基于以學(xué)定教的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

謝永

【摘要】以學(xué)定教是構(gòu)建“生本課堂”的需要，也是素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要.本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了一些以學(xué)定教的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；以學(xué)定教；教學(xué)策略

“學(xué)講方式”已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一種教學(xué)常態(tài)，其核心理念是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式.“學(xué)講方式”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的本質(zhì)回歸，確立“學(xué)”本位，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于“以學(xué)定教”進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為小學(xué)生終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

一、基于學(xué)情，預(yù)設(shè)彈性教學(xué)目標(biāo)，促學(xué)生課？白災(zāi)髟ぱА糎T〗

以學(xué)定教需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化學(xué)情意識(shí)，根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，包括小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、接受能力、認(rèn)知特點(diǎn)與興趣愛好等，預(yù)設(shè)彈性教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課前目標(biāo)預(yù)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的課前自主預(yù)學(xué)，為教師課堂實(shí)施指導(dǎo)奠定基礎(chǔ).

例如，“認(rèn)識(shí)方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)，筆者在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)：“認(rèn)識(shí)方向”是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北，因而，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該建立在調(diào)動(dòng)學(xué)生東、南、西、北既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生在自主預(yù)學(xué)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn).為達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了以下自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）游戲猜猜猜

小民面向南站立，猜猜他的背面是什么方向？他向身體左右兩側(cè)伸出雙臂，猜猜它的左手指向哪個(gè)方向，右手又是指向哪一個(gè)方向？

（二）游戲做做做

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們跟著老師的鍛煉兒歌一起做起來(lái)！

兒歌：小朋友勤做游戲身體好，早晨面向正東站立好，伸出右手指向東，伸出左手指向北，眼睛望過(guò)右手望左手，眼睛糊涂不明白，中間望過(guò)的是什么方向呀？面向南、西、北，中間望過(guò)的各是什么方向呀？做完鍛煉做功課，答案快向書本請(qǐng)教！

由于結(jié)合游戲，準(zhǔn)確把握學(xué)情特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教法，達(dá)到較好的效果，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，促使小學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)學(xué)習(xí).

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生課堂自主參與

小學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵.如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，基于“以學(xué)定教”是關(guān)鍵.教師要根據(jù)小學(xué)生抽象思維薄弱、形象思維豐富的認(rèn)知特點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)情境，為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建場(chǎng)景.改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)單調(diào)模式，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng).聚焦重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主體驗(yàn)，多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦.在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)課堂觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維困惑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”.

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，力圖從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入，根據(jù)小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少的學(xué)情特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使小學(xué)生產(chǎn)生親近感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)地完成知識(shí)構(gòu)建.

三、注重操作，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，促教？χ韉甲饔檬迪幀糎T〗

基于以學(xué)定教的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)這一中心，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手操作能力.為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師注重學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中獲得真切體驗(yàn)，從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

例如，“千克與克”教學(xué)，如果單純地進(jìn)行概念教學(xué)，學(xué)生對(duì)千克與克難以形成直觀認(rèn)識(shí)，停留在概念層面.基于學(xué)情這一特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

（一）稱一稱，感知“1千克”

師：我們稱一般的物體有多重，常用“千克”作單位.請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的物品，我們來(lái)親自體驗(yàn)一下1千克有多重.（學(xué)生分四組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)）

（二）掂一掂，體驗(yàn)“1千克”

每個(gè)同學(xué)都掂一掂1千克的物品，你有什么感覺？

生1：我感覺1千克沙子挺沉的.

生2：我感覺有什么把我的手往下拉.

……

（三）數(shù)一數(shù)，內(nèi)化“1千克”

老師備了一些蘋果，1千克蘋果大約能稱幾個(gè)？（小組活動(dòng)后匯報(bào)）

生1：1千克蘋果大約有4、5個(gè).

生2：1千克蘋果大約有5、6個(gè).

師：同學(xué)們，聽了這樣一個(gè)結(jié)果，你有什么想說(shuō)的嗎？

生3：老師，為什么同樣是1千克蘋果，而個(gè)數(shù)卻不一樣呢？

生4：因?yàn)槊總€(gè)蘋果大小不一樣，大蘋果稱的個(gè)數(shù)少，小蘋果稱的個(gè)數(shù)多.

……

通過(guò)操作，提升了小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，促使教師主導(dǎo)作用得以實(shí)現(xiàn).

總之，以學(xué)定教是構(gòu)建“生本課堂”的需要，也是素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要牢固樹立“生本”意識(shí)，緊扣學(xué)生主體、圍繞學(xué)習(xí)中心，基于學(xué)生學(xué)情，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基.endprint