以愛(ài)動(dòng)其心

姚亮+吳葉萍

【摘 要】熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，是教師職業(yè)道德的核心和基本職責(zé)。教師熱愛(ài)學(xué)生是教好學(xué)生的前提，教師的愛(ài)能使學(xué)生愉快地接受教育。然而，教師的愛(ài)又是一種嚴(yán)格的愛(ài)，在工作中，我對(duì)學(xué)生始終緊緊把握一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“嚴(yán)”字，以愛(ài)動(dòng)其心，使學(xué)生在德、智、體各方面得到健康全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心；關(guān)心；嚴(yán)格

參加教育工作以來(lái)，我大半時(shí)間擔(dān)任班主任工作，后來(lái)由于學(xué)校內(nèi)部分工調(diào)動(dòng)，我開(kāi)始分管學(xué)校的德育工作，但無(wú)論是班級(jí)還是整個(gè)學(xué)校德育工作，實(shí)踐使我體會(huì)到，熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，是教師職業(yè)道德的核心和基本職責(zé)。教師熱愛(ài)學(xué)生是教好學(xué)生的前提，教師的愛(ài)能使學(xué)生愉快地接受教育。

一、把握學(xué)生情感世界

老師的愛(ài)心，作為一種感情力量，它能轉(zhuǎn)化為學(xué)生前進(jìn)的心理動(dòng)力。農(nóng)村中學(xué)生因其心理年齡特點(diǎn)和家庭環(huán)境差異，其個(gè)性特點(diǎn)有明顯的不同。如果不把握他們的內(nèi)心世界，不摸清他們的喜怒哀樂(lè)，就無(wú)法因人施教，因材施教。因此，探索并把握教育對(duì)象的情感世界，是做好德育工作不可缺少的前提條件。

每當(dāng)我接受一個(gè)新班時(shí)，首先讓學(xué)生寫自我介紹，并對(duì)班主任老師提建議，同時(shí)與學(xué)生推心置腹地談話，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪。通過(guò)這些途徑來(lái)探索學(xué)生的思想脈絡(luò)，弄清他們的情感因素，然后讓學(xué)生寫日記或周記，并定期在班上開(kāi)展“我跟老師講知心話”活動(dòng)，讓學(xué)生能傾訴自己的肺腑之言，老師看后加評(píng)語(yǔ)（說(shuō)感受），如果發(fā)現(xiàn)他們有心理障礙，就當(dāng)好心理醫(yī)生，進(jìn)行深入細(xì)致的心理治療；對(duì)學(xué)習(xí)生活上有困難的學(xué)生，予以關(guān)心和幫助。

學(xué)生張某某在周記中寫道：“老師，幫幫我吧！我媽媽是個(gè)麻將迷，有時(shí)候晚上飯也不做，我和妹妹經(jīng)常要到奶奶那里去吃。每當(dāng)她輸了錢，我連氣都不敢出，因?yàn)樗袀€(gè)輸了錢打人罵人的習(xí)慣。稍不如意，就對(duì)我們大吼大叫，偶爾還會(huì)動(dòng)動(dòng)手……”為此我拿著學(xué)生的周記找家長(zhǎng)，把孩子的心理話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。那位母親聽(tīng)完慚愧地對(duì)我說(shuō)：“老師，打麻將害了孩子，今后我再也不打麻將了！”在隨后的多方了解到，那位母親雖然偶爾還去打打麻將，但對(duì)孩子的態(tài)度卻有了較大的改觀。

為了建立一種新型的師生關(guān)系，我注重適合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，開(kāi)展各種活動(dòng)。我利用課余時(shí)間與學(xué)生一起參加學(xué)雷鋒小組活動(dòng)，教育學(xué)生尊老愛(ài)幼。和風(fēng)細(xì)雨的教育引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中待我如兄，視我為長(zhǎng)。偶爾，有的學(xué)生還會(huì)親切的喊我“亮哥”，我聽(tīng)了，心里十分感動(dòng)。

二、挖掘?qū)W生心靈閃光點(diǎn)

