論高中信息技術(shù)自主教學(xué)

孫芳

摘 要：隨著信息社會(huì)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為每個(gè)公民在信息社會(huì)的生存之本。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成，它是學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的信息技術(shù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。文章從一次特殊的家長(zhǎng)會(huì)談起，分析了在高中信息技術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)開展自主學(xué)習(xí)的具體策略，力爭(zhēng)使廣大學(xué)生具備信息社會(huì)生存所必備的信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息技能。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中信息技術(shù)；自主教學(xué)

一、案例背景

教育的目的不是培養(yǎng)考試機(jī)器，而是培養(yǎng)身心健康的現(xiàn)代公民。在日新月異的信息時(shí)代，信息化已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì)，信息技術(shù)對(duì)人類和社會(huì)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象，現(xiàn)代生活的方方面面都離不開信息技術(shù)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不僅僅是讓學(xué)生掌握書本上的知識(shí)點(diǎn)和幾款工具軟件的操作方式，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等方面的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)信息技術(shù)帶給我們巨大變化的同時(shí)，能夠主動(dòng)有效地利用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，提高生活品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，如何有效、巧妙地開展信息技術(shù)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，成為當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名信息技術(shù)教師，我曾有幸被邀請(qǐng)作為技術(shù)指導(dǎo)參加了一次家長(zhǎng)會(huì)的籌備會(huì)，班主任王老師告訴我想采用一種“特別”的形式來組織這次家長(zhǎng)會(huì)，雖然這種“特別”的形式對(duì)學(xué)生來說是一次挑戰(zhàn)，但是的的確確帶來了意想不到的收獲。

二、案例描述

在一次家長(zhǎng)會(huì)的籌備會(huì)上，筆者應(yīng)邀走進(jìn)班級(jí)并在教室的后排坐了下來。班主任王老師說：“下周我們將舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，為了讓家長(zhǎng)們更加全面地了解我們班級(jí)，讓每一位同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，今天我們開展一次‘頭腦風(fēng)暴，同學(xué)們來說一說這次家長(zhǎng)會(huì)該怎樣來策劃呢？”

首先，同學(xué)們的思維似乎被束縛在以往家長(zhǎng)會(huì)由班主任老師一講到底的傳統(tǒng)形式上，新的思路、討論氛圍異常冷清。突然，徐同學(xué)自告奮勇站起來說：“老師，我們能不能和家長(zhǎng)一同參加家長(zhǎng)會(huì)呢？”

王老師聽了恍然大悟，是啊，以往我們都是單純地把家長(zhǎng)們組織起來，給家長(zhǎng)開會(huì)，事實(shí)上正處青春期的孩子們更需要加強(qiáng)與父母的溝通，更需要得到父母精神上的關(guān)愛。

“當(dāng)然可以啦！”王老師斬釘截鐵地回答，“但是，同學(xué)們來參加家長(zhǎng)會(huì)可不能像家長(zhǎng)一樣只是當(dāng)聽眾噢！”王老師靈機(jī)一動(dòng)，正好可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師面對(duì)面地交流，拉近彼此之間的距離。

“我有一個(gè)提議，全班按照座位分成四個(gè)大組，每個(gè)組采用一種多媒體手段向家長(zhǎng)展現(xiàn)我們班級(jí)的建設(shè)情況。例如，我們組可以制作一個(gè)微視頻展示我班的軍訓(xùn)風(fēng)采，信息技術(shù)課上剛剛學(xué)過視頻制作，而且今天信息技術(shù)老師也來了，到時(shí)還可以給我們做技術(shù)指導(dǎo)呢！”信息技術(shù)課代表興奮地說。

信息技術(shù)課代表的回答讓大家的思緒豁然開朗，大家開始你一言我一語地討論起各自想法，教室里熱鬧了起來。

陳同學(xué)代表第二大組發(fā)言：“我們組負(fù)責(zé)介紹班級(jí)情況，我們將運(yùn)用圖片、文字、音頻、視頻等多種媒體集成一個(gè)演示文稿，通過圖文并茂的方式向家長(zhǎng)、老師全方位地展現(xiàn)真實(shí)的我們，我們組李同學(xué)可是PPT制作高手哦！”

陳同學(xué)的話音剛落，第三大組的趙同學(xué)立刻站起來，胸有成竹地說：“那我們組來向家長(zhǎng)們匯報(bào)一下我們的學(xué)習(xí)和生活情況吧。我們打算通過微視頻呈現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果和生活剪輯等?！?/p>

聽完三大組同學(xué)的發(fā)言，第四大組也不甘示弱，學(xué)生代表錢同學(xué)說：“前面三個(gè)大組匯報(bào)的內(nèi)容幾乎涵蓋了我們班級(jí)生活的方方面面，所以我們組就不打算介紹其他的了，就想竭盡全力協(xié)助班主任和其他各組整理、準(zhǔn)備好會(huì)議的素材?！?/p>

在接下來的幾天里，同學(xué)們?cè)诎辔瘯?huì)的組織下按照各自的分工積極籌備起來，為了更好地展現(xiàn)自我，他們利用課余時(shí)間爭(zhēng)分奪秒尋找素材，找信息技術(shù)教師一起探討制作微視頻、演示文稿的技術(shù)問題，力爭(zhēng)把匯報(bào)材料做得盡善盡美。讓班主任感到驚喜的是，那些平時(shí)不愛與他人交流的學(xué)生和那些學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想的學(xué)生也都積極地參與到籌備工作中，同學(xué)之間相互幫助、密切合作，像一個(gè)個(gè)小主人一樣要為班級(jí)建設(shè)出一份力。

