深入實踐打造道德與法治高效課堂探研

滕思雨

摘 要：要打造高效的道德與法治課堂，教師就要貼近學生實際，構(gòu)建生活化課堂，真正實現(xiàn)以教促學，同時結(jié)合學生經(jīng)驗，關(guān)注學生的情感，用經(jīng)驗來激蕩體驗，另外還要借助科技手段，擇選最新的教學資源，創(chuàng)造性地優(yōu)化教材。

關(guān)鍵詞：道德與法治；高效課堂；思想道德；實踐活動

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0025-01

道德與法治是一門綜合課程，旨在培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師在教學過程中要注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境與教學活動，讓學生在活動中去體會道德的力量，感悟法治精神。下面結(jié)合教學實踐，研究如何才能提高道德與法治教學效率，打造道德與法治高效課堂，更好地促進學生健康成長。

一、貼近學生實際，構(gòu)建生活化課堂，真正實現(xiàn)以教促學

課堂教學涉及教師和學生這兩個行為主體，對教師而言就是“教”，對學生而言就是“學”。教師的“教”與學生的“學”到底有著怎樣的關(guān)系呢？這個問題有必要厘定清楚。本文認為，這兩者之間不是并列的關(guān)系，兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是這樣的：教師的“教”是為了促進學生的“學”。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)努力探索如何更好地促進學生的“學”。教師的“教”是為學生的“學”服務(wù)的，要真正做到這一點，教師就需要站在學生的角度看問題。在道德與法治教學中，教師要盡量摒棄那些讓學生生厭的教學模式，如教學內(nèi)容局限于課本，教師單向灌輸、學生被動地聽等。要打破這些陳舊的教學模式，構(gòu)建生活化的課堂就顯得非常關(guān)鍵。例如，“交友的智慧”這一課，涉及一些交友問題。無論是學生和同學之間的真實交往，還是網(wǎng)絡(luò)時空中的虛擬交往，都會面臨很多現(xiàn)實問題。因此，在教學過程中教師不能照本宣科，竭盡全力去讓學生掌握課本上的條條框框，而要構(gòu)建生活化課堂，貼近學生心理、貼近學生實際，更好地解決學生遇到的問題，促進學生健康成長。在教學過程中，教師可以設(shè)置這樣的問題：同學們，你和你的同桌（或好友）之間出現(xiàn)過沖突嗎？假如有，請寫出你的故事，注意不要留下姓名。所提問題和所提要求以及后續(xù)活動都來自學生的生活場景，這樣的教學顯然有利于學生敞開自己的心扉，盡情地去表達自己真實的想法，而不再動不動就去瀏覽課本，以期從中找到答案。

二、結(jié)合學生經(jīng)驗，關(guān)注學生的情感，用經(jīng)驗來激蕩體驗

對于道德與法治學科而言，引導學生掌握一定的知識，教給他們分析問題的一些方法，應(yīng)該是教師的一個基礎(chǔ)性教學目標。但是別忘了，還有比這更重要的目標：關(guān)注學生的情感，引導學生健康地生活，讓學生懂得如何做人。教師要關(guān)注學生的心理世界，關(guān)注學生成長過程中情感的波動，培養(yǎng)學生健全的人格。為此，教師在教學過程中要多設(shè)計一些活動，以讓學生經(jīng)歷情感體驗。例如，教學“增強生命的韌性”中的“生活難免有挫折”時，為了引導學生認識什么是挫折，教師可以設(shè)計如下活動。（1）回望過去。具體做法是引導學生對自己的生活經(jīng)歷進行回顧，讓學生自由地談一談“在記憶的長河中哪些事情曾讓自己感到不爽快”。（2）交流分享。為了避免學生可能兜圈子，教師可以要求學生圍繞以下幾個問題進行思考：這些事件對自己的生活和成長有著什么樣的影響？說一說你是如何面對的？彼此分享之后，你認為今后應(yīng)該怎樣去面對挫折？（3）提煉升華。待學生充分交流和體驗之后，教師可以進行總結(jié)，總結(jié)時重在幫助學生樹立直面挫折、積極樂觀的態(tài)度。這樣的設(shè)計，能讓學生流露真情，對那些“不愉快”的經(jīng)歷進行真實的表達。在這樣的活動中，學生們互相體驗著，互相分享著?！霸瓉砩畹牡缆凡⒉豢偸瞧教沟?，既然如此，就讓我們學會勇敢地面對吧?！边@樣的認識，是學生從彼此的分享當中悟出來的，而不是從課本上讀來的，因此感受更深。所以，在進行教學設(shè)計的時候，教師要做到“從學生的經(jīng)驗”切入，去激蕩學生“心的體驗”。

三、借助科技手段，擇選最新資源，創(chuàng)造性地優(yōu)化教材

可以毫不夸張地說，道德與法治這門學科是最貼近現(xiàn)實生活的。但由于一些原因，當教材擺在面前時，教師會發(fā)現(xiàn)教材中有部分內(nèi)容特別是一些例子已經(jīng)顯得陳舊。如果深入研究教材，有時可能會發(fā)現(xiàn)有的事例與觀點或理論不是很貼切。碰到這些問題的時候，教師該如何處理呢？這就需要教師因地制宜地去“創(chuàng)編”教材，讓道德與法治教學更加貼近現(xiàn)實生活。事實上，這樣做難度不是很大，教師借助多媒體手段就可以選擇豐富的教學資源呈現(xiàn)在課堂上。例如，教學“青春的心弦”第二課時，教師要研究怎樣才能讓學生正確看待異性交往并學會處理兩者之間的情感。本文作者采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，通過呈現(xiàn)學生身邊的故事或特寫鏡頭，來引導學生進行思考。原以為課堂上學生能夠相互交流就算成功，沒想到竟然出現(xiàn)學生們面紅耳赤的爭論現(xiàn)象。效果如此之好，是當初未曾預想的，而這正是現(xiàn)代科技手段將一些問題簡單化、形象化所帶來的好處。

綜上所述，要打造高效的道德與法治課堂，教師需要做好多方面的工作。要貼近學生實際，構(gòu)建生活化課堂，真正實現(xiàn)以教促學；結(jié)合學生經(jīng)驗，關(guān)注學生的情感，用經(jīng)驗來激蕩體驗；借助科技手段，擇選最新資源，創(chuàng)造性地優(yōu)化教材。這樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的思想道德認識，促進學生健康成長。

參考文獻：

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