新中國中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的歷史演進(jìn)及其啟示

黃菲

摘要：采用文獻(xiàn)資料法，闡述了不同時(shí)期學(xué)校體育目標(biāo)的演進(jìn)，分析了學(xué)校體育目標(biāo)演進(jìn)的動(dòng)因，并總結(jié)出了中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)演進(jìn)的歷史啟示，旨在為中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的歷史演進(jìn)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；體育；演進(jìn)；啟示

本課題針對“新中國中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的歷史演進(jìn)”進(jìn)行研究和討論，旨在研究和討論不同歷史時(shí)期我國學(xué)校體育目標(biāo)的特征及其特定的社會(huì)背景與教育環(huán)境，并從中找出我國學(xué)校體育目標(biāo)演進(jìn)的動(dòng)因，在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等大背景更好的定位當(dāng)下學(xué)校體育目標(biāo)，指導(dǎo)體育教育教學(xué)實(shí)踐工作。

一、不同時(shí)期學(xué)校體育目標(biāo)的演進(jìn)

（一） 1949年—1966年建國17年新中國體育教學(xué)目標(biāo)的奠基階段

我國教育部在1945年組成教學(xué)大綱編寫組，將蘇聯(lián)教育體制與我國當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況相結(jié)合，在1956年頒布了我國第一部中小學(xué)體育教學(xué)大綱，大綱規(guī)定體育課程的目的是“全面鍛煉身體，使學(xué)生成為全面發(fā)展的新人，為將來參加社會(huì)主義社會(huì)和保衛(wèi)國家做好準(zhǔn)備”。從1958年開始，隨著中國和蘇聯(lián)的國際關(guān)系破裂，再加上我國政治上的左傾、大躍進(jìn)和三年自然災(zāi)害的沖擊，教學(xué)大綱受到了嚴(yán)重的批判，被迫暫停使用，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)陷入了癱瘓。1961年以后，我國對政治左傾和生產(chǎn)的浮夸風(fēng)進(jìn)行了改正，學(xué)校隨之恢復(fù)了體育教學(xué)。教育部當(dāng)下重新制定了《小學(xué)體育教材》、《中學(xué)體育教材》，該教材的目的是“在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育，使他們更好地學(xué)習(xí)參加勞動(dòng)，保衛(wèi)祖國”同時(shí)還提出“增進(jìn)學(xué)生身體健康，全面發(fā)展身體基本的活動(dòng)能力，學(xué)習(xí)體育知識(shí)和鍛煉身體，再對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育”，初步形成了我國學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)體系。

（二）1966年—1976年文化大革命”十年我國體育教學(xué)目標(biāo)的停滯和混亂期

文革期間出現(xiàn)了以“軍訓(xùn)”、“勞動(dòng)”為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。在否定我國十七年教育工作的成果下，中學(xué)生成立了“紅衛(wèi)兵”，發(fā)揚(yáng)向解放軍學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)"不怕死，不怕苦"的革命精神，加強(qiáng)組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)并掌握以軍事為教學(xué)的體育知識(shí)和技能，發(fā)揚(yáng)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的口號為三大革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。由于學(xué)期縮短，教育改革使學(xué)校教育跌倒低谷，不少學(xué)校場地設(shè)施與健身器械遭到破壞體育教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行。許多體育教師由于害怕教學(xué)內(nèi)容與政治沾邊而不敢教學(xué)，導(dǎo)致師資力量急劇減少。學(xué)校體育教學(xué)隨之發(fā)生了嚴(yán)重的停滯。

（三） 1976年—1982年學(xué)校體育思想全面恢復(fù)階段

隨著改革開放以來，1979年5月教育部、國家體委及衛(wèi)生部在江蘇召開了“全國學(xué)校教育、衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，該會(huì)議主要就提高學(xué)校體育教學(xué)加強(qiáng)衛(wèi)生工作進(jìn)行討論，會(huì)議提出上好體育課，抓好每天鍛煉一小時(shí)的思想，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作，注意體育與衛(wèi)生相結(jié)合的方針；還提出全面提升學(xué)生體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生健康第一的理念，促使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身身體的習(xí)慣。學(xué)校體育教育要使學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)，提高他們在運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)，和運(yùn)動(dòng)水平，通過體育培養(yǎng)他們紀(jì)律性、集體性、組織性等品質(zhì)。

