中職學生愛情觀的主要內涵初探

潘偉峰 李娟

摘 要：隨著青少年心智成熟的不斷提前，中職學生的早戀現(xiàn)象日益嚴重，這對中職學生成長的干擾日益突出，因此加強對中職學生的情感干預、幫助學生樹立正確的愛情觀已成了中職學校教育管理的必然要求。鑒于中職生的年齡特點、審美水準和認知能力，作者認為，中職生的愛情觀應該是開放的、動態(tài)的、可以持續(xù)成長的，應該包括和突出科學認知，學會等待；才德為先，升華自我；志趣相投，修身養(yǎng)性；平等獨立，尊重包容；忠誠擔當，責任奉獻等多項核心內涵。

關鍵詞：中職生；教育；愛情觀；內涵

中職生正處于身心快速成長的青春期，是愛情觀形成的重要階段。而當今社會情感泛濫，生活中到處都充斥著形形色色的情感故事，這些情感故事所蘊含的愛情觀常常支離破碎、庸俗片面且極具誘惑性，因而很容易讓欠缺理性思考、常常偏激沖動、追求刺激新鮮，渴望獨立而又喜歡跟風的中職學生在感情的世界里迷失方向。因此，幫助中職學生科學理性地認識愛情，樹立正確、健康、高尚的愛情觀具有十分重要的意義。我們認為，鑒于中職生的年齡特點、審美水準和認知能力，中職學生的愛情觀應該是開放的、動態(tài)的，可以持續(xù)成長的，其應該包括和突出以下五個核心內涵。

一、科學認知，學會等待

追求愛情要以科學認知愛情為前提。對中職生而言，我們要幫助他們著重把握愛情的以下幾個屬性：

首先，愛情是成年男女雙方發(fā)自內心的相互愛慕并渴望對方成為自己終身伴侶的感情，是自然屬性與社會屬性的統(tǒng)一。用美國耶魯大學著名教授、心理學家斯騰伯格的話來說，它包括激情、親密和承諾三個向度，這三者的組合，可以派生出不同類型的愛情。唯有同時具備激情的真、親密的善、承諾的美，才是真善美和知情欲兼具的完美愛情，也只有這樣的愛情才能帶給人們恒久的甜蜜和幸福。

其次，愛情是人生的必修課，沒有愛情的人生是不完美的。但愛情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只為愛情而活著是蒼白的。人生的主宰應當是事業(yè)，只有偉大的事業(yè)才對人生的價值具有決定性的意義。

再次，好感并不是愛情，異性友情也不是愛情，單相思更不是愛情。追逐愛情的人不但要有敢于追求愛情的勇氣，還要有識別愛情的慧眼、拒絕不理想的愛情的果敢和承受失戀的大心臟。

最后，青春期的學生有強烈的愛的沖動，常常情不自禁地生發(fā)出對異性的愛慕，這是一種正常的生理本能，不必有負罪感，但這并不是愛情，所以不能貿然地追逐。事實上，這個時期學生對愛情的認識是很不成熟、很不理性、很不穩(wěn)定的，所以中職學生戀愛的行為是不可取的，為了將來更好地迎接愛情，中職學生要先學會克制，學會等待，做一個愛情的觀察者、學習者、思考者。

二、才德為先，升華自我

少男少女的夢中情人往往都是漂亮的白雪公主和帥氣的白馬王子，以貌取人常常會成為他們愛情觀的核心。受這種片面觀點的支配，很多中職學生會特別在意自己的外表，甚至為此而不顧自己的健康：有的會為了自己的身材而極度節(jié)制飲食；有的做運動時小心翼翼，生怕小腿和胳膊變粗；有的嫌棄自己的臉太大，一天到晚都在照鏡子，看自己的臉瘦了沒有、小了沒有；有的為了好看，成天一門心思琢磨要穿怎樣的衣服、梳怎樣的發(fā)型；等等。

