家園合力，創(chuàng)新教育

李敏

摘 要：幼兒園應(yīng)以開(kāi)放的姿態(tài)面向家長(zhǎng)、面向社會(huì)。遵循這一理念，江蘇省南京市百家湖幼兒園挖掘了家園合作的新形式。針對(duì)不同年齡段的家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、參與各項(xiàng)教學(xué)與親子特色課程以及“百幼一天”的助教活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)組織與管理，推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)工作進(jìn)展，并給幼兒們清新的體驗(yàn)和感受，進(jìn)一步激發(fā)幼兒們的好奇心、求知欲、想象力和創(chuàng)造力，為家長(zhǎng)提供創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，促使家庭與幼兒園教育有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：家園合力；創(chuàng)新；家長(zhǎng)助教

兒童的教育是幼兒園與家庭教育相互協(xié)作的結(jié)果，幼兒最初的三年（0～3歲）是人生中發(fā)展最快也是最重要的三年，此時(shí)，家庭是孩子受教育的唯一環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師。接下來(lái)的三年（3～6歲）孩子接受幼兒園的教育，此時(shí)，他們開(kāi)始了社會(huì)性的活動(dòng)，由于年齡限制，他們需要教師、家長(zhǎng)共同來(lái)引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園教育與家庭教育同步、相互協(xié)作配合，會(huì)體現(xiàn)5+2≥7的潛力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出： “ 幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蹦敲矗K省南京市百家湖幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”）近年來(lái)是如何將家園合作工作開(kāi)展得有聲有色，得到家長(zhǎng)以及社會(huì)贊譽(yù)的呢？

一、家長(zhǎng)學(xué)校，真抓實(shí)干

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的主導(dǎo)力量，園長(zhǎng)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，家委會(huì)主任任副校長(zhǎng)，家長(zhǎng)學(xué)校工作納入幼兒園常規(guī)管理工作中。家長(zhǎng)學(xué)校事務(wù)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期組織學(xué)習(xí)，明確辦學(xué)目的。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)學(xué)校授課指南》的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況擬訂家長(zhǎng)學(xué)校的工作計(jì)劃，科學(xué)安排授課內(nèi)容與時(shí)間，確保計(jì)劃按時(shí)、高質(zhì)地完成。

2.管理嚴(yán)格

根據(jù)實(shí)際情況，我園擬定了家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)制度和規(guī)定，并將其打印成文，以“致家長(zhǎng)一封信”的方式讓家長(zhǎng)學(xué)員了解，使其明確辦學(xué)要求，自覺(jué)遵守制度與規(guī)定。確保辦學(xué)過(guò)程科學(xué)、規(guī)范、有條不紊。每次聽(tīng)課做到人人簽到，要求每位學(xué)員認(rèn)真書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)，參加結(jié)業(yè)考試，成績(jī)合格者授予結(jié)業(yè)證書(shū)。成績(jī)優(yōu)異者如在家園共育活動(dòng)開(kāi)展中表現(xiàn)突出，班級(jí)家委會(huì)認(rèn)可，評(píng)選為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。

3.按需辦學(xué)

現(xiàn)代父母往往捧著一本本育兒方面的書(shū)，試圖從中找到合適的育兒方法，實(shí)際上，只是“紙上談兵”，不太清楚什么是“優(yōu)質(zhì)教育”及“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”。由于工作關(guān)系，有的年輕父母又只能把照顧孩子的責(zé)任委托給父輩或保姆。孩子送到幼兒園，在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上得到了緩解，但無(wú)法圓滿(mǎn)解決。實(shí)踐證明，家庭與幼兒園在共同目標(biāo)下，通過(guò)教育合作，使“5+2”的教育變?yōu)閮?yōu)質(zhì)教育，從實(shí)踐中培訓(xùn)家長(zhǎng)，強(qiáng)化教育的力度，增加“優(yōu)化時(shí)間”，使家長(zhǎng)把育兒的書(shū)本知識(shí)變?yōu)橹苯咏?jīng)驗(yàn)。

