職業(yè)生涯規(guī)劃之大學生創(chuàng)業(yè)認知探析

摘要：通過對大學生創(chuàng)業(yè)認知的探究，使大學生對創(chuàng)業(yè)有個明確的認識，為大學生創(chuàng)業(yè)找到相應的支持，增加動力，及時調(diào)整創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)認知，創(chuàng)建正確的創(chuàng)業(yè)導向。同時，使大學生們樹立正確的擇業(yè)觀，樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)理想，順利實現(xiàn)自己求職愿望，創(chuàng)造美好的人生，實現(xiàn)自己的人生價值。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)認知；職業(yè)生涯規(guī)劃；大學生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)時代的到來，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的崛起，為創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展舞臺。創(chuàng)業(yè)已成為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要途徑。因此，要鼓勵大學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)選擇，并與自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。

一、創(chuàng)業(yè)概念

創(chuàng)業(yè)最基本含義：創(chuàng)立自己的事業(yè)（創(chuàng)立指從無到有的創(chuàng)造性工作，事業(yè)是一個人一生要做的自己認為最能體現(xiàn)自身價值的事情）。圍繞以創(chuàng)造自我人生價值為驅(qū)動的行為這一核心內(nèi)容，可認為創(chuàng)業(yè)是圍繞事業(yè)成功的準備、積累和行動。而常談論的基于商業(yè)行為的創(chuàng)業(yè)，其只是創(chuàng)業(yè)中極小的內(nèi)涵，也是我們今天所說的創(chuàng)業(yè)。

二、大學生創(chuàng)業(yè)基本要求

創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者整合資源、追逐機會的艱辛歷程，也是創(chuàng)業(yè)團隊學習和成長的過程。不僅需要富有開創(chuàng)新事業(yè)的激情和冒險精神、面對挫折和失敗的勇氣與堅韌以及各種優(yōu)良的品質(zhì)素養(yǎng)，還需要具備解決和處理創(chuàng)業(yè)活動中各種挑戰(zhàn)和問題的知識和能力。

首先，要具備堅定的信念和強烈的創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)激情和恒心與毅力；敢于擔當，能謀善斷；專注自己領域；學會反??；有愛心、責任心，懂得分享；創(chuàng)新精神，勇于開拓；開闊眼界、寬廣胸懷和謙虛好學的態(tài)度；善于把握趨勢；通人情世故；廣泛的人脈資源；良好的心態(tài)調(diào)節(jié)能力和競爭意識等基本素質(zhì)。

其次，要具備企業(yè)戰(zhàn)略管理、計劃管理、組織管理、成本管理與財務管理、營銷管理與商務談判、團隊管理、專業(yè)技術和內(nèi)外協(xié)調(diào)等知識與能力。

再次，要具有創(chuàng)業(yè)精神。

三、大學生創(chuàng)業(yè)的意義

總所周知的Silicon Valley，USA（美國硅谷），它的成長是和Stanford University（斯坦福大學）學生創(chuàng)業(yè)公司與美國風投公司密不可分的。今天世界著名的高科技公司Apple、Intel Corporation和Hewlett-Packard等都是學生創(chuàng)業(yè)者在車庫里創(chuàng)造出來的。因此，有了世界第一流的Stanford University，也成就了神話般的Silicon Valley，USA。

1.大學生創(chuàng)業(yè)對社會的意義

1.1大學生創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)

就業(yè)是民生之本，是人們改善生活的基本前提和基本途徑。將直接影響我國社會經(jīng)濟的發(fā)展進程與和諧社會的建設。我國有13億多人口，就業(yè)壓力在世界首屈一指。從世界范圍來看，解決就業(yè)問題的主力是就業(yè)人數(shù)在2-19人的新創(chuàng)辦小企業(yè)。

1.2大學生創(chuàng)業(yè)推動社會進步、經(jīng)濟發(fā)展

創(chuàng)業(yè)活動不斷地把各種創(chuàng)新引入社會經(jīng)濟活動中，為社會帶來巨大的財富和價值，改變著人們的生活方式。比如，計算機和網(wǎng)絡的發(fā)明及應用通過創(chuàng)業(yè)活動，使它快速、深入地進入與改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

