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      “幼兒園要搬新家了”

      2018-01-11 02:41:09劉愛玲江蘇省如皋市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實驗幼兒園
      幼兒100 2017年36期
      關(guān)鍵詞:新園全園幼兒園

      文/劉愛玲 江蘇省如皋市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實驗幼兒園

      “幼兒園要搬新家了”

      文/劉愛玲 江蘇省如皋市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實驗幼兒園

      課程游戲化過程是課程改革的過程,我園利用幼兒園要搬家這個大事件,生成全園性主題課程,構(gòu)建適宜幼兒園實際的活動內(nèi)容和形式,通過研究和實踐,逐步實現(xiàn)課程的適宜性,促進教師的專業(yè)發(fā)展和幼兒的全面發(fā)展。

      一、課程審議——身邊資源,生成課程

      新學(xué)期開學(xué),傳來一個消息:我們幼兒園將整體搬遷,政府異地新建的幼兒園樓房已經(jīng)破土動工。下學(xué)期,幼兒園要搬新家了!

      喜訊傳來,老師們首先是開心:孩子們終于可以告別狹小的教室,到寬敞明亮的活動室學(xué)習(xí)、游戲了。接著馬上又想到:幼兒園要搬新家,意味著每個孩子都要換一個新的環(huán)境。這對幼小的孩子來說,是他們生活中一件天大的事!孩子們知道這個消息后,會有什么樣的反應(yīng)呢?擔心、害怕、不舍還是欣喜、盼望?

      那幾天,幼兒園要搬新家變成了我們幼兒園最熱門的話題,老師們議論著、憧憬著,展開了熱烈的討論,一致認為:幼兒園搬新家,是與每個幼兒息息相關(guān)的大事。在辭舊迎新的過程中,孩子們不僅要經(jīng)歷環(huán)境的變化,還要有一個心理適應(yīng)的過程。幼兒是幼兒園的主人,哪有家里搬家主人不知道的道理?只有在搬家的過程中,讓主人“當家作主”,參與進來,才是尊重幼兒,以幼兒為本的體現(xiàn)。所以我們應(yīng)該好好利用這個資源、做一個主題課程。

      二、課程預(yù)設(shè)——全園參與,班有特色

      幼兒園搬家和每個孩子都有關(guān)系,全園的每個孩子都會親身經(jīng)歷搬新家的歷程,我們不能遺忘一個幼兒。因此,本次主題活動適合全園性開展。同時,因為,小、中、大班幼兒年齡特點各有不同,每個班孩子對搬新家的關(guān)注點也各不一樣,所以,我們的主題課程以幼兒園的大活動為主線,引領(lǐng)全園的幼兒共同參與;班級的活動作為幼兒園活動的配合和補充。

      三、課程目標——立足兒童,促進發(fā)展

      幼兒園搬家是幼兒生活中一個具有獨特價值和代表意義的節(jié)點。不管從兒童發(fā)展的意義層面還是從幼兒園課程的價值層面思考,作為幼兒在園生活中的一件大事,它絕對不應(yīng)該是一個精彩活動的簡單呈現(xiàn),而應(yīng)該是基于兒童立場價值思考的課程研究行為。因此,我們將總目標定為:讓每一個幼兒都全程參與、親身體驗搬家的過程 。一是在搬家過程中表現(xiàn)自己、主動關(guān)心幼兒園里的大事;二是通過參觀新園、告別舊園儀式等產(chǎn)生對舊園的懷念及對新園的向往;三是在活動中體驗“幼兒園成長,我也在成長”的快樂。我們從感知、體驗、抒發(fā)、想象、表達五個方面對小、中、大班年齡階段的關(guān)鍵經(jīng)驗進行了梳理,確立了各年齡段目標,每個班都開展相應(yīng)的輔助活動。

      四、活動實施——分段進行,追隨孩子

      基于孩子的年齡特點和經(jīng)驗基礎(chǔ),活動預(yù)設(shè)分三個階段進行:第一階段參觀新園;第二階段不舍舊園;第三階段再探新園。

      幼兒園搬新家,從老師的熱點,變成了孩子的熱門話題,又變成了家長們的熱門話題。從孩子們的問題可以看出,孩子們迫切地想知道新幼兒園的樣子,家長們對新園也充滿探究的欲望。順應(yīng)孩子們的想法,帶著家長們的問題,我們開始了“參觀新園”的活動準備。

      參觀前,老師們多次到工地現(xiàn)場踩點,幼兒園召開了“家長志愿者見面會”,各班開展了“工地上的安全”、制作新園祝愿卡、設(shè)計參觀路線等活動,全園家長和孩子都參與到活動前的準備中。參觀的這一天,孩子們戴著頭盔,懷著開心、激動的心情從安全通道進入,參觀新幼兒園。他們有問題隨時來問老師和家長,將自己的祝福卡掛在新園,給工人叔叔送上水,感謝工人叔叔的辛勤勞動。

      參觀新園活動使孩子們對搬家這件大事有了更深的體驗,在老師們的幫助下,大班孩子制作了搬家倒計時牌放在幼兒園大門口。“搬遷倒計時”讓孩子們直觀地感受到在舊園的時間已經(jīng)越來越短了,孩子們對舊園突然有了依依不舍之情。

      怎樣使他們的這種依依不舍之情得到釋放呢?對于幼兒來說,游戲是他們的基本活動,體驗是他們認識世界的最好的方法。因此,在“不舍舊園”課程活動中,我們通過適合孩子年齡特點的一系列體驗和游戲活動,在情境中體驗對舊園的不舍和對新園生活的期待之情。