我們?cè)谡{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)許多新入園孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的營(yíng)養(yǎng)膳食很感興趣，但在家中卻不知該如何合理安排孩子的膳食，造成不少孩子偏食、挑食的壞習(xí)慣。其次，許多家長(zhǎng)還缺乏科學(xué)的教育觀(guān)念。只有幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)正確的觀(guān)念，才能提高其教育孩子的能力。另外，在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們因?yàn)槿狈?duì)孩子生理、心理發(fā)展特點(diǎn)的了解，常常會(huì)過(guò)高地要求孩子，或不能正確評(píng)價(jià)孩子的行為、作品、活動(dòng)，無(wú)形中削減了孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此，我園邀請(qǐng)了兒保專(zhuān)家、教授著重講授了“學(xué)齡前期兒童保健重點(diǎn)”“如何做省心的父母”。我園幼教經(jīng)驗(yàn)豐富的園長(zhǎng)進(jìn)行了“今天我們?cè)撊绾谓逃⒆印钡葘?zhuān)題講座，既有理論的論述，又有實(shí)際針對(duì)性的案例，家長(zhǎng)樂(lè)于接受，學(xué)得高興，用得實(shí)在，受教育面達(dá)100%。

二、參與活動(dòng)，融入教育

幼兒園與幼兒家庭之間要加強(qiáng)合作，合作的方式多種多樣，不管雙方通過(guò)什么方式合作，都要保證合作的質(zhì)量。因此，我們研究出了幾種不同的合作形式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性和有效性。①充分利用網(wǎng)絡(luò)科技，可以采用郵件的形式來(lái)促進(jìn)家園合作，這不但有利于雙方溝通，還能保證交流的實(shí)時(shí)性和有效性。②成立班級(jí)家委會(huì)，家委會(huì)主要是以班級(jí)為單位，定期開(kāi)展主題活動(dòng)，明確活動(dòng)目的和活動(dòng)目標(biāo)，教師與家委會(huì)成員通過(guò)討論的方式來(lái)明確活動(dòng)內(nèi)容，家委會(huì)為主體，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行明確把關(guān)。教師要悉心聽(tīng)取家委會(huì)成員的討論成果，對(duì)有建議性的發(fā)言悉心取經(jīng)。③定時(shí)更新家園聯(lián)系欄。家園聯(lián)系欄的設(shè)立是為了向家長(zhǎng)展示保教工作的途徑，可以更加方便教師與家長(zhǎng)的溝通，不僅有利于教師和家長(zhǎng)的溝通，還有助于家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的交流，通過(guò)成果展示，可以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。不同的班級(jí)都發(fā)揮了各自的創(chuàng)造性，不僅創(chuàng)辦了教學(xué)ABC，還創(chuàng)辦了求助專(zhuān)欄等具有特色的聯(lián)系欄，形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。家長(zhǎng)們也為幼兒出謀劃策，共同建立了互相學(xué)習(xí)、互相幫助的模塊來(lái)促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。教師、家長(zhǎng)和幼兒共同努力，營(yíng)造了和諧團(tuán)結(jié)的交流平臺(tái)，有利于促進(jìn)幼兒的快速發(fā)展。

為增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的感性認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)，消化理解幼兒園教師的教育方法是很有必要的。

1.參與主題教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的民間游戲易學(xué)、易會(huì)、易傳及具有較強(qiáng)的趣味性，內(nèi)容生動(dòng)具體，形式非常活潑、輕松，同時(shí)還配有節(jié)奏明快、郎朗上口的兒歌、繞口令等，非常受幼兒們的歡迎；同時(shí)它擁有約定俗成的游戲規(guī)則，蘊(yùn)含著種種道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，能幫助幼兒們獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們的社會(huì)性的發(fā)展。