（四）1982年—2000年學(xué)校體育的改革階段

學(xué)校體育教學(xué)全面鍛煉學(xué)生身體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)的掌握，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合的方法生動(dòng)、科學(xué)的鍛煉身體。但是由于某些原因，雖然提出了"增強(qiáng)體質(zhì)"的指導(dǎo)思想，但學(xué)生的體質(zhì)沒有得到明顯的改善，甚至有些學(xué)生不進(jìn)則退。因此，國家在原先制定的體育教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)我國當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展水平對我國的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了改善，改善之后更加注重學(xué)校體育思想身、心二維體育觀的形成。1982年10月時(shí)任中華人民共和國教育部部長的何東昌同志在體育工作匯報(bào)會(huì)上重申了毛澤東在50年代提出的“健康第一”和“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的指導(dǎo)思想。1983年5月在西安舉行的全國衛(wèi)生工作會(huì)議上，提出體育教學(xué)的有效開展要根據(jù)青少年的生長發(fā)育規(guī)律、生理及心理特點(diǎn)，對不同年齡段和生長發(fā)育階段的學(xué)生合理安排體育教學(xué)和衛(wèi)生教育課程。

（五）2000年以來我國體育教學(xué)目標(biāo)

在新的體育課程改革的驅(qū)使下，學(xué)校體育目標(biāo)更加的明確，這為學(xué)校體育教學(xué)指明了方向，“健康第一”、“以人為本”，“終身教育”等理念成為學(xué)校的教學(xué)宗旨，人們對于健康更加的重視[3]。該時(shí)期中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)也更為具體，其中包括；增強(qiáng)學(xué)生的身體體質(zhì)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與掌握體育知識(shí)，并且運(yùn)用基本的體育知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，漸漸形成對體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和依賴，提高學(xué)生對體育健康的認(rèn)識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣。"健康第一，終身教育"的提出促使我國新的體育教學(xué)目標(biāo)的形成，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好的心理，服務(wù)社會(huì)。

二、學(xué)校體育目標(biāo)演進(jìn)的動(dòng)因分析

（一）改革開放前我國學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)演進(jìn)動(dòng)因分析

建國初期，我國的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了翻天覆地的變化，政治局勢初步穩(wěn)定，體育教學(xué)目標(biāo)不明確，在缺少體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，為能夠更好的為政治服務(wù)，我國模仿前蘇聯(lián)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，逐漸形成了適合我國實(shí)施發(fā)展的課程體系。經(jīng)過了漫長的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我國的體育教學(xué)在1996年有了初步的模型，但隨之又發(fā)生了長達(dá)十年之久的“文化大革命”活動(dòng)，這使剛剛?cè)计饋淼捏w育之火瞬間被澆滅。文革期間的“五一六”通知中提出“要高舉無產(chǎn)階級紅旗，徹底批判學(xué)術(shù)界、教育界等等的資產(chǎn)階級反動(dòng)思想，奪取學(xué)術(shù)界的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”的思想，這使學(xué)術(shù)界和教育界停滯不前。1967年7月18日，《人民日報(bào)》發(fā)表了《打倒修正主義教育路線的總后臺(tái)》一文，全面的否認(rèn)并批判了自新中國成立十七年以來的教育工作，提出“兩個(gè)估計(jì)”，將“全民教育”“天才教學(xué)”等稱之為十七年資產(chǎn)階級統(tǒng)治學(xué)校的精神支柱，讓艱苦探索的教育成果成為泡影，教育路線又回到原點(diǎn)。

（二）改革開放以來我國學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)演進(jìn)動(dòng)因分析

文化大革命后，我國在政治上撥亂反正，17年的教育工作得以重新肯定，鄧小平對“兩個(gè)凡”、“兩個(gè)估計(jì)”進(jìn)行否定，他一再強(qiáng)調(diào)“沒有人才不行”、“沒有知識(shí)不行”重申教育對中國發(fā)展的重要性。他要求全黨和全社會(huì)關(guān)心、支持教育，重申了知識(shí)分子絕大多數(shù)已經(jīng)是工人階級和勞動(dòng)人民自己的知識(shí)分子”，“已經(jīng)是工人階級自己的一部分”。應(yīng)該加大教育事業(yè)發(fā)展的力度，恢復(fù)教育規(guī)章制度，提出新時(shí)期教育戰(zhàn)線，提高教育質(zhì)量，為我國學(xué)校體育思想的改革奠定了基礎(chǔ)[5]。

（三）2000年以來我國體育教學(xué)目標(biāo)演進(jìn)動(dòng)因分析

隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，舊的教育體制不再適應(yīng)我國現(xiàn)在階段的發(fā)展。《體育與健康課程》和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的制定，吹響了我國教育體系改革的號角。"健康第一""以人為本""終身教育"等理念漸漸得到人肯定與重視。該時(shí)期中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)也更為具體，學(xué)校體育在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的環(huán)境下出現(xiàn)了可喜的局面，學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)也出現(xiàn)了繁榮的景象。

