畫好四條線，教師專業(yè)成長更穩(wěn)健

高杰

[摘 要] 教師的專業(yè)成長是一項系統(tǒng)的工程，一名教師的成長也受到多種因素的影響，我們只有始終堅持愛崗敬業(yè)、不斷豐富自己的專業(yè)知識、常懷敬畏之心、保持學習習慣，畫好成長的及格線、生命線、高壓線、電源線，才能讓成長更穩(wěn)健。

[關(guān)鍵詞] 及格線；生命線；高壓線；電源線

2018年年初，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》。作為新中國成立以來中央第一次專門出臺面向教師隊伍建設(shè)的文件，有專家評論稱其“具有重大的歷史和現(xiàn)實意義”。

其實，在傳統(tǒng)文化中，“教師”就一直有著非常高的社會地位，對于推動社會發(fā)展起著十分重要的作用?！皣鴮⑴d，必貴師而重傅”有著深厚的歷史積淀。但是，信息時代的到來，教師群體中出現(xiàn)的一小撮“害群之馬”，致使整個行業(yè)都受到了影響，對教師“口誅筆伐”的“控訴”在網(wǎng)絡(luò)上還時有發(fā)生。過度的推崇讓不少教師感覺到了“盛名之下其實難副”的無奈，無端的指責又使得很多兢兢業(yè)業(yè)的教師“很是受傷”。

相信多數(shù)教師聽到最多的一句話就是：還是做老師好，有雙休，還有寒暑假。這其實也是外界對教師群體“誤會”最多的一個表象，往往有此想法的人，并不真正了解教師群體，更不知道教師們真實的“生存狀態(tài)”。在一千四百萬的教師中，也存在極少的“優(yōu)哉游哉”“混日子”的人，但這絕不是“主流”。對于大多數(shù)人而言，備課、上課、批改作業(yè)、溝通家長、溝通學生之余，還得面對很多計劃之中或是計劃之外的其他事務(wù)。近段時間，“朋友圈”里比較火的一部微電影《老師不是神仙》就很好地反映了現(xiàn)在多數(shù)教師的生存狀態(tài)。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。盡管當前教師的職業(yè)發(fā)展環(huán)境有了很大的改善，但也有一些“不同的聲音”或多或少地影響著整個教育生態(tài)。但是，能否實現(xiàn)自我的發(fā)展目標，關(guān)鍵還是要看教師自己。尤其需要畫好“四條線”，讓成長更加穩(wěn)健。

1.始終愛崗敬業(yè)，畫好及格線。王國維先生在他的《人間詞話》中提出了“治學三境界”，引用了柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。對教師而言，教育就是“伊”。可以說，我們愛不愛這份職業(yè)，決定著我們能不能走得更遠。只有發(fā)自內(nèi)心地愛這份職業(yè)，我們才能在日復一日的工作中，始終保持“初見時的驚喜”。要畫好愛崗敬業(yè)這根及格線，需要敬于業(yè)。在需要“事無巨細”的工作中，要把一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)作為一條底線，把“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為一種崇高的追求。要畫好愛崗敬業(yè)這根及格線，還要勤于業(yè)。俗話說，“一勤天下無難事”。要應(yīng)對紛繁復雜的教育問題，始終離不開一個“勤”字，要將踏踏實實、勤勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責作為準則來恪守。

現(xiàn)如今，教師的待遇有了明顯的改善，社會地位也有了很大的提高，但是，教師的進崗考試門檻也在逐年提升，雖然沒有“千軍萬馬過獨木橋”那般激烈，想要進入教師隊伍也并不是一件容易的事。因此教師更應(yīng)該珍惜自己的選擇，而珍惜的最好方式就是投入其中，把教師職業(yè)當成自己終身的事業(yè)來做。

2.豐富專業(yè)知識，畫好生命線。教師的工作，說到底做的就是兩件事情：教書和育人。因此，教書育人就是教師的生命線，無論是以課堂教學為主要形式的教書，還是以班主任工作為主要表現(xiàn)形式的育人（教書育人的內(nèi)涵肯定不止課堂教學與班主任工作），都是與學生直接打交道，是在“傳道授業(yè)解惑”，都需要有豐富的專業(yè)知識作為支撐。以課堂教學為例，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，各種新的教育理念層出不窮，我們選擇的教學方式也要在遵循教育規(guī)律的前提下，與時代接軌，這樣才能更好地滿足學生成長的需求，縱觀當下教育一線的“名師大家”，其成就的取得，都是以扎實的專業(yè)知識為基礎(chǔ)的。例如，基于學校及區(qū)域的實際，不少地區(qū)正積極探索以“電子書包”為載體的“智慧課堂”。比起傳統(tǒng)的課堂教學，“智慧課堂”需要從教者具備一定的信息素養(yǎng)，否則就無法駕馭課堂，更不要說在課堂中形成自己的教學風格了。同樣，目前筆者所在的地區(qū)正在積極推進“學習共同體”建設(shè)，這對以“講授”為主的傳統(tǒng)教學方式有著很大的沖擊，更是對教師原有思維方式的一種沖擊。對此，教師能做的就是要不斷豐富自己的專業(yè)知識，在各種變化中做到“以不變應(yīng)萬變”。