為此，在全園家長(zhǎng)和教師的共同努力下，我園組織開(kāi)展了“幼兒園民間游戲活動(dòng)”。 以“我運(yùn)動(dòng) 我健康，我參與 我快樂(lè)”為主題，通過(guò)挖掘民間體育游戲素材，以民間體育游戲?yàn)檩d體來(lái)激發(fā)幼兒們的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，有效促進(jìn)全體幼兒的健康，使其健康快樂(lè)地發(fā)展；并充分調(diào)動(dòng)、利用家長(zhǎng)的教育資源，科學(xué)指導(dǎo)家庭開(kāi)展民間親子體育游戲，增進(jìn)親子感情，提高家教水平。

首先我們以發(fā)放游戲征集單、網(wǎng)站征稿的方式，在全園發(fā)起“民間體育游戲征集令”活動(dòng)，引發(fā)教師、家長(zhǎng)與孩子共同收集各類(lèi)有特色的民間體育游戲。在這環(huán)節(jié)，我們共收到游戲征稿兩百多件，令人欣喜。隨后，我們?cè)趫@內(nèi)組織了骨干教師，從所征集來(lái)的游戲稿件中，就游戲內(nèi)容、活動(dòng)形式等各方面進(jìn)行了篩選與改編，精心挑選出四十八項(xiàng)適宜幼兒集體游戲或親子合作的民間體育游戲，制作出一套精美的游戲版畫(huà)及游戲玩法在全園展示，發(fā)放了“幼兒民間體育游戲玩法小冊(cè)”指導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子共同游戲。通過(guò)玩的過(guò)程又篩選出二十四個(gè)游戲，各班級(jí)招領(lǐng)兩個(gè)游戲項(xiàng)目進(jìn)行親子民間體育游戲表演賽活動(dòng)。這是整個(gè)課程活動(dòng)的升華，給教師們留下了深刻印象，家長(zhǎng)們的表現(xiàn)讓我們驚嘆不已，且得到社會(huì)各界的好評(píng)。

2.參與親子特色活動(dòng)

這里分為全園集體性與各班性的活動(dòng)開(kāi)展。全園集體性的活動(dòng)分為“三個(gè)不同的六一 三個(gè)不同的新年”。我園已開(kāi)展的有“慶六一·家園同樂(lè)PARTY”“迎新年親子詩(shī)歌會(huì)”“特色運(yùn)動(dòng)會(huì)”“百幼藝術(shù)節(jié)——超級(jí)變變變”“小小兵訓(xùn)練營(yíng)”等等。

各班性的親子活動(dòng)開(kāi)展也很受家長(zhǎng)、孩子們的歡迎。各個(gè)班級(jí)有了家委會(huì)這一有力的臂膀，將僅有教師不可能開(kāi)展的親子游戲也開(kāi)展起來(lái)?；顒?dòng)策劃、對(duì)外聯(lián)系、車(chē)輛等均由班級(jí)家長(zhǎng)自主承擔(dān)，教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一些親子游戲，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中感受教師在教育中的思想、觀(guān)念、態(tài)度、手段。家長(zhǎng)間的經(jīng)驗(yàn)交流，也使得家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀(guān)念和拿出積極支持幼兒園的行動(dòng)。

三、百幼助教，新的內(nèi)涵

在幼教工作者眼里，課程不再是固定的、靜態(tài)的“跑道”，而成為圍繞“跑道”運(yùn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程，具有一定的開(kāi)放性。家庭所蘊(yùn)含的教育資源是極其豐富而多元的，因此我園根據(jù)辦園實(shí)際，遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》理念，運(yùn)用家長(zhǎng)及社會(huì)人士的各種資源與條件，參與幼兒園的保教工作，進(jìn)行了“百幼一天”家長(zhǎng)助教活動(dòng)，有效地提供了新的思路。

1.家長(zhǎng)助教的內(nèi)涵

我園根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)的目標(biāo)要求，有計(jì)劃地聘請(qǐng)或誠(chéng)邀一些熱心于幼兒教育的家長(zhǎng)，組建成相對(duì)穩(wěn)定的組織，利用他們?cè)诼殬I(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)及家庭方面的資源，參與幼兒園的保教工作，協(xié)助教師完成保教任務(wù)與課程開(kāi)發(fā)，共同促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