所以，我們一定要努力矯正學生的這種片面觀點，要跟他們強調：漂亮的外表固然是愛情的重要因素，但一個人的外表是天生的，后天無法做出太多的改變，再美的容顏也會隨著歲月的流逝而逐漸老去，猶如鮮花枯萎凋零，因此，只憑外表是無法為愛情終身保鮮的。但才華、美德不同，它主要是靠后天的學習與修養(yǎng)，操之在我，而且會在歲月的沉淀中散發(fā)更加迷人的風采，猶如陳年佳釀芳醇醉人，能夠為愛情提供歷久彌堅的基石，所以，才華、美德才是愛情中更為恒久、深沉、強大的力量。

我們還要跟學生強調“腹有詩書氣自華”，優(yōu)秀的才華與美德會提升一個人的精神境界，增強一個人的自信，進而會改變一個人的氣質，形成一種知性的美。這種美有助于自己在生活中贏得更多人的認可和欣賞，當然也能夠為自己未來的愛情大大加分。花若盛開，蝴蝶自來，中職時期正是學生身心成長的關鍵時期，中職生一定要利用這段寶貴的時光努力學習，充實自己，升華自己。

三、志趣相投，修身養(yǎng)性

在愛情的世界里，兩個人意氣相投、性格互補往往更能和諧相處，更能長久地“相看兩不厭”。因此，我們要教育學生：在追逐愛情的過程中，才華、美德很重要，性格脾氣、興趣愛好也同樣重要。一個人個性健康、人格健全、興趣廣泛，就能在生活中受到大家的認可和歡迎，也有助于自己在今后的愛情中找到志趣相投的伴侶并把愛情經營得和諧美好。

個性與興趣的形成與成長的環(huán)境密切相關。當前，物質主義盛行，單親家庭比例越來越高，留守孩子越來越多，中職學生身上普遍存在著唯我獨尊、不會體諒，任性叛逆、不明事理，依賴性強、不能獨立，急躁沖動、缺少耐性，舉止失度、不懂禮節(jié)，愛慕虛榮、追求享受，心理脆弱、愛走極端等各種性格缺陷和抽煙酗酒、熬夜泡吧、沉迷手機、迷戀偶像等各種不良愛好并存。這些都是他們今后事業(yè)成功的攔路虎，也是他們美好愛情的絆腳石，我們要利用他們對愛情無比憧憬和期待的心理，督促他們及時矯正和消除各種壞毛病。

中職時期是學生個性形成的關鍵時期，也是可塑性強的最后階段。我們除了督促學生努力改掉自己身上的各種壞毛病、壞脾氣和不良愛好，還要努力讓他們學會做自己情緒的主人，能夠合理地控制和支配自己的情緒；走出以自我為中心的小圈子，懂得“敬人者人恒敬之”，在生活中把利己和利他有機地統(tǒng)一起來；在待人接物上能注意場合，注意對象，舉止適度，語言文明，表達友善和尊重；注意培養(yǎng)自己熱愛閱讀、熱愛運動等健康的興趣愛好并使之形成習慣特長，成為生活和交友的重要方式。此外，我們還要讓中職學生牢牢記住：每個人的生活（包括愛情）都不可能一帆風順，要培養(yǎng)他們陽光開朗、樂觀向上、熱愛生活的良好心態(tài)，從而能正確對待和處理工作和生活中的困難。

四、平等獨立，尊重包容

在我國，男尊女卑的觀念根深蒂固。受此影響，在我國世俗的愛情觀念中，男女雙方的地位很不平等，女方對男方常常有嚴重的依附心理，把自己的一切都托付給了男方，并把這種對男方的依賴看成了理所當然；男方則意味著有更多的責任與擔當，同時常常也是強勢的主導者、高高在上的支配者，甚至會對女方進行粗暴的干涉、占有和支配。這種陳腐的愛情觀是社會上很多愛情鬧劇、悲劇產生的根源，我們一定要教育學生堅決摒棄。