家長(zhǎng)會(huì)上，同學(xué)們用他們各自的方式向家長(zhǎng)、老師們秀出了他們的青春風(fēng)采，微視頻、PPT輪番上陣，課堂花絮、生活剪輯精彩紛呈。家長(zhǎng)們聽得津津有味，看到自己的孩子能夠走上講臺(tái)落落大方地展現(xiàn)自我，那歡喜、激動(dòng)的心情溢于言表。會(huì)后，家長(zhǎng)代表說：“這次家長(zhǎng)會(huì)不僅讓我們?nèi)轿坏亓私饬撕⒆觽兊膶W(xué)習(xí)生活，更重要的是讓我們看到他們積極參與、勇于表現(xiàn)的精神面貌，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和人生都是非常重要的。真是一次別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，感謝老師、感謝孩子們！”

三、案例反思

是啊，這真是一次別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，效果出乎我的意料，更是超越了以往任何一次家長(zhǎng)會(huì)。這次家長(zhǎng)會(huì)的成功舉辦也讓我深深體會(huì)到：課堂要敢于放手，要相信學(xué)生，抓住生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，也許課堂就能夠收獲不一樣的精彩。在課堂上多放手，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，如何真正做到呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著江蘇省新一輪課程改革的到來，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了較大變化，教師們要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高備課質(zhì)量。通常，備課過程分為三步：研讀教材—深入思考—形成教案。在研讀教材過程中，教師要理清課堂教學(xué)需要落實(shí)哪些知識(shí)點(diǎn)，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，借鑒教材教輔資料開展深入思考，思考這些知識(shí)點(diǎn)中哪些是關(guān)鍵的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已有了哪些經(jīng)驗(yàn)，需要借助哪些基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，如何突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然，認(rèn)真鉆研教材并不意味著照本宣科，必要時(shí)教師可以在遵循教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校特色和生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和優(yōu)化，并合理安排教學(xué)活動(dòng)。

2.調(diào)整教學(xué)方式，預(yù)留自主空間

解放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谡n堂上自由伸展，才能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地投入自主探究學(xué)習(xí)中。一方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，帶著問題有針對(duì)性地進(jìn)入課堂，問題既可以來自課本，也可以來自課堂外的生活實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。另一方面，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的講練相結(jié)合的課堂教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)自由空間，通過“電視散文”“尋找身邊的物聯(lián)網(wǎng)”“美圖Show Show”等主題教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建趣味課堂，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。因此，在必要的“學(xué)”的基礎(chǔ)上，課堂必須給學(xué)生預(yù)留足夠的動(dòng)手和動(dòng)腦空間，讓學(xué)生形成真正屬于自己的知識(shí)能力。

3.搭建展示平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐

“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”是目前教學(xué)發(fā)展的主流，它能滿足學(xué)生的心理需要，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)的欲望，真正落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于書本，不墨守成規(guī)，以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)踐大膽想象，獨(dú)立思考，形成新思路、新方法、新成果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分把握信息技術(shù)的課程特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生在信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他課程以及校園里開展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，搭建自我展示的平臺(tái)，構(gòu)建輕松和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)老師，讓他們積極參與、主動(dòng)探索，在親身實(shí)踐中獲得成就感和滿足感，體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。例如，在《多媒體信息加工》單元學(xué)習(xí)數(shù)字化圖像加工，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為學(xué)校元旦文藝匯演設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)標(biāo)，在年級(jí)內(nèi)組織評(píng)選，獲勝者還可推選參加“中小學(xué)生電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正做到學(xué)以致用。

4.營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

不論在課堂上還是在生活中，信息技術(shù)教師都要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程，才能更容易地接受教師給予的教導(dǎo)。信息技術(shù)教師要善于利用機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)課程特有的教學(xué)環(huán)境，將生活中一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題引入課堂，充分利用多媒體手段組織學(xué)生開展研討，讓學(xué)生切身體會(huì)到所學(xué)課程就在身邊，拉近書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的距離，營(yíng)造濃厚的探究氛圍，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與進(jìn)來?！肮蚕怼睉?yīng)該算是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱門詞語，教師可以圍繞“共享”一詞，設(shè)計(jì)一次“頭腦風(fēng)暴”，聊聊“共享單車”的今朝明日，從而引出信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，在信息社會(huì)中生存需具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)和對(duì)待信息技術(shù)，爭(zhēng)做一名合格的信息公民。隨著省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革工作的推進(jìn)與實(shí)施，學(xué)科特長(zhǎng)與表現(xiàn)，尤其是科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)歷成為普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。高中信息技術(shù)教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，結(jié)合學(xué)校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)、校本課程、課外活動(dòng)小組等綜合素質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)，精心構(gòu)思、合理編寫，開發(fā)校本教材，組織學(xué)生積極參與學(xué)?？萍脊?jié)、中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)、青少年創(chuàng)客競(jìng)賽等科技活動(dòng)，在校內(nèi)營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

隨著信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，信息技術(shù)已不僅僅是一種工具，它更是一種能夠提高教育教學(xué)效率，促進(jìn)各行各業(yè)發(fā)展，提升人們生活質(zhì)量的手段。通過這一次難忘的家長(zhǎng)會(huì)，筆者深深體會(huì)到高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考、相互合作、實(shí)踐探究的能力，他們思維活躍、勇于表現(xiàn)，課堂上我們可以通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、預(yù)留自主空間、鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐、促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)等多種途徑為他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)解決問題的習(xí)慣和能力，為他們今后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。

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