      怎樣才能留住對老幼兒園的美好記憶呢?孩子們想出了不少辦法:把老幼兒園拍下來、畫下來,和幼兒園一起留個影,編一首園歌,在老幼兒園開展一些有趣的活動。追隨孩子的興趣,在這個階段,幼兒園開展了以下活動:共唱一首園歌,共掛一棵園樹,共留友誼身影,共住一個晚上,共享一個儀式。

      在眾多的歌曲中,我們和孩子一起選擇適合全園合唱的歌曲,最終選擇了兒歌《祝?!罚瑢⑵涓木幊闪宋覀兊膱@歌:《二幼,我永遠祝福你》。這首歌成了孩子們平時最喜歡唱的一首歌,孩子們活動的時候唱的是這首歌,來了客人表演的時候唱的也是這首歌。不僅是大、中班的小朋友能準確地、有感情地唱,小班的小朋友也會萌萌地唱。孩子們用歌曲抒發(fā)對幼兒園的熱愛,歌詞是重復(fù)單調(diào)的,孩子們對幼兒園的熱愛是飽滿和豐盈的。

      幼兒園有一棵老師和孩子們共同創(chuàng)作的樹。樹上的每一片“葉子”都是不一樣的,是孩子親手制作的,代表著我們幼兒園每一個孩子。孩子們把代表自己對舊園的不舍、對新園的向往掛上園樹。

      “老師,我們離開幼兒園了,還可以回來看嗎?”“我想幼兒園了怎么辦呢?”把幼兒園畫下來,和幼兒園喜歡的玩具留個影。在活動過程中,孩子們對幼兒園的依戀不斷升溫,孩子們舍不得離開他們朝夕相處的幼兒園。幼兒園的大型玩具有著他們成長的印記,長長高高的大圓桶滑梯從害怕它到親近它、喜歡它,留下了歡樂的吶喊;小帳篷是孩子們最喜歡的戶外小樂園……

      剛開始進行這個主題時,小班幼兒剛剛?cè)雸@,對老師和幼兒園都沒有太深的情感,還處在對家長的依戀階段。在活動進入到學(xué)期結(jié)束時,有的孩子回家哭了,對爸爸媽媽說:“我舍不得我們的幼兒園?!庇械臅r候班上有物品壞了時,孩子們會說:“沒事,我們馬上要搬新家了?!痹谕妗巴尥藜摇睍r,孩子們會說:“布娃娃,你別怕,我們會把你們一起帶到新幼兒園去的?!?/p>

      大班的孩子與幼兒園的感情最深,“我想和小伙伴、老師一起睡在幼兒園,把幼兒園留在我甜甜的夢里頭。”在孩子們的提議下,我們和孩子一起做起了留宿計劃,組織全體大班幼兒進行“畢業(yè)留宿”活動,讓幼兒嘗試離開父母,在幼兒園留宿一夜,給孩子的幼兒園生活留下一份美好的回憶,進一步鍛煉幼兒的獨立性和自理能力,培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強的品質(zhì)。

      在學(xué)期結(jié)束的時候,全園開展了成長儀式“我和幼兒園共成長”活動,看幼兒園成長紀錄片、朱砂啟智活動、唱園歌、送祝福,感恩、祝福、成長、喜悅,孩子們在成長儀式中,擁有積極的心態(tài),獲得幸福完整的體驗,在活動中成長。

      在一次次活動中,幼兒對老園的不舍、對老師的感恩之情、對同伴的友誼更加深厚。孩子們學(xué)會了愛,從愛周圍的伙伴到愛幼兒園;學(xué)會了表達愛,知道了可以通過語言、繪畫、音樂表達自己的情感;學(xué)會了關(guān)心自己身邊的事。

      小朋友的愛也感染到了家長,住在新園附近的家長經(jīng)常主動去新園看一看,時不時來匯報新園建設(shè)的情況:幼兒園室外墻面已經(jīng)裝修完工了,教室內(nèi)的地板已經(jīng)全部鋪上了,教室里沒有味道呢!

      家長的行動啟發(fā)了我們,我們和孩子們共同商量,每個班都把住在新園旁邊的小朋友組織起來,成立了班級“新園通訊組”。

      新園通訊組的人員只有幾個孩子,但是參與的是全班的孩子。每次活動前,班上幼兒會共同商討、制定計劃。被推選的孩子會帶著大家的希望,和家長一起從各個角度拍下新園的照片。一開始是家長和孩子一起拍的,后來是孩子自己用手機拍的。拍的照片第二天和全園的孩子一起分享。

      隨著新園整體建筑的完工,孩子們對新園的向往越來越強烈了。我們又開展了“我為新園來設(shè)計”的活動。在新園的設(shè)計中,有彎彎的小橋、潺潺的流水,有豐富的玩具,還有和他們一起和諧共處的各種動物。他們不是專業(yè)的設(shè)計師,但經(jīng)過了半年的活動,新園早已是他們心中熟悉的家園了。當孩子們真正住到新園時,他們會自豪地告訴小伙伴們“這里是我的設(shè)計”。

      在主題課程實施過程中,老師和孩子一起制定規(guī)則,參與活動,在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上捕捉教育契機,這樣的課程是孩子喜歡的。在主題實施過程中,家長參與活動的主動性、積極性是歷次活動中最高的。因為這樣的活動是基于孩子的關(guān)心、了解家長的心愿而產(chǎn)生的。這樣的課程也是老師愿意去做的,無論是幼兒園的大活動還是班級的小活動,老師能夠追隨孩子的腳步,關(guān)注孩子的興趣和情感。在實施過程中孩子得到發(fā)展了,老師也更自信了。

      若干年以后,當孩子看到與幼兒園的一張張合影,心中不由自主地哼唱一段旋律,走過當年他們的老“家”和新“家”時,一定會記得他們經(jīng)歷的某一個畫面,臉上會涌起不由自主的微笑。

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