中學體育課堂中合作性學習策略探究

臧琳琳

摘要：本文采用文獻資料法等，以合作性學習的起源為切入點，對中學體育課堂中合作性學習策略展開研究，有針對性提出了一些意見和建議，旨為能有效提高教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間的合作意識，進一步促進中學體育課堂的健康發(fā)展。

關鍵詞：合作性學習；中學體育；實施策略

合作性學習是創(chuàng)新教學中的一種形式，也是教師在指導教學中過程中的一門藝術。合作性學習是教師和學生在興趣、情緒以及目標方向方面的一致性，是當前國家教育改革的一個亮點。隨著體育教育的不斷改革，中學體育課堂當中也開始廣泛使用的一種教學方法。在中學體育課堂當中通過實施合作性學習，不僅能夠有效培養(yǎng)學生對學習的興趣和積極性，而且還能解決教師教學方法和新課標改革之間的矛盾。同時通過在中學體育課堂教學中加強合作性學習的運用，也更有利于我國中學體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、合作性學習的起源

早在20世紀70年代的時候，美國高校首先將合作性學習模式運用到體育教學中，此后受到了各國的廣泛關注。80年代的時候我國了解到合作性學習的模式，于90年代開始在一些學校中進行嘗試使用，但是并沒有正式全面的使用。正式使用是在21世紀國家教育課程改革之后，新課標的改革對于課堂教育提出了新的要求。國家積極提倡會合作性學習，認為這樣有助于促進每個學生的學習，并且促進師生教學相長?！昂献餍詫W習”具體指的是將學生分成小組或者團隊，然后根據教師的要求相互配合完成學習目標。當然小組既可以是多人的，也可以是兩個人的組合。小組之內要安排好具體的分工，相互配合，相互幫助。通過合理運用合作性學習，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生交流合作、積極創(chuàng)造的能力。

二、中學體育課堂中合作性學習的具體方法

（一）加強教師之間的教學合作

每個體育老師在基礎知識、教學方法、運動特長以及教學風格上都不盡相同，他們各有各的優(yōu)勢之處。為了更好地適應新課改的要求，充分發(fā)揮每個中學體育教師優(yōu)勢，各個中學之間以及各體育教師之間，就需要加強教師之間的教學合作，這樣可以讓教師在進行體育課堂教學時，能通過采用別人的優(yōu)點來彌補自己的不足。雙方通過采用共同優(yōu)勢合作的方法，能共同完成教學目標。這樣合作教學方式將是體育教學中的一大亮點，能將不同教師的優(yōu)勢能夠完全體現出來。通過分工合作，各盡所能，優(yōu)勢互補，不僅能夠很好地展現每個教師的運動特長，使教學更加專業(yè)化。而且對于學生來說，也可以收獲更多的東西，學到更多的技能。相信教師之間的優(yōu)勢合作能夠使教學質量大幅度提高。

（二）加強教師與學生之間的教學合作

在中學體育課堂學習當中，作為學生首先應該確立學習目標，找到適合自己的學習方法，從而使教師的教學轉化為學生的自主學習。教師則應該點撥學生學習難點和技巧，提倡大家積極討論，認真思考，努力實踐。在教學中加強教師與學生之間的合作能夠充分發(fā)揮每個人的價值，達到相互促進，相互影響的效果。另外，當學生遇到不能解決的問題，或者是出現爭議的時候，教師應該積極引導，讓學生有一個獨立思考的時間，而不是全盤托出。這樣做不但提高了學生獨立思考解決問題的能力，也體現出了中學體育教師的作用與價值。

（三）加強學生之間的團隊合作

通過以往相關學者的研究結果已表明，能夠很明顯的體現出合作性學習在中學體育教學中的應用，其可以有效調動學生的積極性，使得每個學生都可以在輕松的環(huán)境下，與團隊里的成員交流自己的學習收獲以及存在的不足。因此在實施當中，加強學生之間的團隊是十分有必要的，一方面，學習優(yōu)秀的同學能夠充分發(fā)揮自己的運動特長，收獲別人的贊美，而且還能在幫助學習成績差的同學的同時，體會到幫助別人的樂趣。另外一個方面，對于學習成績較差的同學來說，可以在團隊中得到幫助，彌補自己的不足之處，從而增強信心，不斷提高自己，找到自身的價值。

三、中學體育課堂中合作性學習應注意的事項

（一）找準位置

傳統的教學中，教師往往在課堂中占據著主導的地位。而合作性學習倡導教師的主導性應該體現在為學生講解學習重點，針對教材的內容進行講解。教師一定要擺正自己的位置，充分地尊重學生的自主性，正確配合引導學生。如果出現了問題，就要及時進行調整解決。在體育課中，教師作為協調者，一定要管理好學生，保證正常的秩序，協調學生團隊之間的關系。

（二）做好準備

體育教師在上課之前首先應該計劃好教學內容，設計好行動路線，以及每個小組活動練習的具體位置。而且有必要了解學生的掌握情況，以根據教學重點，為每個小組選擇合適的教學方法，從而提高學生的學習效率。

（三）重點培養(yǎng)

合作性學習會由不同的人組成學習小組。每個小組成員的學習情況都可能不盡相同。這就需要教師有充分的了解，然后注重對每個小組內綜合能力較強的學生的培養(yǎng)，積極教會領頭人組織團隊學習的方法，這樣就能夠用最少的時間，引導大家有效率的完成教學目標。

四、結語

體育教學的方式是多種多樣的，同時也是很適合采用合作性學習的一門學科。在中學體育課堂中實施合作性學習，不僅能夠有效培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性，而且還能解決教師教學方法和新課標改革之間的矛盾。同時，根據其具體的教學目標，通過中學體育課堂教學中運用合適合作性學習模式，在提高學生學習質量的同時，也能有效增強各個中學體育教師的教學信心，讓體育教師能以更加積極的、切實的行動，來為我國的中學體育教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

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（作者單位：浙江省溫州市鹿城區(qū)南浦實驗中學）