淺談新課改下如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

曾大勤

【摘要】在新課改課堂教學(xué)實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)課堂通過師生互動、創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置題型、導(dǎo)學(xué)案等幾方面實(shí)施的教學(xué)技巧方法，從而更好地推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.本文根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)劗?dāng)前提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些具體方式.

【關(guān)鍵詞】有效性；問題情境；教學(xué)設(shè)計(jì)；新課改；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，在高中新課程改革的過程中，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式受到了很大的挑戰(zhàn).大家都在尋找適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式.在摸索的過程中也折射出令人深思的問題，主要表現(xiàn)有沒有真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能.因此，研究課堂有效教學(xué)方法技巧就顯得十分迫切與必要了.

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一味地接受，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.新課改倡導(dǎo)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，但完全交給學(xué)生，學(xué)生自己挖掘問題的能力又不夠.所以，應(yīng)該兩種模式相結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的主體地位.而“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生是認(rèn)知的主體”“師生在教學(xué)中應(yīng)該是平等地交流”等理念.所謂高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的有效知識.那么高中新課改下如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？下面就課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會.

一、經(jīng)營師生間的平等關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍

新課改一直強(qiáng)調(diào)“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變被動接受為主動參與，則要求教師積極營造平等和諧的教學(xué)氛圍，建立平等的師生關(guān)系.因?yàn)榻虒W(xué)過程不僅是傳授知識技能的認(rèn)識感知過程，同時也是師生感情交流、心靈溝通的過程.只有這樣師生才能建立平等溝通的橋梁，通過心靈的溝通、情感的融合而促進(jìn)知識技能、思維能力的交流互補(bǔ)，從而提高課堂教學(xué)效率.

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此，課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).因此教師在講授基礎(chǔ)知識后，要關(guān)注學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生講，學(xué)生評，實(shí)現(xiàn)師生互動.要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間.教師在問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境.

（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位.在讓學(xué)生展示點(diǎn)評時，教師應(yīng)就學(xué)生存在的問題及時進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充擴(kuò)展.以便學(xué)生加深對知識的掌握.發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧妙，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能.通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，挖掘出學(xué)生的數(shù)學(xué)潛質(zhì).

二、創(chuàng)設(shè)問題情境提高學(xué)習(xí)興趣

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力.創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力.其次，積極開展合作探討，交流得出很多結(jié)論.當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下思考、討論的余地，并及時給予提示和補(bǔ)充.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化了，同時也趣味化了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

數(shù)學(xué)是無法灌輸?shù)?，是難以講授的，只能依靠學(xué)生的主動參與才能學(xué)好數(shù)學(xué).教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)考慮每一名學(xué)生的發(fā)展.而多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合是改變這一現(xiàn)狀的絕好的形式，它具有信息量大、動態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法？哂械撓諾悖乇鶚視糜泄丶負(fù)甕夾?、杭像等侄的教眩?

四、實(shí)施開放題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和探索創(chuàng)新意識

開放題能夠給予學(xué)生嘗試成功的機(jī)會和喜悅，探索真理的希望和信心，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生形成積極探索創(chuàng)新的意識，并通過討論交流使各自的潛在發(fā)展水平成為現(xiàn)實(shí)的能力水平.在解問題的過程中，教師不能片面地否定前兩者學(xué)生思維的簡單性，也不能單純地嘉獎后者學(xué)生思維的深入和嚴(yán)密性，而應(yīng)鼓勵學(xué)生思維的發(fā)散性，兼容并包，百花齊放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，否則學(xué)生的創(chuàng)新性思維將會被教師的批評和否定扼殺在搖籃中.

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求應(yīng)在教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面進(jìn)行改革，不怕失敗，勇于探索.既要吸收老教材中的精華，做到對傳統(tǒng)的辨證揚(yáng)棄，又要接受新思想新觀點(diǎn)，才能跟上時代的潮流.這樣既有利于學(xué)生知識的掌握、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，也是教師個人的一種自我實(shí)現(xiàn)，在完美的追求過程中可以使教學(xué)獲得更大的成功.

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