎn)單的便是表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)，用語(yǔ)言的方式表達(dá)自己內(nèi)心情感和需求。綜上所述：學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)很大一部分指的便是語(yǔ)感的能力，它是學(xué)生下意識(shí)的反應(yīng)，是比較直接，迅速的感悟。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的意義

在日常社會(huì)生活中，無(wú)法避免與人交流與交往。人們往往在日常交流中通過(guò)聽(tīng)說(shuō)對(duì)語(yǔ)言的理解產(chǎn)生一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)。語(yǔ)感則是理解一切語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，是人與人日常交流中必不可少的能力。鏈接心與心之間交流的橋梁。人們可以通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)不假思索直接表達(dá)思想、需求和情感。以及從一段語(yǔ)句的開(kāi)頭，便能預(yù)測(cè)到結(jié)尾和整個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，語(yǔ)句內(nèi)容和想表達(dá)的意思。語(yǔ)感是學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分便是培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的策略

（一）大量閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

閱讀可以鍛煉學(xué)生多方位的感官能力。閱讀需要用眼看、用嘴說(shuō)、用耳聽(tīng)、用心理解和記憶。用聲音把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成一種直接感官，讀者和聽(tīng)者，都能通過(guò)不同的方式學(xué)習(xí)和練習(xí)語(yǔ)感。也是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感的基本方法。古人常說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。我國(guó)的漢語(yǔ)言文字從古至今便有音韻與意境美，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)美的美譽(yù)。都需要不斷的品評(píng)和閱讀。需要有專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，反復(fù)有情感的朗誦，品味語(yǔ)言的美，感悟其中的含義。小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)的課堂中要將課堂時(shí)間分出部分，給予學(xué)生空間，引導(dǎo)與幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。傳授學(xué)生不同的閱讀形式，比如讓學(xué)生復(fù)讀、默讀、整體讀、部分讀、分角色朗讀等。讓學(xué)生從讀中學(xué)。要根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有要求的選擇素材，教師要根據(jù)課文的性質(zhì)和特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇，優(yōu)秀的文章會(huì)使學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。

（二）有階段性、層次性的寫(xiě)作

俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以將重點(diǎn)字詞句有意思的內(nèi)容摘抄下來(lái)，積累語(yǔ)感和語(yǔ)言文字。不同階段的學(xué)生，所讀寫(xiě)內(nèi)容也應(yīng)不同，層次性則是指不同階段的學(xué)生寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)和格式，也應(yīng)根據(jù)其階段有針對(duì)性的提出寫(xiě)作目標(biāo)。

（三）用耳聽(tīng)也要用心聽(tīng)

教師在傳統(tǒng)日常教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，強(qiáng)制性的使學(xué)生記憶會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在日常授課時(shí)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，教師可以通過(guò)以下三個(gè)方面，使學(xué)生用耳聽(tīng)，用心聽(tīng)。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要通過(guò)播放多媒體視頻和聲音來(lái)吸引學(xué)生用耳聽(tīng)用眼看。其次將重要的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合日常生活中學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注的樂(lè)趣來(lái)吸引學(xué)生，用心聽(tīng)。以人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材為例：第二組第六課《懷念母親》中，選一位學(xué)生有感情的朗讀，其他同學(xué)用耳朵聽(tīng)，課文表達(dá)了對(duì)母親深深的思念之情，讓學(xué)生可以由此想到自己的母親，體會(huì)到父母的不容易，體諒父母，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。感受讀者的感情，品味課文的含義。讀者用心讀，聽(tīng)眾用心聽(tīng)。潛臺(tái)詞就是走心。

（四）會(huì)說(shuō)話、說(shuō)好話、如何說(shuō)話

在日常生活交流不可避免，小學(xué)階段的學(xué)生是十分單純，簡(jiǎn)單的。在傳授予聞之時(shí)，教師要不時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用語(yǔ)感會(huì)說(shuō)話、說(shuō)好話。如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感，將最符合自己情感的形容詞用句式組合，使聆聽(tīng)者聽(tīng)得懂。

結(jié)束語(yǔ)：本文首先介紹了語(yǔ)感的概念，要了解語(yǔ)感對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，了解語(yǔ)感給學(xué)生帶來(lái)的不同心理活動(dòng)和感受。其次介紹了語(yǔ)感的意義，說(shuō)明了學(xué)好語(yǔ)文的重要條件便是具備敏銳的語(yǔ)感，所以語(yǔ)感是學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志。最后介紹了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的四個(gè)策略。通過(guò)改進(jìn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法，來(lái)提高課堂效率。最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期語(yǔ)言文字積累的過(guò)程，在傳授過(guò)程中要充分肯定傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足不足，根據(jù)現(xiàn)代化的需求和發(fā)展，提出改進(jìn)的方法。最終目的都是為了提高小學(xué)階段教師的課堂效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。為學(xué)生日后的自身社會(huì)發(fā)展做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語(yǔ)文教師.福建教育出版社2012

[2]張艷萍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)策略田.中國(guó)校外教育，2009endprint