1.3大學生創(chuàng)業(yè)加速科技創(chuàng)新

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的主要驅(qū)動力量，創(chuàng)業(yè)是新理論、新技術、新知識、新制度的孵化器，也是它們形成現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換器。同時，伴隨著新技術、新產(chǎn)品、新工藝、新方法融入市場，這對我國科技水平和綜合國力的提升有著巨大的加速作用。

1.4大學生創(chuàng)業(yè)助于新的成才觀形成

大學生創(chuàng)業(yè)觀的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的成才觀帶來了沖擊。在新的社會環(huán)境下，大學生對未來的選擇趨于多元化。創(chuàng)業(yè)可以作為未來的就業(yè)選擇，而重新設計自己的成才道路，并為此做好準備。

1.5大學生創(chuàng)業(yè)造就一批年輕的企業(yè)管理人才

創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的歷程，不僅磨練創(chuàng)業(yè)者的意志品質(zhì)，還培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)者的市場觀念，訓練了創(chuàng)業(yè)者的決策管理能力，鍛煉和提高了創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)，從而造就了一批年輕的企業(yè)管理人才。

1.6大學生創(chuàng)業(yè)提升民族精神

成功的創(chuàng)業(yè)活動能夠在全社會范圍內(nèi)鼓勵企業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)精神，從而促進創(chuàng)新型社會風氣的形成。通過成功創(chuàng)業(yè)活動中創(chuàng)業(yè)者的積極創(chuàng)新、勇于冒險、求真務實、自強不息的創(chuàng)業(yè)精神的示范，創(chuàng)業(yè)精神能夠在全社會流傳開，形成一種全新的社會文化潮流，這對于整個國家的發(fā)展是非常有利的。因此，提倡和鼓勵創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)精神的形成和發(fā)展，對于促進中華民族精神不斷發(fā)展進步，改變中華民族的整體精神面貌也有非常重要的作用。

2.大學生創(chuàng)業(yè)對個人的意義

2.1大學生創(chuàng)業(yè)能發(fā)揮其才能

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)自身興趣和能力相結(jié)合進行的，完全可以擺脫才能無法發(fā)揮的羈絆，充分施展自己的才華，發(fā)揮自己的最大潛能，獲得最大的成就。

2.2大學生創(chuàng)業(yè)能積累財富

人人都渴望擁有更多的財富。當然，創(chuàng)造財富的途徑很多，但是對于現(xiàn)行社會經(jīng)濟條件下，最有利于創(chuàng)造財富的途徑無疑是創(chuàng)業(yè)。據(jù)研究者對美國福布斯富人榜前500名調(diào)查結(jié)果顯示：與打工者相比，自己創(chuàng)業(yè)當老板成為富翁的機會多近5倍。

2.3大學生創(chuàng)業(yè)能實現(xiàn)和滿足“權利”意愿

創(chuàng)業(yè)者可主宰自己，把握未來，擺脫上班約束，受人管理、指揮，行動受控等局面，使自己的人生價值得到更完美的體現(xiàn)。

2.4體驗享受創(chuàng)業(yè)過程，通過創(chuàng)業(yè)激勵自己

在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者會時刻面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，也會發(fā)現(xiàn)很多機遇。通過不斷戰(zhàn)勝這些困難與挑戰(zhàn)，將會變得更加堅強、自信，從而體會到工作的快樂，生活的美好。

2.5大學生創(chuàng)業(yè)能實現(xiàn)其人生價值

按照馬斯洛理論，每個人都有自我實現(xiàn)的需求，都想經(jīng)過一生努力，使自己的人生價值得到最大限度的實現(xiàn)。當然，創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值最有效的一條道路。創(chuàng)業(yè)者能通過創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造公共財富和就業(yè)機會，能自由實現(xiàn)自己的理想，且有更豐富的資源和渠道回饋社會，而最大限度地實現(xiàn)人生價值。

