“一詞多義”在高中英語學(xué)習(xí)中的理解

王洱千

摘 要：“一詞多義”是英語中的普遍現(xiàn)象，即一個(gè)詞語有多種不同的含義，一詞多義現(xiàn)象的存在為我們的高中英語學(xué)習(xí)帶來了較大的難度，要合理理解一個(gè)詞匯的概念，必須要考慮到多種問題。本文分析了“一詞多義”的來源與成因，并針對(duì)自己對(duì)“一詞多義”現(xiàn)象的理解進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：“一詞多義”；高中英語學(xué)習(xí)；理解

在任何一種語言中，“一詞多義”都是一種普遍存在的現(xiàn)象，即一個(gè)詞語有多種不同但是互相聯(lián)系的含義，在現(xiàn)代英語中，大多數(shù)詞語都是一詞多義，有的常用詞匯，甚至高達(dá)上百種含義，是語言學(xué)的研究重點(diǎn)。一詞多義現(xiàn)象的存在也給我們的高中英語學(xué)習(xí)帶來了理解上的困難，以下就根據(jù)筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)高中英語學(xué)習(xí)中一詞多義問題的理解。

1 英語“一詞多義”現(xiàn)象的概念與成因

一詞多義在英語詞匯普遍存在的問題，在英語中，很少有純粹的單義詞，大多數(shù)為多義詞，從漢語的角度而言，英語一詞多義的現(xiàn)象可以分為兩種類型，第一種是英語原詞在詞典中只有一種含義，但是在漢英詞典中，卻衍生出多種含義，這種類型也就是假的“一詞多義”，如Happy，在漢譯英的過程中，有了“快樂”、“幸?！?、“高興”的含義；另外一種就是真正的一詞多義，即在英語原詞中就有多種含義。

一詞多義的誕生包括三類原因：

①使用范圍的轉(zhuǎn)移，以“handsome”為例，原詞一般用來形容英俊的男性，后來又有了“a handsome women”的說法，變成了“端莊”的含義，而關(guān)于修飾金錢的“a handsome sun of money”就變成了“可觀”的含義；

②不同領(lǐng)域在理解上的差異。由于各個(gè)領(lǐng)域在詞義理解上的不同，也讓英語詞匯衍生出了多種含義，如“action”，在律師界，代表“l(fā)egalaction”，對(duì)于士兵而言，往往會(huì)理解為“military action”。

③修辭用法的差異。修辭用法的不同，也會(huì)讓詞匯產(chǎn)生新的含義，如bridge本來指橋，“bridge of a pair of glasses”就代表眼鏡架的含義，意義完全不同。

2 “一詞多義”在高中英語學(xué)習(xí)中的理解

2.1 把握好語境的含義

一詞多義在英語中是普遍存在的，要正確理解單詞的含義，我們必須要掌握好特定的語境，否則理解的內(nèi)容常常文不達(dá)意。如“context”這個(gè)多義詞，本身有“上下文”、“事件發(fā)生背景”兩個(gè)含義，一般情況下，第一種含義的應(yīng)用較多，從廣義上而言，一個(gè)英語單詞背后的地點(diǎn)、時(shí)間、場(chǎng)景、文化背景都是單詞的語境，這就是非語言語境（extra-linguistic context）。一個(gè)單詞出現(xiàn)在什么樣的情境中，對(duì)于詞義的影響非常大，如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上對(duì)跑步成績(jī)很好的同學(xué)說“You are 30 quick”與對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)很好的同學(xué)說“You are O quick（at figures）”是完全不同的含義。再如，“Its a difficult operation”放置在不同的場(chǎng)景中，就完全是不同的含義了，在工廠，代表“操作”的含義，在醫(yī)院，就表示“手術(shù)”的含義。在商業(yè)、法律、教育、政治領(lǐng)域，人們想探討某一種局勢(shì)的各個(gè)方面或想全面地研究一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)用上 to touch all bases（VOA：Words and Their Stories）。此短語原指“跑遍四壘”，再如 get to first base 這一棒球術(shù)語原則“跑到第一壘”，用于日常生活中意指“取得成功的開端”。此外，社會(huì)文化背景的差異也會(huì)賦予詞匯特殊的含義，如Week-end在中西方國家，一直都有著不同的含義，在西方，特指周五晚上、周六與周日，在中國，一般指周六與周日，由于不同文化背景的差異，相同的詞匯往往會(huì)表現(xiàn)出不同的含義。

2.2 了解一詞多義的隱喻理據(jù)

在傳統(tǒng)語言學(xué)理論中，隱喻是一種語言修辭形式，隨著語言的發(fā)展，隱喻成為了人們表達(dá)、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的普遍修辭方式，這與一詞多義的產(chǎn)生有著密切的關(guān)聯(lián)。隱喻是從人們易于理解的源映射至領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)不太熟悉的目標(biāo)域，可以幫助人們認(rèn)知相對(duì)抽象的概念，使概念從某個(gè)認(rèn)知域進(jìn)入到另外一個(gè)認(rèn)知域中，在隱喻表達(dá)方式，也需要利用到不同認(rèn)知域的相似性。研究顯示，多數(shù)一詞多義的現(xiàn)象都是隱喻的產(chǎn)生結(jié)果，如，“hand”原本指“手”，除了這一中心意義之外，還衍生出“indicator”、“ponbter”等概念。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，不僅要知道其表面的含義，還要了解單詞背后的含義，豐富自己的詞匯量。

3 結(jié)語

一詞多義在英語領(lǐng)域中是普遍存在的，給我們的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，為了更好的理解詞匯含義，我們要把握好詞匯的原始意義，了解詞匯背后的語境，注意積累，多探索，找到適合自己的記憶和理解方法，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

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