金院學(xué)子體育素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與學(xué)校體育教育對策研究

朱海蓮

摘要：本文運用文獻資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法，在總結(jié)和借鑒他人在體育素養(yǎng)方面研究成果的基礎(chǔ)上，分析浙江金融職業(yè)學(xué)院學(xué)生的體育素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)體育教育的改革建議，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：金院學(xué)子；體育素養(yǎng)；現(xiàn)狀；體育教育；對策

1 問題的提出

教育部在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出，高校體育課程的主要目標(biāo)是增強學(xué)生體質(zhì)、增進學(xué)生健康和提升學(xué)生體育素養(yǎng)。體育素養(yǎng)是人們通過對體育知識的學(xué)習(xí)和體育活動的參與而形成的體育知識、能力、意識、道德和行為的綜合表現(xiàn)，是人的體育精神要素與品質(zhì)相結(jié)合而體現(xiàn)出的一種綜合的體育素質(zhì)。包括：體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為六個方面的內(nèi)容。2014年6月23日，習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育工作會議上指出“要著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，努力培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。”高職院校就應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而體育素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)水平得以提高的前提和保障。高職體育應(yīng)如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)？高職院校大學(xué)生的體育素養(yǎng)究竟怎樣？還存在哪些問題？能否適應(yīng)職業(yè)的需要？針對這些問題，我們特別對浙江金融職業(yè)學(xué)院的金院學(xué)子體育素養(yǎng)現(xiàn)狀及其培養(yǎng)展開研究。

2 研究對象、研究方法

2.1調(diào)研對象

選浙江金融職業(yè)學(xué)院2015級、2016級學(xué)生200人，其中男生57人；女生143人。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法 利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等資源庫，以素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、影響體育素養(yǎng)的因素及體育素養(yǎng)的培育為關(guān)鍵詞查閱相關(guān)文獻進行研讀。

2.2.2問卷調(diào)查法 隨機抽取浙江金融職業(yè)學(xué)院2015、2016級學(xué)生就體育素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，包括：體育知識素養(yǎng)、體育意識素養(yǎng)、體育技能素養(yǎng)、體育個性素養(yǎng)、體育品德素養(yǎng)和體育行為素養(yǎng)。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法 利用EXCEL統(tǒng)計分析軟件，對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計。

2.2.4邏輯分析法 結(jié)合相關(guān)資料，對問卷結(jié)果進行邏輯分析。

3 結(jié)果分析

3.1對金融學(xué)子體質(zhì)水平現(xiàn)狀分析

為了解金院學(xué)子體質(zhì)水平現(xiàn)狀，主要從亞健康狀態(tài)和體質(zhì)水平方面進行分析，調(diào)查結(jié)果：

從表5可以看出，經(jīng)?；蛴袝r能夠觀看體育新聞和賽事的占到84%。說明金院學(xué)子對體育新聞、賽事關(guān)注度較高；從表6也可以看出，絕大部分（約92%）的金院學(xué)子具有終身體育的意識，他們的生活已與體育息息相關(guān)，但仍有極少部分體育意識淡薄，尚未形成終身體育的意識。

3.4對金院學(xué)子體育行為現(xiàn)狀分析

主要對金院學(xué)子比較喜歡的項目、每周參加的體育活動的頻數(shù)進行調(diào)研，結(jié)果如下：

從以上表格可以看出，金院學(xué)子雖然對體育的健身、娛樂功能有比較深的認(rèn)識，但學(xué)生自己很少抽時間自覺鍛煉，有11%基本不鍛煉?？赡苁桥c金院學(xué)子重視專業(yè)、體育意識不強有關(guān)。進一步調(diào)查得知：同學(xué)們對傳統(tǒng)的籃球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項目比較感興趣，經(jīng)常鍛煉的項目排前三位的是羽毛球、乒乓球和健身走，這可能與場地設(shè)施有很大關(guān)系。提醒我們今后的體育教學(xué)改革應(yīng)抓住培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識并授之以終身體育實施過程的知識體系，這才是我們高職院校體育教學(xué)的首要任務(wù)。

3.5對金院學(xué)子體育技能現(xiàn)狀分析

主要針對金融學(xué)子的體育技能能否滿足終身體育鍛煉情況、體育鍛煉方案的制定等方面進行調(diào)研，結(jié)果：

從表11看出，金院學(xué)子普遍認(rèn)為：拼搏精神、團隊協(xié)作精神等體育精神正是平時生活中需要的，只有4人認(rèn)為不重要，沒有人認(rèn)為完全不重要。說明了金院學(xué)子對團隊合作精神、拼搏精神的認(rèn)識值得欣慰，這也正是我院培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、適應(yīng)職業(yè)教育需要重點培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。從表12看出，絕大部分金院學(xué)子平時在生活中碰到困難會用積極進取、迎難而上、沉著冷靜的積極心態(tài)應(yīng)對。也有10%的學(xué)子選擇驚慌失措和2.0%學(xué)子選擇自暴自棄。對于這部分學(xué)子我們應(yīng)在體育教學(xué)中培養(yǎng)積極向上的正面情緒。

3.7對金院學(xué)子體育品德現(xiàn)狀分析

主要從學(xué)子面對的各類體育競賽中對手利用不正當(dāng)手段贏得比賽時的態(tài)度等方面進行調(diào)查，結(jié)果：

從表13得知：有38%的金院學(xué)子遇到各類競賽中出現(xiàn)的不公情況表示冷靜溝通；64%的學(xué)子表示服從；也有4.0%和14%的學(xué)子分別選擇當(dāng)場辱罵與自暴自棄。這些數(shù)據(jù)表明了大部分金院學(xué)子具有積極的態(tài)度和大局意識，表現(xiàn)出金院學(xué)子良好的道德修養(yǎng)。