四、大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不斷優(yōu)化

為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，國家先后出臺了大量的創(chuàng)業(yè)扶持政策，并不斷增加。并持續(xù)改善了法律、政策和社會環(huán)境。同時，活躍的創(chuàng)業(yè)活動不斷開展、創(chuàng)業(yè)協(xié)會不斷建立、創(chuàng)業(yè)孵化器不斷擴展以及國家舉辦的各種創(chuàng)業(yè)培訓也使人們的觀念不斷轉(zhuǎn)變。且科技發(fā)展也為其提供了廣闊發(fā)展空間，蓬勃開展的創(chuàng)業(yè)教育為其優(yōu)化了環(huán)境。

五、改善和調(diào)整大學生創(chuàng)業(yè)認知能力

1.創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，指明正確創(chuàng)業(yè)導向

通過邀請行業(yè)內(nèi)外專家學者、專家教授、創(chuàng)業(yè)達人和杰出校友等優(yōu)質(zhì)資源，開展新穎創(chuàng)業(yè)教育；舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)課程（SYB系列）、創(chuàng)業(yè)名家講壇等創(chuàng)業(yè)活動；鼓勵和引導大學生自主創(chuàng)業(yè)；用成功企業(yè)家的親身經(jīng)歷去鼓勵當代大學生敢于創(chuàng)業(yè)、學會創(chuàng)業(yè)；擔任創(chuàng)業(yè)導師或顧問，為大學生樹立真正的創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、“我要創(chuàng)業(yè)”、“我能創(chuàng)業(yè)”的精神。

2.創(chuàng)業(yè)實踐強化大學生團隊合作能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)率

鼓勵專家教授關心關注大學生創(chuàng)業(yè)能力提升，積極引導大學生開展科學研究與訓練；指導大學生申報省級、國家級大學生創(chuàng)業(yè)項目；鼓勵大學生走出校門，積極參加全國性的大學生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)實踐；鼓勵大學把創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)策劃和創(chuàng)業(yè)實踐項目等變成創(chuàng)業(yè)大賽項目，積極參加校、市、省、國家的創(chuàng)業(yè)大賽（如創(chuàng)青春、互聯(lián)網(wǎng)大賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等）。同時深入開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目，加大投入，增加項目數(shù)，加大學生參與面，讓更多的大學生投入創(chuàng)業(yè)計劃訓練中，增強創(chuàng)業(yè)能力。

3.校企合作提供創(chuàng)業(yè)基石為大學生創(chuàng)業(yè)奠定基礎

創(chuàng)業(yè)除了具備相關的理論基礎外，還要必須具備一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，這就需要加強校企合作。聘請行業(yè)專家、企業(yè)經(jīng)理、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者來擔任兼職教師，開設講座、參與課堂教學、指導大學生創(chuàng)業(yè)項目等。同時建立校企合作實訓基地，組織學生進行校外實踐活動，參觀企業(yè)、短期見習、校外實訓和對接實習等。

六、結(jié)束語

總之，大學生創(chuàng)業(yè)是其實現(xiàn)人生理想和價值、獲得自身全面發(fā)展的有效途徑。在整個職業(yè)生涯規(guī)劃中，每個人都需要在學業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的每一步中做出抉擇。作為處于變革時代的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟與新的社會結(jié)構(gòu)中的大學生，面臨激烈的競爭挑戰(zhàn)，需儲備一定的知識（尤其是管理知識、市場開發(fā)技術和相應的專業(yè)知識）和能力（尤其是組織能力、決策能力和創(chuàng)新能力的訓練和提升），掌握創(chuàng)業(yè)知識與技能，方能開拓出新的就業(yè)領域，成就一條嶄新的成功之路。

參考文獻：

[1]于東江.高校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和措施[J].教育與職業(yè)，2014.

[2]何鵬程 黃萱. 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升探析[J].基層建設，2016.

[3]何諧.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)引導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].前沿視界，2016.

[4]歐陽泓杰.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教學體系研究[D].華中師范大學，2014.

作者簡介：于柏楊，男，1982.12，漢，綿陽，講師，本科，職業(yè)生涯規(guī)劃，西南科技大學城市學院，621000。