基于體育價(jià)值觀改變下高校體育教改方向

杜倫

摘要：隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)與人民生活的改變，人們對(duì)體育的基本觀念和認(rèn)識(shí)也隨之發(fā)生了一定的變化。本文就體育價(jià)值觀改變下高校體育的教改方向闡述一些看法和見解。

關(guān)鍵詞：體育價(jià)值觀；高校體育；教改方向

教育教學(xué)改革自2002年提出，各大學(xué)校就提出有關(guān)教改方案，不同科目也根據(jù)教改要求實(shí)施改革。但是從目前教改的成果來看，我國高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀并不十分樂觀。因而有必要從體育價(jià)值觀的更新和改變?nèi)胧?，分析未來我國高校的體育教改方向。

一、體育價(jià)值觀的改變

在中國人傳統(tǒng)的價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)觀中一直存在這樣一個(gè)觀念——“武不如文”，因而體育在根深蒂固的文化思想的影響下，僅僅是一種工具。[1]上個(gè)世紀(jì)體育工具論讓我國的競技體育發(fā)展得到了很大的進(jìn)步，而伴隨我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立與完善，社會(huì)的整體結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，人們的價(jià)值觀念也產(chǎn)生相應(yīng)的變化，體育工具論的價(jià)值觀也在社會(huì)發(fā)展下受到?jīng)_擊，人們開始重新審視體育的價(jià)值。[2]

在過去高校的體育價(jià)值觀是基于學(xué)生的身體素質(zhì)而產(chǎn)生的，傳統(tǒng)高校體育價(jià)值觀的基本認(rèn)同是通過強(qiáng)健體魄以在某種工作中能夠投入更專注的精力取得成就。但是當(dāng)今的體育價(jià)值觀被賦予了多重涵義，高校體育存在的意義也需要被重新審視。首先，當(dāng)代體育價(jià)值觀中并不認(rèn)為體育是一種工具，人們對(duì)體育的價(jià)值取向不再呈現(xiàn)出單一化趨勢，當(dāng)今的體育被賦予了多重涵義：養(yǎng)生、娛樂、減肥、磨練精神、強(qiáng)健體魄[3]；其次，當(dāng)下的高校體育價(jià)值觀的構(gòu)建中不再認(rèn)為體育是一時(shí)的，體育稱為一項(xiàng)終身運(yùn)動(dòng)，要通過適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，讓高校學(xué)生建立終身運(yùn)動(dòng)的觀念；最后，高校體育價(jià)值觀也呈現(xiàn)出回歸趨勢，人們開始追求體育帶來的最原始的美感與真實(shí)感。

二、基于體育價(jià)值觀改變下高校體育的教改方向

教育教學(xué)改革自提出到現(xiàn)在也已經(jīng)過去了十多年，從體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀來說，教學(xué)改革并沒有為高校體育發(fā)展帶來過大的改變。筆者認(rèn)為這是體育教改沒有落到實(shí)處，當(dāng)下體育中最大的改變是人們對(duì)體育的態(tài)度，高校體育改革要把握該種心態(tài)，才能正確展開教學(xué)。

（一）幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)觀

高校體育教學(xué)目前的評(píng)測都是以學(xué)生課程合格或者達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，而極少對(duì)學(xué)生的體育思想觀念進(jìn)行及時(shí)的了解，這是體育教改多年仍未取得良好成果的原因之一。高校體育教師幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，其價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師教授某項(xiàng)體育技能。高校體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育價(jià)值觀正在改變，并在教學(xué)戰(zhàn)略上進(jìn)行一定調(diào)整。[4]首先，高校教師在教學(xué)中不能僅僅以某類運(yùn)動(dòng)為主，教授正確的運(yùn)動(dòng)方式固然重要，但是該種教學(xué)方式往往會(huì)造成學(xué)生學(xué)會(huì)某門課程、某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并拿到相應(yīng)的學(xué)分后，不再進(jìn)行該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。教師要在課程安排上合理的安排內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的感受，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谠擁?xiàng)體育活動(dòng)為人帶來的原始感受；其次，高校教師在教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)重心調(diào)整至體育價(jià)值觀的樹立，通過交談、讓學(xué)生撰寫感受報(bào)告等方式，通過文書等方式逐漸讓學(xué)生從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)體育；最后，高校體育教師要時(shí)刻灌輸正確的體育理念，讓學(xué)生在反復(fù)的思想教育中，樹立終身運(yùn)動(dòng)的觀念。

（二）教學(xué)回歸

當(dāng)前的體育教學(xué)的內(nèi)涵被無限擴(kuò)充后，強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)僅僅是高校體育教學(xué)目標(biāo)之一，而并非高校體育教學(xué)目標(biāo)的全部。因此，體育教學(xué)是否有必要仍然采用達(dá)標(biāo)的方式展開評(píng)測？是我國高校體育教學(xué)改革中值得深思的問題?；诠P者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及高校體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題來看，學(xué)生的基本身體素質(zhì)的保持和身體素質(zhì)的檢驗(yàn)僅僅靠一時(shí)的評(píng)測并不是長遠(yuǎn)之計(jì)，有些學(xué)生體育成績較差，但是在學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，每天花費(fèi)半小時(shí)鍛煉，體育測評(píng)成績?nèi)阅茌^高，但是一旦考試完成，學(xué)生的生活又回歸到?jīng)]有任何體育運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。這并不是體育教學(xué)的意義。

高校體育教學(xué)的回歸有一定必要性，首先當(dāng)前高校的教學(xué)評(píng)測方式已經(jīng)不再與當(dāng)前的體育價(jià)值觀契合；其次，教學(xué)的方式也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感到體育運(yùn)動(dòng)的快樂而非痛苦；最后，教學(xué)的回歸能夠讓學(xué)生真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，而不是被體育運(yùn)動(dòng)折磨。同樣地未來的體育教學(xué)改革發(fā)展也應(yīng)該更加人性化與個(gè)性化，雖然高校體育選課是由學(xué)生自行決定的，但是絕大所數(shù)學(xué)生不了根本沒有體育運(yùn)動(dòng)的愛好，選擇體育課程也只是為了選擇一門課程完成學(xué)業(yè)要求?；谠摲N情況，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體能測試等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，為學(xué)生選擇適合的幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，再讓學(xué)生根據(jù)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)自行選擇。該種課程選擇方式既人性也個(gè)性。

三、結(jié)語

體育價(jià)值觀的改變影響的不僅僅是未來體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更影響著當(dāng)代的體育教學(xué)觀的改變，教改不同于社會(huì)發(fā)展觀念的更新，教育的改革對(duì)于國家發(fā)展來說都是勞筋勞骨，牽一發(fā)而動(dòng)全身的事情，也正因如此，教育改革的開展也更為困難。我國的體育教學(xué)改革發(fā)展如何才能擺脫傳統(tǒng)學(xué)院派的束縛和傳統(tǒng)觀念的束縛，真正大刀闊斧的實(shí)現(xiàn)改革才是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵偉德，邵天逸，李啟迪.學(xué)校體育價(jià)值論[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，39（07）：83-88.

[2]榮曙光.從運(yùn)動(dòng)鞋文化消費(fèi)透析大眾體育價(jià)值取向[J].體育與科學(xué)，2015，36（03）：79-86.

[3]黃曉麗，金育強(qiáng)，盧亮球，李可興.學(xué)校體育價(jià)值的理性審視[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（06）：11-15.

[4]劉湘溶，劉雪豐.論體育價(jià)值的文化開發(fā)[J].倫理學(xué)研究，2013（03）：83-89+141.

（作者單位：河南中醫(yī)藥大學(xué)）