學(xué)生也有自己的自尊，他們渴望得到老師的鼓勵(lì)和信任。如果學(xué)生一有過(guò)錯(cuò)，教師就大聲喝斥，甚至諷刺挖苦，就會(huì)挫傷兒童的心靈，造成自卑和逆反心理，從而影響他們的進(jìn)步。因此，我針對(duì)學(xué)生各自不同點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀學(xué)生身上的閃光點(diǎn)容易被發(fā)現(xiàn)，而后進(jìn)生的閃光點(diǎn)容易被忽視。上學(xué)期，我班有個(gè)名叫黃某某的學(xué)生，在課堂上常搞小動(dòng)作，干擾別的同學(xué)，同學(xué)們稱他是“搗蛋王”。但就是這個(gè)“搗蛋王”，卻樂(lè)于日常勞動(dòng)。今年“五一”節(jié)前夕，學(xué)校布置“大掃除”活動(dòng)，我曾在教室里反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們班勞動(dòng)紀(jì)律?？汕∏≡诖髵叱耙惶?，忘記讓學(xué)生帶一些簡(jiǎn)單的工具什么的。我正在為難之際，他笑嘻嘻的從背后拿出一個(gè)塑料袋，里面盡是抹布，小鏟子等各式勞動(dòng)工具。出乎了大家意料，同學(xué)們?cè)谀昧怂墓ぞ吆?，大掃除特別起勁。那次我們班也成為當(dāng)天檢查中為數(shù)不多的一分不扣的班級(jí)。我抓住他熱愛(ài)集體、有集體榮譽(yù)感的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)了一個(gè)“誰(shuí)是班級(jí)的主人？”的主題班會(huì)，號(hào)召全班學(xué)生學(xué)習(xí)他。另一方面，針對(duì)他上課注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題，我有的放矢地在課堂上搞一些競(jìng)賽活動(dòng)，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黃某某思維敏捷，幾次獲勝。我順勢(shì)地給予鼓勵(lì)，并給他開(kāi)小灶，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的艱苦努力，黃某某在期末的時(shí)候榮獲了初中以來(lái)的第一張獎(jiǎng)狀——?jiǎng)趧?dòng)標(biāo)兵。

三、處理學(xué)生突發(fā)事件

在班主任工作實(shí)踐中，常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，比如班干不干，學(xué)生打鬧等等。我處理突發(fā)事件的基本點(diǎn)是冷靜、慎重、靈活多變，從不同角度來(lái)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的熱心腸。

記得有一次，我正上物理課，在寫板書的時(shí)候，突然一個(gè)三角形對(duì)折的小紙粒撞到了黑板，嘭的一聲，落在了我的腳邊。我猛的轉(zhuǎn)過(guò)身，本想狠狠訓(xùn)斥“誰(shuí)”，但理智告訴我，必須冷靜，不然會(huì)造成課堂僵局。我環(huán)顧了班級(jí)，看見(jiàn)大家都朝著王強(qiáng)望著，只見(jiàn)王強(qiáng)兩只手都伸在桌肚里，眼睛緊張的望著我一動(dòng)不動(dòng)，我沉著地走向他，“老師相信，肯定不是你故意扔的，還知道肯定不是用手！”我朝著他笑了笑，我見(jiàn)他有些放松下來(lái)，就繼續(xù)追問(wèn)，“是什么這么有力道？”他看沒(méi)有深究他的過(guò)錯(cuò)，慢慢的不好意思的從桌肚里拿出了一把木質(zhì)的彈弓。我拿起來(lái)笑笑，“看不出，你還會(huì)做這個(gè)?！彼π叩母嬖V我是從別的班同學(xué)借來(lái)的，是別的班老師要求他們帶來(lái)上課用的。我微微點(diǎn)頭，因勢(shì)利導(dǎo)：其實(shí)，下節(jié)課老師也準(zhǔn)備帶把來(lái)給你們看看的。我們下一節(jié)課就將學(xué)習(xí)它了。大家如果想進(jìn)一步知道其中的道理，今天回去好好溫習(xí)下書本。全班學(xué)生的興趣立刻提了起來(lái)。同時(shí)，我眼見(jiàn)他完全放松了下來(lái)，立刻話鋒一轉(zhuǎn)，可是，這節(jié)課跟這個(gè)有沒(méi)有關(guān)系呢？他立刻紅著臉，“老師，我以后不會(huì)了，我知道錯(cuò)了?！苯逃褪亲屓四苷嬲鎸?shí)實(shí)的悔過(guò)。第二天，我把彈弓還給了王強(qiáng)，并讓他演示了彈弓的使用過(guò)程，并討論其中的物理知識(shí)。

在從事農(nóng)村教育工作的這幾年中，因?yàn)閻?ài)心付出，我逐漸迷上了教書育人這一行，并從學(xué)生的進(jìn)步中得到了安慰，我深知，為師者不辱其職，必須有一顆愛(ài)心，對(duì)學(xué)生以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的建設(shè)者。endprint