高校教師職業(yè)道德淺談

陳楊

摘 要：弘揚(yáng)良好師德不僅是教育永恒的主題，同時(shí)也是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和增強(qiáng)高校軟實(shí)力的重要保障，因此，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)既是切實(shí)推進(jìn)師德建設(shè)的基礎(chǔ)，也為高校教師自身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。我國(guó)目前加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的迫切性，不言而明，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校存在的種種不良現(xiàn)狀，亟需整治肅清，以營(yíng)造良好的育人塑才環(huán)境。

關(guān)鍵詞：師德；環(huán)境；修養(yǎng)

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

古人曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”①“學(xué)高為師，德高為范”②。

中國(guó)自古以來(lái)，就有對(duì)教師這個(gè)身份的尊崇，亦有對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的定位和期許。在知識(shí)業(yè)務(wù)方面，對(duì)于一個(gè)普通的高校教師而言，固然是極其重要的，但是在思想道德，職業(yè)操守方面，更是衡量一個(gè)名優(yōu)秀高校人民教師的標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)自古是禮儀之邦，四大文明古國(guó)之一，不僅在文化科技方面有著卓越而悠久的璀璨文明，在人文思想方面更是燦若星河，內(nèi)涵豐富萬(wàn)千。講道德，守公德，對(duì)每個(gè)華夏子孫而言，是在世為人的立身之本，為人處世之道。對(duì)于教師這個(gè)神圣的職業(yè)而言，更是把教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)提到一個(gè)更高的境界。

加強(qiáng)高等教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性表現(xiàn)在如下個(gè)方面：

首先，高校教師的道德修養(yǎng)水平關(guān)系著高校的生存和發(fā)展?！按髮W(xué)者，大師之謂也，非大樓之謂也?！币凰咝Ｒ朕k的好，創(chuàng)建成為一所一流的大學(xué)，關(guān)鍵是要有一支具有高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高尚的師德是一個(gè)靈魂，也是一個(gè)學(xué)校的生命線。高校的生存和發(fā)展史和教師的道德修養(yǎng)有著直接關(guān)系的。

其次，高校教師的道德修養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的道德水平具有重要影響。高校里的教師，應(yīng)該是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，也應(yīng)該是學(xué)生思想道德上的領(lǐng)路人。教師既要用現(xiàn)代的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)來(lái)武裝同學(xué)們的頭腦，亦要用自身的道德修養(yǎng)來(lái)充實(shí)學(xué)生們的心靈，使學(xué)生們做到德才兼?zhèn)洹?/p>

再次，高校教師的職業(yè)道德操守是社會(huì)的需求，也是社會(huì)道德風(fēng)尚的標(biāo)桿。作為知識(shí)分子階層，作為備受世人矚目，社會(huì)崇尚的職業(yè)群體，高校教師的一言一行，不僅僅影響著象牙塔里面的莘莘學(xué)子，更是社會(huì)道德風(fēng)氣的形成，有著推波助瀾，甚至是引領(lǐng)的作用。

最后，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提升，也是應(yīng)對(duì)新時(shí)代不斷變化的需要。時(shí)代飛速發(fā)展，新時(shí)期，新內(nèi)涵，對(duì)高校教師這個(gè)職業(yè)群體了，提出了更多更高的要求。成才先成人，教書(shū)育人如此。作為高校教師，更是要將加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境。

二、高校教師職業(yè)道德失范所存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，我國(guó)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)取得了可喜的成就。高校教師主流的職業(yè)道德水平是值得肯定的。但受多種因素的影響，高校教師職業(yè)道德存在思想政治素質(zhì)和理論水平不高、功利思想嚴(yán)重、學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁，治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題。分析其原因，有社會(huì)，高校，個(gè)人三方面的原因。

1.學(xué)術(shù)行為不端，急功近利，私欲太重。受西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)生活影響，目前國(guó)內(nèi)普遍存在著拜金主義，享樂(lè)主義現(xiàn)象，特別是青年人，受這種思想影響最深。而作為高校里面，除了年輕的學(xué)生容易受這種思想的腐蝕外，教師群體里面的部分教師，也收到了影響了。一切活動(dòng)，一切工作，皆是為名為利而去，忘記了作為一個(gè)名高校的人民教師的職責(zé)和操守。具體表現(xiàn)在，學(xué)術(shù)內(nèi)容造假，剽竊完全抄襲他人的學(xué)術(shù)成果，而從中獲益。

2.濫用職權(quán)，以權(quán)謀私。高校中的一些教師，經(jīng)過(guò)多年的工作歷程，會(huì)在一些職能部門(mén)擔(dān)任重要的職務(wù)，如果沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)道德操守來(lái)自我警醒，在利益的誘使之下，恐怕會(huì)做出違法亂公，中飽私囊之舉。具體表現(xiàn)在：貪污，受賄，亂用職權(quán)，伙同牟利，陽(yáng)奉陰違，搞小金庫(kù)，和學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。

