高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力

曹顯峰

摘 要：新課程對(duì)于數(shù)學(xué)課的要求是：使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過程方面，其核心是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中都參與數(shù)學(xué)，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生存和發(fā)展過程，通過學(xué)生自己動(dòng)手去做，通過積極主動(dòng)的探索去建立自己的理解和意義，在自身活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用的方法與途徑。在這種理念指導(dǎo)下，需要提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)試能力；提升方法

高考數(shù)學(xué)主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及其運(yùn)算技巧的掌握，需要學(xué)生從整體上把握高中數(shù)學(xué)的主線，加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，這些不單單是靠教師教會(huì)的，而是在教師的引導(dǎo)下，靠學(xué)生自己主動(dòng)思考去獲取的。我國的教育體制收到多方面的限制，首先傳統(tǒng)就是其中之一，從歷史看，我國的教育一直都是重人文輕物理，雖然自古我國就在數(shù)學(xué)方面有所發(fā)展，但是文科式的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式仍然殘留在現(xiàn)如今的課堂上，致使我國高中數(shù)學(xué)大部分都是教師講題和學(xué)生做題的不斷循環(huán)。在應(yīng)試教育下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)就是積極主動(dòng)，參考教學(xué)過程，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)持一定的主動(dòng)權(quán)，并能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而逐步提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)、應(yīng)試教學(xué)與素養(yǎng)教育的關(guān)系

眾所周知，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是在應(yīng)試教學(xué)的體制下來完成的，需要教師讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有所收獲，并針對(duì)那些數(shù)學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，更多地展示數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？梢哉f，高中階段，數(shù)學(xué)是不少學(xué)生頭疼的科目，所以教師肩負(fù)著應(yīng)試教學(xué)的重壓，但也要在可行的范圍內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探根求源，因?yàn)閿?shù)學(xué)史對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有非常重要的意義，對(duì)數(shù)學(xué)史的了解能夠拓寬學(xué)生的視野和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？梢姼咧袛?shù)學(xué)教學(xué)、應(yīng)試教學(xué)與素養(yǎng)教育有著密不可分的關(guān)系，教師應(yīng)發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量，充分挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展其思維能力、培育理性精神為核心，讓學(xué)生在應(yīng)試教育下也能體會(huì)到思考的樂趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生應(yīng)試能力的方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建立民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，而這種情感又會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，能促使學(xué)生對(duì)各種感興趣的問題進(jìn)行大膽的探索和研究，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所以說，創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)效益必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識(shí)，通過身邊熟知的、喜聞樂見的情境，以動(dòng)促靜，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，從創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)中輕松學(xué)到知識(shí)。

2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。數(shù)學(xué)問題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，我們有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識(shí)重點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和欲望便產(chǎn)生出來，同時(shí)，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。

3、自主探究，解決問題

根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，自主探索、合作交流、動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是探究的前提、基礎(chǔ)。在學(xué)生探究活動(dòng)中，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時(shí)，教師要即時(shí)點(diǎn)撥，給他一個(gè)“柳暗花明又一村”的感覺。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的“審美能力”

如何才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加快樂，筆者認(rèn)為其答案是提高審美能力。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的高分學(xué)生不一定就是快樂的，也許他們還會(huì)更加焦慮，但是學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有審美能力，放下對(duì)其的成見和抵觸情緒，把注意力從結(jié)果轉(zhuǎn)到過程里，就會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生幸福感。所以說對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言審美能力就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不會(huì)錯(cuò)過數(shù)學(xué)魅力的能力。

5、巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作與競爭

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間能彼此通過交流與學(xué)習(xí)不斷的彌補(bǔ)不足，縮小差距，這就涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作與競爭。雖然應(yīng)試教學(xué)下大家都為爭得高分而你追我趕，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作與競爭，才能放下心理芥蒂，學(xué)會(huì)信任別人和與人合作，體會(huì)到強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作可以提高學(xué)習(xí)效率，而這也正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的另一種體現(xiàn)。此外，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中集中自己的優(yōu)勢(shì)去參與合作與競爭，靜下心來把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣勢(shì)盤點(diǎn)出來，以便在合作時(shí)能夠找對(duì)人，在競爭中也能夠一招制敵。

【結(jié)語】

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)很符合未來職業(yè)素養(yǎng)的要求：數(shù)學(xué)教會(huì)人仔細(xì)、鎮(zhèn)定、鍛煉人的思維能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能將應(yīng)試教學(xué)與素養(yǎng)教育割裂開來，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生在數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的人文思想等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加有成效，就必須關(guān)注并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)人身上能夠有更多的沉淀和積累，并作為學(xué)生個(gè)人文化底蘊(yùn)不可或缺的一塊基石，伴隨他的一生，這也是在應(yīng)試教學(xué)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)提升數(shù)學(xué)文化品位、培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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