在追求自由平等、公正法治的新時代下，平等獨立、尊重包容應該是愛情的應有之義。我們要教育學生：愛情中的雙方都沒有支配占有對方的權利，當對方的意愿與自己的意愿不一致時，溝通交流、尋求理解支持是唯一的辦法，這既是對對方的尊重，也是對愛情的尊重，更是獲得美好愛情的基礎；同時，中職學生將來在追逐愛情時也要尊重自己、愛惜自己，做最出色、最真實的自己，不可無原則地委屈自己遷就對方，更不要卑躬屈膝地討好對方，無數(shù)事實證明，用這種方式追逐愛情往往會使愛情腐爛變質；此外，愛情意味著兩個人的長期共存，即便性格互補也會產生矛盾，甚至會有激烈的沖突，這時，我們不但需要尊重，還需要包容，這也許有點無奈，但同時也釋放了尊重，表達了期待，是經營愛情必不可少的佐料。

五、忠誠擔當，責任奉獻

家庭是愛情的歸宿，它是以愛情為紐帶、以血緣關系為基礎形成的。這就意味著愛情的主人公要有忠貞不渝的品格、奉獻犧牲的精神和擔當責任的能力。

因此，我們要跟學生強調：對愛情的忠誠是最可貴的品格，也是最基本的要求。朝三暮四、朝秦暮楚是對愛情的褻瀆，不值得在乎，不值得珍惜，更不能效仿。當前，社會上越來越多的人背叛了自己的愛情和家庭，他們見異思遷的重要原因之一是他們當初愛得太草率、太沖動、太冒失，沒有搞清楚自己到底適合怎樣的愛情就貿然地擁抱了愛情，后來卻發(fā)現(xiàn)這不是自己想要的愛情。作為身心發(fā)育不夠成熟、愛情觀也尚未成型的中職學生，在這種情況下談情說愛就更意味著魯莽和沖動，是不可取的。

我們還要跟學生特別強調：真正相愛的兩個人不但能夠分享生活中的快樂和幸福，也能夠分擔生活中的不幸和痛苦，沉醉于愛情當中的人都有這種強烈的意愿，但并不是每一個人都擁有這種能力。這種能力的欠缺會導致很多愛情的承諾成為空話，愛情的愿景成為奢望，從而造成很多愛情的失望和痛苦，甚至最終毀滅愛情。中職學生既有文化知識的學習，又有職業(yè)技能的培訓，還有職業(yè)道德的養(yǎng)成，學習任務其實很重，戀愛會分散他們大量的精力，占用他們大量的時間，進而嚴重影響他們的學業(yè)。與其如此，學生還不如靜下心來，踏踏實實地學習知識和增長本領，提高自己將來經營愛情的能力，到時候也就自然能追逐到屬于自己的美好愛情。

六、結語

當前，我國各中職學校在學生情感介入方面的重點一般都是努力不讓學生早戀，竭力告訴學生愛情很遙遠，現(xiàn)在不必也不能關心。這種做法很不切合當前中職學生愛的愿望已經很普遍、很強烈的實際，因而在工作中不但往往達不到我們想要的效果，而且會導致師生之間產生隔閡，師生關系緊張。誠然，對稚氣尚未脫盡的中職學生而言，愛情確實不應該是一個“現(xiàn)在進行時”，但他們畢業(yè)后就要踏入社會，開始職業(yè)生涯，開始追逐愛情，組建家庭。所以，對中職學生而言，愛情也絕對不是一個遙遠的“將來時”，相比心智較為成熟的大學生，他們其實更加迫切地需要教師幫助他們在校期間就去科學地認知愛情，樹立正確的愛情觀，為迎接將要到來的愛情做好準備。這不但有助于他們當前的學習，也有助于他們今后的事業(yè)和家庭，還有助于社會的穩(wěn)定與和諧，實在是我們不可忽視的重要工作。

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