3.不思進(jìn)取，墨守成規(guī)，整天無(wú)所事事，沒(méi)有自我要求。高校里的環(huán)境，想對(duì)自由輕松，基本福利待遇也有國(guó)家保障，許多高校老師，在思想上不思進(jìn)取，只是為了工作而工作，早九晚五，按時(shí)上下班，拿著一份工資度日。具體表現(xiàn)在，思想懈怠，對(duì)學(xué)生沒(méi)有關(guān)愛(ài)之心，對(duì)科學(xué)沒(méi)有敬畏之心，對(duì)工作沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)之心。

三、高校教師職業(yè)道德失范原因及措施

首先是社會(huì)環(huán)境對(duì)教師職業(yè)道德的影響和沖擊。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提升離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境的影響，因?yàn)榻處熞彩巧鐣?huì)自然人，脫離不了這個(gè)群居的社會(huì)群體。在中國(guó)當(dāng)前改革持續(xù)發(fā)酵，各種新的思潮，文化入侵泛濫的時(shí)代，國(guó)內(nèi)很容易受到西方資本主義思想的侵蝕，受到各種拜金主義，個(gè)人主義等極端觀念的影響。再加上高校本身的開(kāi)放包容性，校內(nèi)師生對(duì)各種文化思想接受度較高，這樣更容易讓教師這個(gè)職業(yè)群體，受到西方金錢(qián)至上觀念的腐蝕。而高校教師，一旦在思想上淪陷，自身的職業(yè)道德水平必然受到?jīng)_擊，甚至滑坡。

其次，在很多高校并不重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展需要不斷的教育培養(yǎng)和監(jiān)督引導(dǎo)。但是，目前國(guó)內(nèi)一些高校，管理制度落后，對(duì)教師的職業(yè)道德的建設(shè)關(guān)注較少，既沒(méi)有有效的監(jiān)督管理措施，也沒(méi)有長(zhǎng)期的教育引導(dǎo)，更多的時(shí)候是注重教師職業(yè)業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，學(xué)歷和職稱(chēng)的提高，而容易忽略了教師職業(yè)道德水平的提升，這是非常可怕的！這種治學(xué)，治教，治師不嚴(yán)的高校很容易滋生腐敗，墮落的校園生態(tài)環(huán)境，對(duì)學(xué)生，教師，社會(huì)來(lái)說(shuō)都是危害甚深的。這樣的環(huán)境，教師更容易喪失人生職業(yè)上的追求，凡事以金錢(qián)為價(jià)值導(dǎo)向，輕視學(xué)術(shù)，敷衍學(xué)生，甚至為此走上違法犯罪的道路。

最后，高校教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)不夠。道德本身并不是法律，有時(shí)并不能通過(guò)強(qiáng)制性來(lái)約束，教師自身的自省自修就顯得尤為關(guān)鍵。首先，作為知識(shí)分子的教師職業(yè)群體，應(yīng)該“讀圣賢書(shū)，知圣賢理”。大部分職業(yè)教師，都是受過(guò)良好教育的文化人，對(duì)中華文明禮儀，道德思想的悠久歷史文化，并不陌生，那么既然知法守法，也應(yīng)該知理取道，通過(guò)中國(guó)優(yōu)秀深遠(yuǎn)的精神文明，來(lái)不斷提升自己的道德修養(yǎng)和思想情操。其次，教師群體要學(xué)會(huì)慎獨(dú)，既指的是在獨(dú)自一人的時(shí)候，如何面對(duì)當(dāng)前的環(huán)境。這個(gè)社會(huì)充滿(mǎn)太多的誘惑，教師也是凡人，人性都是有其弱點(diǎn)的。我們需要不斷發(fā)掘人性的光輝面，而不斷的去去除人性的陰暗面，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)人終其一生，不斷自我修煉提升的過(guò)程，去惡存善，不忘初心，砥礪前行，也應(yīng)該是我們每個(gè)社會(huì)人畢生的追求和目標(biāo)。作為職業(yè)高校教師，身上擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，文明傳承的社會(huì)重?fù)?dān)，更需要教師們有著更高的道德操守標(biāo)準(zhǔn)。所以，任何時(shí)候，都需要教師們保持一種“每日三省”的精神態(tài)度，去面對(duì)不斷變化而復(fù)雜的人生之路。

注釋?zhuān)?/p>

1. 韓愈《師說(shuō)》。

2. 陶行知

參考文獻(xiàn)：

[1]廖蓉，周先進(jìn)，楊文建-《論加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性》中國(guó)農(nóng)業(yè)教育2012.3

[2]陳言-《當(dāng)前高校教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題及成因分析》 教育研究與實(shí)驗(yàn) 2012年 第3期endprint