淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

許娟榮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)的主要目的在于讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的知識(shí)性，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和能力.游戲作為一種載體是小學(xué)生較為喜歡的活動(dòng)形式.隨著素質(zhì)教育的縱深發(fā)展，游戲開(kāi)始作為一種教學(xué)手段出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)理性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)能夠增加感性內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，另一方面，游戲教學(xué)能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到自我知識(shí)與技能的提升.可以說(shuō)，游戲教學(xué)能夠以?shī)蕵?lè)的方式詮釋數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于拓寬學(xué)生的思維.本文筆者立足于此，從導(dǎo)入、還原知識(shí)、實(shí)踐三個(gè)角度來(lái)探究游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用.

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)的方式較為理性，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生死記硬背乘法口訣、加減法原則等等，忽略了學(xué)生作為個(gè)體對(duì)知識(shí)的探究和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的了解，課堂教學(xué)效果不太理想.我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)就是好玩的，是以游戲?yàn)樯?”心理學(xué)家也研究表明：小學(xué)生年齡較小，他們的注意力有限，更多時(shí)候喜歡娛樂(lè)，喜歡從娛樂(lè)中得到滿足，找尋快樂(lè).新背景下游戲教學(xué)開(kāi)始作為一種載體出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，即：它以游戲的形式來(lái)展示數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)等，獲取新知，提升技能.在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用.

一、運(yùn)用游戲作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有著事半功倍的效果.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，小學(xué)生的認(rèn)知形態(tài)處于形象狀態(tài).單一的將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)很難吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望.我們知道，“興趣是最好的老師.”小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)很受興趣的影響，同時(shí)形象、具體的事物能夠很好地吸引他們的注意力.也可以說(shuō)，興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力.鑒于小學(xué)生年齡較小，他們對(duì)于游戲本身有著莫名的興趣性，筆者在教學(xué)中運(yùn)用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，以游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣.

如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用“小熊搬家”的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，即：小熊家住在數(shù)字2563.7里，小數(shù)點(diǎn)代表著小熊所有的東西，請(qǐng)你來(lái)和它一起搬家吧（并說(shuō)說(shuō)你是怎么得出的）.

小熊：我想往左移動(dòng)一位.

小熊：我想往左移動(dòng)兩位.

小熊：我想往右移動(dòng)一位.

小熊：我想往右移動(dòng)兩位.

小熊：我想往左移動(dòng)三位.

小熊：我想往右移動(dòng)三位.

幫我搬家，你開(kāi)心嗎？那你想不想更快速的幫我搬家，了解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律呢？這樣，運(yùn)用游戲拋出核心問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生探究的欲望.

二、運(yùn)用游戲還原知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知一直停留在枯燥、抽象的層面，面對(duì)教材中的知識(shí)，他們更多的是記憶和背誦，以較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握.然而，新課改一直強(qiáng)調(diào)：教師在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一定的自我學(xué)習(xí)方法.這無(wú)疑是需要學(xué)生認(rèn)知和了解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，感受到知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，真正的從中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，并內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí).游戲作為一種載體，能夠很好地將知識(shí)性與娛樂(lè)性融合在一起，將抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化的展示出來(lái)，還原知識(shí).筆者在教學(xué)中運(yùn)用游戲還原知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能.

如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法與減法”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置了“小數(shù)找朋友的游戲”，即：筆者列出多個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生帶上標(biāo)有小數(shù)的頭牌，而這些小數(shù)之間相加或者相減能夠得到整數(shù)的則視為自己找到正確的朋友.諸如，2.56和1.56.而出示的這些小數(shù)具有一定的混淆性.諸如，2.56，5.6，156，0.6等等.整個(gè)游戲下來(lái)，學(xué)生的興致很是高昂，他們需要細(xì)心地去比對(duì)小數(shù)，通過(guò)找朋友的方式感受小數(shù)加法和減法的本質(zhì)內(nèi)容，很快便悟出了小數(shù)加減的計(jì)算方法.

三、運(yùn)用游戲進(jìn)行實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)技能

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”.這充分說(shuō)明了教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐.數(shù)學(xué)源自于實(shí)踐，學(xué)習(xí)的主要目的是更好地回歸實(shí)踐，從根本達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用.這個(gè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也有著明顯的體現(xiàn)，即：做一做.新背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的做一做內(nèi)容較為側(cè)重實(shí)踐，呈現(xiàn)的方式也是各種各樣，諸如，動(dòng)手操作、小小實(shí)驗(yàn)等等，實(shí)踐性較強(qiáng).對(duì)此，筆者在教學(xué)中運(yùn)用游戲來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，促使學(xué)生在寓教于樂(lè)中獲取新知，強(qiáng)化自我技能.

如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置了社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)的游戲，即：讓學(xué)生分別統(tǒng)計(jì)學(xué)校每個(gè)院的樹(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算學(xué)校平均每個(gè)院子幾棵樹(shù).之后，拓展知識(shí)，讓學(xué)生以自己的方式查詢我國(guó)綠化需要達(dá)到的目標(biāo)是多少，自己學(xué)校的綠化是否達(dá)到了平均點(diǎn).最后以“角色大轉(zhuǎn)換”的游戲強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和了解，即：讓學(xué)生換角色做“講師”，講述自己通過(guò)計(jì)算平均數(shù)的系列感受，諸如，環(huán)保問(wèn)題、綠化問(wèn)題等等，升華知識(shí)本身，強(qiáng)化學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng).

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)較為符合小學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中產(chǎn)生探究的欲望，同時(shí)游戲過(guò)程中生生之間、師生之間能夠很好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，促使課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成等等.可以說(shuō)，游戲教學(xué)從根本改變了數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在娛樂(lè)中獲取新知，提升技能等，有助于推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展，是一種很有效的活動(dòng)形式.

【參考文獻(xiàn)】

[1]孔企平.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.

[2]胡開(kāi)勇.基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2013.endprint