當前我們正置身于新一輪的技術(shù)變革中，不少人擔心技術(shù)會降低人的左右。但是，對于教育行業(yè)而言，技術(shù)的進步雖然能推動教育的發(fā)展，但是技術(shù)并不能完全取代教師的地位。與其他行業(yè)不同，教育面對的是獨立的生命個體，師生之間還要有情感交流，并非只是簡單的知識和能力的傳授，教育活動中的“現(xiàn)場感”是機器無法生成的。在這樣的時代，教師更需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才不至于被時代裹挾著被動向前。

3.常懷敬畏之心，畫好高壓線。如今不少人都對教師這個職業(yè)有偏見，除了信息時代一些不和諧的因素被放大了以外，更重要的原因還在于教師群體中的一小部分人用行動抹黑了整個教師隊伍。古語說，千里之堤潰于蟻穴。當外界對教師的工作并非十分了解的時候，一些“非主流”的東西便成了“主流”。越是這樣，越需要教師個體“行得正坐得端”，守住師德師風建設(shè)的底線。如今，各個地方都非常重視師德師風建設(shè)，一系列的舉措也可謂行之有效。然而，外部的環(huán)境雖然能起到一定的約束作用，但真正能使教師“不越雷池”“不過紅線”的還是內(nèi)在的自覺。說到底，就是要教師心懷敬畏，無論是對法律法規(guī)，還是對職業(yè)操守。當然，市場經(jīng)濟的大潮之下，要說沒有“誘惑”是不可能的。但是面對“誘惑”時的態(tài)度卻是可以選擇的，是“繳械投降”還是“坦然面對”，考驗著教師的世界觀、人生觀、價值觀，也考驗著教師對職業(yè)的認同。

需要指出的是，讓教師心懷敬畏，并不是要教師不去考慮現(xiàn)實生活的需要。選擇崇高、選擇偉大，也并不意味著只許付出，不談收獲?！耙匀藶楸尽痹缫呀?jīng)成為一種共識，一味的要求教師講奉獻，而不去考慮教師的現(xiàn)實需要，那么被推到道德制高點的老師也會陷入“生活的泥淖”，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。值得欣慰的是，近年來教師的待遇已經(jīng)有了很大的提升，盡管與物價、房價等的上漲還有不小的差距，但我們看到的是政府和教育主管部門改善教師生存狀態(tài)的決心，有了物質(zhì)基礎(chǔ)的支撐，“做好應(yīng)該做的，堅決不做不該做的”便不再只是要求，更是一種堅守。

4.保持學習習慣，畫好電源線。如果要用一句話來形容教師，很多人想到的一定是“學高為師、身正為范”。我們也常說，要給學生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。而有“長流水”的根本保證就是要不斷地學習。教師工作有一定的“重復性”，導致一些人在日復一日的“習慣成自然”中，就失去了學習的動力，開始靠著曾經(jīng)積累的經(jīng)驗來應(yīng)付工作。這樣的做法是典型的“吃老本”，隨著時間的推移，教師會逐漸產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響工作。要想改變這樣的認知習慣，教師就要為自己接上學習這根“電源線”。在不斷的學習中打破思維的藩籬，尤其是要突破自己的認知局限，要多關(guān)注、研究對于自我發(fā)展、學生成長有益的內(nèi)容。

其實，要實現(xiàn)專業(yè)成長，就必須要加強學習，這個道理誰都懂，無論是國家層面的“國培”，還是學校層面的“校本培訓”，在目標上都具有一致性。對教師而言，發(fā)展需要有好的外部環(huán)境，而根本在于自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，并在內(nèi)驅(qū)力的推動下不斷思考和發(fā)掘適合自己發(fā)展方向的路徑。2016年，在山東青島召開的國際教育信息化大會上，習近平總書記發(fā)去了賀信，并提出了“建設(shè)‘人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會”的要求。在學習型社會的建設(shè)過程中，作為與學習聯(lián)系最為密切的教師，應(yīng)首當其沖，堅持向書本、向他人、向過去學習，始終保持學習的姿態(tài)，在成長的道路上一直保持“學而不厭、誨人不倦”的初心。

教師的專業(yè)成長是一項系統(tǒng)的工程，一名教師的成長也受到多種因素的影響，我們要始終堅持愛崗敬業(yè)、不斷豐富自己的專業(yè)知識、常懷敬畏之心、保持學習習慣，才能畫好成長的及格線、生命線、高壓線、電源線，這樣，成長才能更加行穩(wěn)致遠。

（作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)教育局）

（責任編輯：朱福昌）