此外，我園向教師和家長(zhǎng)開(kāi)展廣泛宣傳，發(fā)放倡議書(shū)；向家長(zhǎng)發(fā)放《百家湖幼兒園家長(zhǎng)助教登記表》全面了解家長(zhǎng)資源。園長(zhǎng)定期召開(kāi)助教專(zhuān)題會(huì)議，家委會(huì)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行管理和監(jiān)督，幼兒園家長(zhǎng)工作負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和稽查，各助教家長(zhǎng)為具體實(shí)施人。

2.助教活動(dòng)的開(kāi)展

由家園部和年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)資源庫(kù)的建檔和調(diào)整；活動(dòng)前進(jìn)行培訓(xùn)，與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容，給家長(zhǎng)留有充分發(fā)揮的余地；活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)、交流與反饋，及時(shí)記錄和統(tǒng)計(jì)助教活動(dòng)開(kāi)展情況。認(rèn)真收集家長(zhǎng)助教后的合理化建議，達(dá)到真正的互動(dòng)、互補(bǔ)、互學(xué)，以不斷推進(jìn)和提高家長(zhǎng)助教質(zhì)量。

成立助教俱樂(lè)部，俱樂(lè)部成為助教人員交流體會(huì)、培訓(xùn)提高的場(chǎng)所；定期舉辦助教論壇，為助教家長(zhǎng)創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

3.“家長(zhǎng)助教”取得的成效

（1）家長(zhǎng)的深度參與。家長(zhǎng)中有來(lái)自各行各業(yè)的名人、專(zhuān)家、能手、巧匠，他們集專(zhuān)業(yè)、知識(shí)、趣味和創(chuàng)造性于一身，經(jīng)常將實(shí)物、模型、動(dòng)感的影像帶進(jìn)教室，不僅給孩子們以清新的體驗(yàn)和感受，更使孩子們好奇、求知、想象、創(chuàng)造的欲望得到了極大的激發(fā)和滿(mǎn)足，同時(shí)也對(duì)幼兒園課程和教學(xué)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)起到了查漏補(bǔ)缺、促進(jìn)提高的作用。

（2）家園互動(dòng)的深層次化。家長(zhǎng)助教活動(dòng)著眼于家庭、幼兒園的雙向互動(dòng)、相互配合。在幼兒教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)建立平等合作的伙伴關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以孩子發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。一方面，幼兒園視家長(zhǎng)為促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極合作者；另一方面，家長(zhǎng)要向幼兒園提出自己對(duì)教育孩子的看法、建議，對(duì)幼兒園為孩子提供的一切信息作出及時(shí)反饋。助教活動(dòng)為家長(zhǎng)進(jìn)入課堂、參與教育創(chuàng)造了良好的條件，不僅使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育、教學(xué)工作有了較深的了解，而且對(duì)幼兒教育的正確理念和方法也有了更好的把握。

（3）社區(qū)教育資源的優(yōu)化。幼兒教育中，幼兒園雖然有著自己獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，諸如專(zhuān)業(yè)師資、專(zhuān)門(mén)設(shè)備等，但與大自然、大社會(huì)相比，幼兒園畢竟是個(gè)小天地，而“家長(zhǎng)助教”正是倡導(dǎo)整合各方資源，形成教育合力，改變教育格局，使教師和幼兒領(lǐng)略家長(zhǎng)的教育風(fēng)格，開(kāi)啟了家園互動(dòng)的另一扇門(mén)，促進(jìn)大家共同成長(zhǎng)的有效途徑。

正因?yàn)榧议L(zhǎng)的支持與理解，我們的教師才會(huì)大膽設(shè)想，細(xì)心實(shí)施，使得工作有創(chuàng)新。我們將進(jìn)一步拓寬家園合作的新路子，不斷改進(jìn)已有的方法，以穩(wěn)健的步伐向前發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育合力。

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