三、新中國中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)演進(jìn)的歷史啟示

（一）體育教學(xué)目標(biāo)是我國不同歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化教育背景的產(chǎn)物

從現(xiàn)階段看來我國的體育教學(xué)目標(biāo)取得了豐厚的回報(bào)。但是縱觀我國體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展卻沒有那么喜人。在發(fā)展中出現(xiàn)了"文化大革命""大躍進(jìn)"等等國內(nèi)動(dòng)蕩中，體育教學(xué)目標(biāo)收到了受重的侵害。期間許多老師辭職，使得學(xué)生沒得課上，許多場地設(shè)施遭到破壞。這是思想觀念的問題，但也是我國對教育的不夠重視的問題。我國應(yīng)在其中吸取教訓(xùn)，不管國內(nèi)發(fā)生什么破壞性活動(dòng)，首先教育應(yīng)該得到保護(hù)，使得孩子接受良好的教育。

（二）不同歷史時(shí)期的學(xué)校體育目標(biāo)都具有歷史合理性

現(xiàn)階段我國中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)展的如火如荼，有些中小學(xué)生在其中已經(jīng)得到了利益與鍛煉。但是縱觀我國所有中小學(xué)生的參加體育鍛煉的狀況。有一部分山區(qū)和貧困的省市只能通過一些簡單的體育鍛煉例如：跑步等鍛煉。不能得到更多項(xiàng)目的體育鍛煉。針對這一現(xiàn)狀，我國應(yīng)注重這些地區(qū)的體育鍛煉，在經(jīng)濟(jì)上給與支持，多提供些體育硬件設(shè)施，使貧困山區(qū)的孩子也能更好地參加體育鍛煉。

（三）學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際認(rèn)真貫徹和實(shí)行我國體育教學(xué)政策與文件

盡管在學(xué)校體育發(fā)展的不同時(shí)期，我們強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)不盡相同，如改革開放時(shí)期強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育的各方面知識(shí)、技能、技巧，學(xué)會(huì)鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成自覺參與鍛煉的良好習(xí)慣。但是這些強(qiáng)調(diào)目標(biāo)并未實(shí)現(xiàn)，近些年學(xué)生體質(zhì)調(diào)查指標(biāo)明顯下降。究其原因，學(xué)校有大量不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)目標(biāo)的明確下，由于學(xué)校更加重視文化課教育，忽略學(xué)生體育鍛煉，使得學(xué)生極少運(yùn)動(dòng)，面對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹和實(shí)行我國體育教學(xué)政策與文件，讓學(xué)生及時(shí)投入體育鍛煉，使身體得以改善。

（四）“健康第一”的教學(xué)思想是我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的產(chǎn)物

俗話說健康是革命的本錢，此話足以證明健康對人們的重要性。說起健康，想必大家都很關(guān)心。健康不僅僅是我們想的身體有無疾病那么簡單，它包含了身體上、精神上、心理上和社會(huì)適應(yīng)能力等各方面的因素。所以我們應(yīng)該意識(shí)到"體育課"并不僅僅代表學(xué)生的業(yè)余體育鍛煉，它僅僅是構(gòu)成學(xué)生身體健康的一個(gè)因素而已。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)健康的意義和體育教學(xué)的本身特點(diǎn)來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生擁有一個(gè)健康、良好的身體。

（五）“增強(qiáng)體能”的教學(xué)思想依據(jù)應(yīng)得以關(guān)注和滲透

體質(zhì)是指人體的質(zhì)量，它表現(xiàn)出來的都有人體形態(tài)、生理、身體素質(zhì)、心理和適應(yīng)能力因素。增強(qiáng)學(xué)生體能一直是我國體育教學(xué)的首要目標(biāo)。但是，經(jīng)研究，我國中小學(xué)生的體能發(fā)生明顯下滑。較以前的情況相比學(xué)生的身體出現(xiàn)肥胖，耐力，肺活量下降的問題。追其原因有多種，一個(gè)是學(xué)生自己本身懶于鍛煉或者是鍛煉不夠、飲食不合理、不良好的生活習(xí)慣造成。所以當(dāng)代的大、中、小學(xué)生應(yīng)以增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)，積極參加體育鍛煉，號召與響應(yīng)國家與學(xué)校的關(guān)于增強(qiáng)體質(zhì)的政策與規(guī)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉莉等.建國以來我國中小學(xué)體育課程目標(biāo)的回顧與展望[J].上海體院學(xué)報(bào)，2002，（1）：74—78.

[2]體育史編寫組.體育室（第二版）[M].高等教育出版社，1996年：190.

[3]涂婭菲.論學(xué)校體育課程改革與目標(biāo)體系的構(gòu)建[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)報(bào)，2006.4.

（作者單位：陜西省安康市第二小學(xué)）