綜上所述，通過對金院學(xué)子體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為六個要素進行的調(diào)查，結(jié)果表明：“金院學(xué)子不論在體育意識、體育技能、體育意識等方面表現(xiàn)均良好，也有許多金院學(xué)子在體育活動中顯得有些盲從被動，難以科學(xué)地制定體育鍛煉方案和正確評價自己的鍛煉效果，終身體育意識尚未養(yǎng)成。

4. 結(jié)論與對策

4.1結(jié)論

相當(dāng)部分金融學(xué)子經(jīng)?；蚺紶枙衼喗】嫡髡壮霈F(xiàn)；在校期間應(yīng)該加強對體育知識的學(xué)習(xí)；部分金融學(xué)子對體育的健身、娛樂及培養(yǎng)意志品質(zhì)認(rèn)識深刻，但也有極少部分體育意識淡??；金融學(xué)子在體育行為素養(yǎng)方面存在每周鍛煉次數(shù)少的問題；金融學(xué)子學(xué)到的體育選項項目基本能滿足自己終身體育鍛煉的需要，并且大多數(shù)學(xué)子可以利用自己掌握的體育知識能科學(xué)合理地制定鍛煉方案，但還有小部分學(xué)子不能做到；金融學(xué)子的體育個性素養(yǎng)不平衡，絕大部分學(xué)子認(rèn)為體育精神在平時生活中是需要的，平時碰到困難會用積極進取、迎難而上、沉著冷靜的積極心態(tài)應(yīng)對。也有極小部分學(xué)子會驚慌失措和自暴自棄；金融學(xué)子的體育品德出現(xiàn)不平衡，個別學(xué)子會出現(xiàn)消極態(tài)度。

4.2對策

4.2.1樹立大體育課程觀，增強學(xué)生的體質(zhì)水平 堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極貫徹“課內(nèi)外一體化”體育學(xué)習(xí)理念，執(zhí)行“普及與提高”的工作思路，抓好以體育教學(xué)第一課堂為核心、以豐富課外體育鍛煉第二課堂及活躍體育俱樂部（運動俱樂部和鍛煉俱樂部）第三課堂為兩翼，開展系列體育教學(xué)改革，達到課堂內(nèi)外融為一體的教育境界。endprint

4.2.2線上線下相結(jié)合，豐富學(xué)生體育知識 根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)、結(jié)合教學(xué)大綱組織相關(guān)理論知識的講座；也可設(shè)計一些科學(xué)性、實效性、可接受性的線上欄目介紹體育健康知識、比賽規(guī)則與裁判、國內(nèi)外賽事等知識信息。運用多種形式安排好理論教學(xué)內(nèi)容，擴大體育的知識面，提高學(xué)生的體育知識、品德等素養(yǎng)。

4.2.3多角度開發(fā)校園資源，提升學(xué)生體育意識 打造多個具有浙金院特色的體育賽事和體育文化活動，營造良好的體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)氛圍，加強體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生牢固樹立起健康意識和終身體育意識進行運動和鍛煉。

4.2.4利用學(xué)校自身優(yōu)勢，多途徑開展體育健身活動 學(xué)校有著自身比較雄厚的體育師資，體育場館設(shè)施也齊全。因此，學(xué)校可以大力挖掘自身資源，因地制宜開設(shè)各種體育俱樂部，吸引更多學(xué)生參與進來，增加每周鍛煉次數(shù)及運動時間，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

4.2.5拓展體育教學(xué)方法，提高學(xué)生體育技能 運動技能不僅影響到學(xué)子對運動項目的駕馭能力，也影響到保持對體育運動興趣的重要因素以及影響到健身的效果。為提高學(xué)生的體育技能，學(xué)校體育教學(xué)方法應(yīng)面向現(xiàn)代化、多樣化、趣味化、實用化方向發(fā)展。在教學(xué)過程中多采用引導(dǎo)、啟發(fā)、探索等方式，增強課堂的趣味性，讓學(xué)生主動投入、積極鍛煉、感到滿足，促進體育技能的提高。

4.2.6 以生為本，發(fā)揮學(xué)生的體育個性 堅持“以生為本”的體育教學(xué)理念，認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，服務(wù)好每一位學(xué)生的體育訴求。 在課程設(shè)置上結(jié)合學(xué)生的終身體育需求與職業(yè)發(fā)展的需要同時兼顧社會體育的發(fā)展。采用規(guī)范制度、激勵信心、新添器械、營造環(huán)境等手段，讓學(xué)生在鍛煉過程中內(nèi)化于心，使得學(xué)生畢業(yè)后會保持、延續(xù)廣泛的體育興趣及運動技能開展鍛煉活動。

4.2.7 培養(yǎng)學(xué)生的正面情緒，提高學(xué)生的體育品德素養(yǎng) 體育課程對學(xué)生體質(zhì)健康促進、體育技術(shù)技能習(xí)得、體育理論知識、健康生活方式與健身意識養(yǎng)成都發(fā)揮了積極的教育功能，彰顯出積極的、顯著的教育價值。在體育教學(xué)、課外鍛煉和體育競賽中，學(xué)生們能獲得不同的情感體驗，教師要注意引導(dǎo)這些情感體驗中的積極情緒，尤其注意教育正能量的牽引，讓他們以積極的心態(tài)面對各種困難。

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